对语文课程性质的认识和思考.doc

东北师范大学远程与继续教育学院2014年秋季学期网络教育专题讲座-学习报告所选专题 对语文课程性质的认识和思考学生姓名 马梓译 专 业 行政管理 年 级 1303 学习中心 辽宁沈阳辽中 报名编号 C0502408102001303000008 专题教师姓名 宋祥 （以上信息必须详细填写） 2015年 5 月 28 日正文：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。语文课要提高效益，抓住核心，认请语文学科的性质，是决不容忽视的根本性的问题。每一位教师都必须明确语文课程的性质，都必须明白语文应该怎样教，由盲目走向自觉。根据新课程标准对语文课程性质的描述本人认为对于语文课程的性质，可以从以下几方面来认识：一、语文是最重要的交际工具交际是人类特有的解决社会联系任务的活动，实现交际的工具有多种，但最重要、最有效、使用最广泛最方便的工具是语文。这种重要的工具性质表现在外延上，指语文贯穿在人类的一切交际活动中；从内涵看，则指语文实现着人类交际的各种重要的功能，主要体现在： 首先，语文是思想的工具。以语文为工具的思维，是思维最主要的形式和最基本的形态。语文对信息的获取、传递、加工、贮存有直接影响，思维活动不借助内部语言和外部语言就难以进行。其次，语文是学习的工具。语文是学习各门课程必须掌握的工具，其它课程的内容都离不开语文的表现形式。再次，语文是工作的工具。语文是从事工作的基础工具。听广播、看电视、谈话交际、读书看报、书面表达、思考探索、处理工具等，随时随地都要用语文。最后，语文是生活的工具。语文在组织社会生活，维护社会存在和发展方面，实现着跨时空的交际，从远古先人到子孙后代，从个人之间扩展到世界范围。随着信息传播技术的飞速发展，语文的交际作用会越来越大。二、语文是人类文化的重要组成部分语文“是人类文化的重要组成部分”，也就是语文的人文性，语文自身以及语文的内容属于文化范畴。首先，语文教材、课文的教学和学习、训练，体现出编选者、教师、学生的一种文化选择。课文内容、教师和学生对课文的阐释、理解和评价，编选什么、如何阐释、理解了什么，都体现或是说实现着语文学科的人文性；其次，汉语言本身就内蕴着汉民族的文化意识。语文课程饱含丰富博大的中华文化的智慧，饱含古今中外人类多样的文化。就语文教科书来说，其选用的各类文章和文学作品，汇集了古今中外的思想及文化精华，是人类灿烂的文化成果。第三，语文具有极强的文化教育作用和文化传承作用语文课程的教学，对于学生正确世界观和人生观的形成起着潜移默化的重要作用。特别是它能帮助学生继承和吸收我国和世界各国的优秀文化传统，弘扬中华民族的优秀文化，提高思想道德修养，陶冶精神情操，开阔视野，丰富人生阅历，这是其他课程所不能替代的。三、语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一 工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。第二，是形式和内容的统一。语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。第三，工具性与人文性的统一，必须寓教于文。对语文课程来说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句到了解思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解。语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。四、语文课程具有基础性和实践应用性的特点基础性并非指基础知识、基本技能技巧的训练和掌握，而是必须把每个学生潜能的开发、健康个性的发展、为适应未来社会的发展变化所必需的自我教育、终身学习的愿望和能力的初步形成作为重要的任务。因此，强调基础性是强调教会学生学会学习、学会发展、学会理解、学会共同生活，为他们奠定一生持续发展的基础。语文课程为学生发展奠定语文应用能力、审美能力、探究能力的基础，奠定思想道德素质和科学文化素质的基础，奠定职业生涯发展、终身学习和个性发展的基础。课标强调语文课程的多重功能和奠基作用，语文课程不仅发展学生的语文能力，而且在学习过程和方法、情感态度和价值观方面也能使学生得到发展，不仅为学生的语文能力奠基，而且为一辈子做人打下基础，为学生打好文化和精神的底子。语文也是实践性很强的课程，关于义务教育语文课程标准的修订（二）中明确提出：语文课程是一门学生学习如何运用祖国语言文字的实践性课程。开设语文课程的目的不是要使学生个个成为精通“语言”“文字”性质、要素、结构、特点、规律之类专门学问的学者，课程的目标不是落在关于语言、文字的知识系统和学科规律的理论体系上，课程内容不是语音学、词汇学、语法学、语用学、文字学、文章学、文学的知识拼盘。语文课程是要让学生学会“运用”或者说“驾驭”语言文字这种工具，是要通过运用语言文字的范例和实践，学习如何