中等职业学校学生学习困难的类型、成因及对策研究- 开题报告.doc

课题类别C.省教育厅规划课题课题编号HGZ043黑龙江省教育科学规划课题开 题 报 告 课题名称：中等职业学校学生学习困难的类型、成因及对策研究课 题 主 持 人： 李 桂 琴主持人所在单位： 大兴安岭地区职业技术学校电话（办）: 6102425 (移动):开 题 日 期： 2006年5月课题研究问题的提出： 职高学生来源于重点高中和普通高中的落榜生和没有完成初中学业的学生及社会上的辍学学生，文化素质差，学习目的不明确，没有形成良好的学习习惯，缺乏学习动力，自由散漫，不能自觉遵守纪律，所有这些原因导致接受知识困难，有严重的厌学心理，职业学校的学生全部都是学习困难者 。由于这部分学习困难生难以完成学习任务，特别是英语、数学学科，对于他们来说难度更大，成为难以突破的瓶颈问题。如果不加以重视、分析解决，就难以切实提高职高学生的学习水平，难以完成提高学生素质的任务。因此，我们选取这一课题作为研究方向，就是想面对教学实际，不回避困难，切实解决实际问题，全面提高学生素质，大面积提高职业技术学校的教学质量。 对于中小学普通教育中学习困难生的成因、类型及对策方面的研究，因为受到普遍重视，进行研究的人员较多，但关于职业高中这一领域的研究却较少，可以说是研究的薄弱环节，这更令我们感觉到课题研究的紧迫性与必要性，下定决心突破难点，解决实际问题。 本课题国内外相关研究概述：（1）不同心理学流派有不同看法心理学产生以来，学派纷呈，形成许多相关理论，对人的心理与行为问题都有独到的见解和独特的解决方法。各种理论为我们分析一些学生学习困难的原因提供了心理机制方面的渠道，使我们认识到不能简单地认为学习困难生就是学习不努力，学习方法不正确，没有学习目标、动力或基础差等，而应从造成学习困难的心理机制入手，了解形成学习困难早期的一些行为、经历、创伤和潜在的信念、阻抑，只有这样才能有效地帮助他们克服学习中的问题。（2）常见的形成学习困难的心理机制智力、脑功能器质性问题是影响学习的关键因素，这是作为教师首先需要注意的，但对学习困难生来说，显然不是主要因素。作为教师更要注重学生学习困难的非智力因素及其形成的心理机制。1) 行为缺乏。2) 动力不足。3) 消极防御。4) 错误强化。5) 主体迷失。6) 负面影响。上述几点只是比较常见的一些学习困难的心理机制，而在现实生活中，学习困难生形成的心理机制不仅多种多样，而且往往是多种因素的综合。 本课题研究的具体问题是：中等职业学校学生学习困难的类型、成因及对策研究，从不同学科的角度加以研究、探讨，主要是英语、心育、语文、数学、物理这几个学科。研究的目的与任务是：在课题研究中，使我校全体教师从根本上转变教育观念，充分认识到学困生转化工作的重要性，明确肩负的重任，齐心协力，做好转化工作。探索提高转变学困生的方法和途径，通过调查、研究、理论与实践相结合探索出解决该问题的切实可行的办法。并进行总结、推广。进一步增强教师教科研意识，自觉参与教科研活动，从而推进学校教科研工作，形成学校的办学特色。课题研究的理论基础与事实依据：本课题研究是在国内外对这一问题研究的基础上，依据课程改革的总思路，提高全体学生的素质，促进学生的全面发展为主要目标的要求，遵循职高学生身心的发展规律和学习规律，以现代教育原理，学生心理学，教师心理学、教学法学等教学理论为指导。凡教书教到一定的时间，就有一种感觉，现在的学生越来越难教了，学生越来越不想学习了，有不少学生存在着厌学症。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。产生孩子厌学的情况很复杂，也可能是多种因素的综合作用，作为教师应该具体情况具体分析，要重视提高孩子的整体素质和整体能力。课题研究的价值：本课题的研究对象为职业学校全日制在校学生，职业学校的学生都是有严重厌学心理的学生，全部都是学习困难的，尤其是英语、数学这两科。他们要么基础太差，要么对学习不感兴趣，要么没有科学的学习方法，致使职业学校的教学进行得很困难。在这种情况下，这个课题的研究具有非常现实的意义，也具有很高的研究价值。我们选取这一课题作为研究方向，就是想面对教学实际，不回避困难，切实解决实际问题，全面提高学生素质，大面积提高职业技术学校的教学质量。综观中学和职业技术学校教学的实际情况,学习困难生不同程度的存在,只有解决好这一问题,才能大面积地提高教学质量。作为职校的教师,必须面对和思考这样的棘手问题,寻求解决难题的突破口。课题研究的预期结果与成果：完成时间：计划历时三年多完成，即到2009年10月本课题研究结束。即从2006年5月始2009年10月止。成果名称：“中等职业学校学生学习（英语、数学、语文、物理）困难的类型、成因及对策研究”成果形式: 论文、研究报告等。