【教学设计】《卜算子·送鲍浩然之浙东》（人教）.docx

卜算子送鲍浩然之浙东教案霍山县城西小学 徐红卫 教材分析 卜算子送鲍浩然之浙东是人教版小学六年级语文下册第七单元古诗词背诵中的一课。 这首送别词轻松活泼，比喻巧妙，耐人寻味。词的上阕作者将江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛，极富人情味，也暗示好友归乡与家人团聚。词的下阕作者用了两个“送”字和两个“归”字，把季节与人巧妙连接，表明好友与春色同归，最后表达了作者对朋友的良好祝愿。这两句一反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵性。 教学目标【知识与能力目标】、诵读感受古代诗词之美；、背诵卜算子 送鲍浩然之浙东；、诵读古代诗词，提高自己的欣赏品味和审美情趣。【过程与方法目标】 通过诵读感受词之美，并达到背诵的目的。【情感态度价值观目标】 热爱文学，热爱中国古典文化。 教学重难点【教学重点】 背诵这首词。【教学难点】 让学生在诵读中提高自己的欣赏品味和审美情趣，激发对文学的热爱之情。 课前准备 、多媒体课件； 、古诗朗诵卜算子送鲍浩然之浙东。 教学过程一、 创设情景，激情导入：、“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，不知不觉中同学们在城西小学这个大家庭里已生活了六年，想起昨天历历在目，恍然如梦，假如明天就要毕业分别，面对同窗六载的同学，面对朝夕相处的师长，你的内心会有怎样的感受，你又想说些什么呢？、指名让学生说。.过渡：是啊，“梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。”天下没有不散的宴席。在分别的时候你们会说到这些，而古人也是如此。他们会把这些话用诗词的形式留存下来。今天，我们就来学习宋朝的诗人王观所写的卜算子送鲍浩然之浙东。、作者简介：王观（），字通叟，如皋（现属江苏如皋）人，宋代词人，与高邮的秦观并称二观。王安石为开封府试官时，科举及第。宋仁宗嘉佑二年（）考中进士。后历任大理寺丞、江都知县等，相传曾奉诏作清平乐一首，描写宫廷生活。高太后对王安石等变法不满，认为王观属于王安石门生，就以清平乐亵渎了宋神宗为名，第二天便将王观罢职。王观于是自号“逐客”，从此以一介平民生活。王观代表作有卜算子送鲍浩然之浙东、临江仙离杯、高阳台等，其中卜算子一词以水喻眼波，以山指眉峰；设喻巧妙，又语带双关，写得妙趣横生，堪称杰作。红芍药词写人生短暂，从而提出人生应追欢及早，写法亦颇有特色。、背景分析：这虽是一首送别词,但无消极想法。起拍“水是”、“山是”两句，含意丰富，启人遐想。词人把明澈的水流喻为美人的眼波，把青黛的山峦喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱。同时，也可以理解为词人对鲍浩然心事的设想：波光漾动的流水是他心上人的眼波，脉脉传情；青黛的山峦是心上人的眉峰，因思念自己而满怀愁怨，眉头都蹙起来了。词人通过这一设想来写出了鲍浩然“之浙东”的心切。、板书课题：卜算子送鲍浩然之浙东二、 初读课文，扫清障碍：、听古诗朗诵，让学生初步感受。卜算子送鲍浩然之浙东宋王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 、用自己喜欢的方式读词，要求：读准字音，读通句子。教师巡视指导。 、检查字词。卜算子 浙东 眼波 眉峰 欲问 盈盈处 春归 春住 、理解词语。卜算子：词牌名。鲍浩然：诗人的朋友。之：到。浙东：今浙江东南部。宋时属浙江东路，简称浙东。 水是眼波横：水是像美人流动的眼波。 山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。眉眼盈盈处：山水交汇处。欲：想。才：方才。始：才，方才。若：假若。 、指名读古诗，点评。 、朗诵古诗。三、 细读课文，解诗意：、细读古诗，说说古诗分别是什么意思？、你是怎样理解下面的诗句？（）水是眼波横，山是眉峰聚。水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。（）欲问行人去那边？要问远行的人儿去哪里？（3） 眉眼盈盈处。山水交汇处。（）才始送春归，又送君归去。才送走了春，又要送你回家乡。（）若到江南赶上春，千万和春住。如果到江南还赶得上迷人的春色，务必与春光同驻。、读古诗，思考：这首诗写景的句子是哪句？水是眼波横，山是眉峰聚。、思考：卜算子送鲍浩然之浙东点名送朋友离去的时间的句子？才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。、卜算子送鲍浩然之浙东哪句写作者送朋友的时间？才始送春归，又送君归去。、卜算子送鲍浩然之浙东中表达对朋友美好祝愿的句子是什么？若到江南赶上春，千万和春住。四、 精读（选读）课文，深入感悟：1、 精读，分析古诗的意境。词的上片着重写人，起首两句，运用风趣的笔墨，把景语变成情语，把送别时所见自然山水化为有情之物。当这位朋友归去的时候，路上的一山一水，对他都显出了特别的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛变成了他所想念的人的流动的眼波；而一路上团簇纠结的山峦，也似乎是她们紧蹙的眉峰了。山水都变成了有感情之物，正因为友人鲍浩然归途中怀着深厚的浓浓感情。开篇“水是眼波横”二句匠心独运：前人惯以“眉如春山”、“眼如秋水”之类的譬喻来形容女子容颜之美，而作者此处则反用其意，说水是眼波横流、山是眉峰攒聚，其妙处不仅在于推陈出新、发想奇绝，而且在于运用移情手法，化无情为有情，使原本不预人事的山水也介入送别的场面，为友人的离去而动容。三、四两句，点出行人此行的目的：他的去处，是“眉眼盈盈处”。“眉眼盈盈”四字有两层意思：一指江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼；二指有着盈盈眉眼的那个人。因此“眉眼盈盈处”，既写了江南山水，也同时写了他要见到的人物。此二句写送别时的一往情深却又含而不露。（出示浙东春景图）、再读古诗，谁来说说这首词表达了作者怎样的思想感情？这首词描写了作者送别好友鲍浩然归家的情景，作者将人和景巧妙相连，江南的山水，清丽明秀，如同女子的秀眉和眼波，表达了作者对好友归乡与家人团聚的美好祝愿。、学到这里，相信同学们已经理解了诗人的款款深情，理解了诗人的依依不舍，更读出了诗人对朋友的真切祝福，让我们带着这种理解，一起读这首词。、谁愿意有感情地朗诵吗？其他同学点评。五、拓展延伸：、本诗练习。这是一首（送别）诗，第一句诗用了（比喻）的手法，第二、三句诗用了（设问）的形式说明了行人将去的地方。下面几句借春表达了作者的（惜别）之情，同时也表达了作者对友人的（美好祝愿）。、读卜算子送鲍浩然之浙东，完成练习。这首词王观起首用（水）比喻（美人流动的眼波），用（山）比喻（美人蹙起的眉毛）。然后进行（设）问，“（欲问行人去那边）”？然后回答：“（眉眼盈盈处）。”这是指（山水交汇）的地方。接着，作者感叹：（才始送春归），（又送君归去）。最后，作者嘱咐（鲍浩然）：（若到江南赶上春），（千万和春住）。六、课堂总结：虽然团聚是