课题概念界定：职高学习困难学生是指智力正常但学习效果差的学生，具体指在学习态度上存在偏离常规行为，学习积极性不高，缺少毅力，动力不足，怕学，厌学，在学习能力、认知、理解、运用等学习环节中存在技能与心理障碍。转化的理论与实践操作是指在转化过程中，遵循教育规律，利用教育教学原理等理论，来指导我们的实践，并且通过实践操作，摸索出转化学困生的多种有效的方法。课题研究的主要内容：本课题研究的具体问题是:“中等职业学校学生学习困难的类型、成因及对策研究”。本课题针对中等职业学校学生学习困难的现状,对学习困难的类型、成因以及对策进行一系列的研究。近几年进入职业学校的生源群体结构比较复杂，道德观念，认知能力，行为习惯参差不齐，社会上有谬论：中等职业学校是差学生的聚集地，虽然，这不是事实，然而也反映出职业学校学习困难的学生比较普遍，使职业学校的教育教学开展举步维艰。了解他们学习困难的开始时间、具体原因、具体事件，分析学生学习困难心理原因的客观性和主观性。寻找其中的规律，研究出可行的对策进行积极的应对。课题研究的主要方法：1、研究方法：实践、探究法。理论联系实际，解决实际问题。2、本课题的研究思路：调查摸底、科学归纳、查阅资料、教学实践、总结经验。在研究过程中，我们要对职业学校学生学习困难的心理成因进行抽样调查，对他们个人品质、智力原因、先天和后天的原因进行研究，探索规律性的结论。努力使研究性学习和学习困难的心理原因结合起来，使学生的学习困难得到及时的帮助，让学生都能健康发展。 经过多年的教学实践和思索，我们认为把学生学不好的原因都算到学生身上有失偏颇。 教师应该有以人为本的教育思想，把自己看成一个社会的人，以饱满的热情进入课堂，充分认识情感对学生学习的影响，因为教学过程中的人际交往能提高学习者的注意力、形成良好的生活态度和自强的个性，对学生学习很有帮助。1、研究方法：实践、探究法。理论联系实际，解决实际问题。2、本课题的研究思路：调查摸底、科学归纳、查阅资料、教学实践、总结经验。在研究过程中，我们要对职业学校学生学习困难的心理成因进行抽样调查，对他们个人品质、智力原因、先天和后天的原因进行研究，探索规律性的结论。努力使研究性学习和学习困难的心理原因结合起来，使学生的学习困难得到及时的帮助，让学生都能健康发展。 经过多年的教学实践和思索，我们认为把学生学不好的原因都算到学生身上有失偏颇。 教师应该有以人为本的教育思想，把自己看成一个社会的人，以饱满的热情进入课堂，充分认识情感对学生学习的影响，因为教学过程中的人际交往能提高学习者的注意力、形成良好的生活态度和自强的个性，对学生学习很有帮助。课题研究的进度安排与具体措施：实施步骤：第一阶段：2006年3月2006年7月 ，调查摸底阶段，预期成果为调查报告。第二阶段：2006年9月2006年12月 ，制定措施、反馈、修改，预期成果为阶段总结。第三阶段：2007年3月2008年12月，实践阶段 ，预期成果为阶段成果。第四阶段：2009年3月2009年10月 ，总结阶段 ，向省课题评审组申请验收，预期成果为论文和研究报告等。具体措施：做深入细致的调查、研究工作，对学习困难的学生要充满爱心和耐心，作到以情动情，思想工作要做到位。教学模式可采用“职高英语（数学）分级教学”法等。课题研究的组织机构与分工：课题领导小组四人：朱长山校长，张忠泽副校长、李桂琴科长和马璐科长。课题研究组成员十四人：外语组4人：苏广英（组长）、曲彩虹、于德侠、张茹，心育1人：肇普（组长），语文组3人：马凤英（组长）、王艳、张琦，数学组4人：陈艳杰（组长）、吴双龙、张晓枫、周颖， 物理组2人：郭玉兰（组长）、孟静。课题研究的基础（研究条件，已有成果，文献资料）有领导的大力支持，教师们都具有科学严谨的工作态度，都不同程度地积累了一定的教育教学经验，收集了相关的资料，教师们都能够积极参与，同事间能够有效合作，各部门全力配合 是完成本课题的保障条件。 本课题研究人员都是从事教学工作多年的一线各科教师，14人中，有10人是高级教师。具有丰富的教育、教学经验，这些老师都积极地参加了“十五”地级课题的研究工作，在课题研究中起到了骨干作用，积累了一定的研究经验，于2006年三月通过地区验收，得到好评。本课题组成员，年富力强，事业心、责任心、专业水平都很强，能保证本课题的顺利实施。由于造成学生厌学情绪的原因是多方面的，要消除和预防他们的厌学情绪就必须各个方面齐抓共建，综合治理。开题时间、开题地点、参加人员与人数：本课题于2006年5月，在大兴安岭地区职业技术学校正式开题。课题领导小组四人：朱长山校长，张忠泽副校长、李桂琴科长和马璐科长。课题研究组成员十四人：外语组4人：苏广英、曲彩虹、于德侠、张茹，心育1人：肇普，语文组3人：马凤英、王艳、张琦，数学组4人：陈艳杰、吴双龙、张晓枫、周颖， 物理组