实践作业案例《入则孝》.doc

入则孝每周给爸妈洗一次脚校本课程弟子规实践作业案例现在大多数出孩子都是独生子女，娇惯、蛮横，很多孩子在家庭中充当了小皇帝、小王子及小公主的角色，过着无忧无虑的生活，而自己却忽视了对父母的关心，甚至表现出对长辈的不尊重。只注重自己的感觉、不管他人的感受，不知道感恩、不懂得回报父母对他们的爱是这一群体普遍存在的问题。而父母也整日忙于工作和家庭生活，对孩子的家庭教育有时甚感疲惫。国学经典广博精湛，是我国千年文化沉淀的结晶。我校根据学生的年龄特点开设了以国学为主体的校本特性课程，我们二年级诵读的是弟子规，道理浅显易懂，在“朗读+践行”的同时，让孩子知道孝敬父母要发自内心的；并取得心灵与思惟的启迪，达到学问与品行的共振，全面落实“品德与学识并重”的办学目标。【课程名称】校本课程弟子规【课时名称】第一章入则孝【作业题目】每周给爸妈洗一次脚【适用年级】二年级。【适用时间】二年级上学期【作业指导】古人云：“百善孝为先”。鸦有反哺之孝，羊有跪乳之恩，请你选择一种为妈妈尽孝的方法，让妈妈感受到你的孝心。首先给学生看24孝图并放视频，再让学生交流24孝图故事中的主人公现实中的主人公有何变化，对比比较交流，说说自己以后要如何做，并添写在自己的力行表上去照做。内容方法：住宿生：一周为父母洗一次脚或做一件让父母开心的事，说一句表达自己感恩的话。走读生：一周为父母洗一次脚，说一句表达自己孝心的话，每天做一件让父母开心的事。组织策略：在践行“我给爸妈洗洗脚”活动中，采用的是“朗读+践行+榜样感染”及家长监督的方法。首先我们在诵读的基础上让学生根据理解的意义建立力行表，然后按力行表践行；在践行中并请父母写出受孝的感受；最后我选出一些先进的教行榜样贴在 “入则孝”力行表上，让学生互相观摩，互相感染，使学生取得心灵的污染、思惟的启迪，达到学问与品行的共振。本以为这么一群小孩子对这一洗脚活动没有什么大的问题，毕竟他们年龄小，心理单纯，但在课下的我给爸妈洗过一次脚调查问卷中，竞没有一个同学给父母洗过脚，而愿意给父母洗脚的也只有不到二分之一；一部分孩子的本意是不愿做这个作业，因为孩子心理上嫌臭，可为了完成作业，不得不做，也只是草草了事；还有一部分同学特别是一小部分男同学反应却非常的强烈，认为这是很笑人的事，或是受父母恩惠太多了，给父母洗脚感觉不好意思，或他们可能会临阵逃脱，其实这些孩子大多是他们的“羞涩”心理在作怪，对于这一部分同学我单独把他们凑在一起，跟他们一起聊他们在家中的地位：过着衣来伸手、饭来张口的公主、王子生活，父母给他们的爱，难道就连这一次刻意的洗脚活动就觉得这么别扭吗？因此我组织这些同学跟我一块开了一次本活动班会，并让他们几个帮我一块搜集材料，讨论班会的内容，如：1在你的生命中，你认为对自己最好，最要感谢的人是谁？2爱需不需要感恩，需不需要表达。 闭上眼睛，想像一下母亲把我们带到这个世界上时所经受的苦难。想像一下我们在外闯祸时父母为我们所承担的责任。想像一下我们学习一落千丈时父母为我们所付出的担忧。想象生活中每个点点滴滴的细节：一顿丰盛的晚餐、一件净白的衣服、一句简单的叮嘱 3我们能为父母做些什么呢？最后我又鼓励他们与我一块拟我为爸妈洗洗脚倡议书。如：同学们：你为自己的长辈、父母洗过脚吗？爸爸妈妈每天让我们过着无忧无虑的生活，把我们视为“掌上明珠”，从母腹中孕育我们开始，就给了我们绵绵无尽的爱。是呵护、是娇宠、是关怀、是期盼、是人世间最伟大、最无私的情感；我们成功时，父母为我们骄傲，我们挫折时，父母为我们焦虑，我们伤心时，父母为我们难过。在我们成长的路上，接受了父母太多的关爱，作为孩子，我们应该如何回报父母的关爱！我们倡议：去给我们的长辈、父母洗一次脚吧！那一定是一次令人难忘的感动；那一定是一次心灵的交流；那一定是一次情感的迸发。有新闻媒体曾报道了学生为长辈洗脚的感受：“脚洗了大约10分钟，母女俩没有说一句话，我当时使劲低着头，没敢看我妈，我怕会哭想起了很多以前的事，母子连心，我想我妈妈肯定也想了很多。” “三五分钟草草洗完之后，父亲说谢谢当时我流泪了，觉得很久没有和他接近了。”。内心一些微妙东西的触动，难以概述，但其对心灵的撞击却是毫无疑问的。也许我们会觉得不自然、不好意思、不知道怎么说出口，正因为如此，我们在此之前可先与父母谈谈心，谈谈自己对父母辛劳的感动，然后才会提出洗脚的请求。也许我们倡议的目的就在这样的心灵交流，只不过通过洗脚这样的小事表示出来了。我们倡议的是洗脚，但实际是倡议打破我们不善于向父母表白的习惯。为父母洗脚不是目的，也不一定是父母的需要，但父母需要我们孝心的表白，我们也需要一种表达。那么就克服这些心理，去给自己的父母洗一次脚吧！假如哪天为父母洗脚成了很平常的事，那么我们的社会也进步了！我们期盼着这样的社会，就从我们为父母洗第一次脚做起吧！评价的方式：一可以根据父母的感受反馈来评价学生对“孝”的践行程度（家长评价）及自己写出的践行孝心的日记来评价（自我评价），再就是举行“孝”朗读与节目表演，“感恩父母”演讲活动（师生共评），最后还要进行 “献孝之星”评选活动，这样引导学行流露自己孝心不仅可以从行动上，行为上，还可以从口头上多种形式上表达自己的孝心。【作业举例】每周“我给爸妈洗洗脚”活动，引起了同学们和家长的关注，大多数的同学已经能自如的完成，但这对于在家中颇有“小皇帝”恶习的吴昕来说，反应最为强烈，从开始目瞪口呆了好长时间，接着伴着“啊”不情愿的声音垂下了头，最后还自己在那窃笑了起来，一周下来竟还没给爸妈洗过一次脚。虽然在这段时间吴昕是很努力的去孝敬父母，帮父母做家务的，可“洗脚”这个“作业”还是无法让他接受，我曾问过他为什么时候？他竟然跟我说：“爸爸的脚很臭！”接着他噗嗤一声笑了。看来孩子还是无法从心里来感受到尽孝是天经地义的事。在家长面前还是抹不开面子，心中总是认为一个字“脏、臭”，所以只是想在心里偷偷地把这个“作业”完成，深深地“掩藏”起来。这也充分注释了他的“羞涩”感受。周五的时候，我把他叫到面前跟聊了一会，问他周末要做什么，爸妈要给他做什么好吃的，你们要上哪儿去玩啊这类的话题，还给他看了一段父母怀孕到生子，所受的罪，及交流父母现在为他所做的一切，最后我轻轻的对他说：“，吴昕，父母为你做了这么多，难道我们连为父母洗个脚都抹不开面子吗？”这次他又低下了头，不过他坚定的说：“我能，今天晚上就给爸爸洗脚。”这天晚上，当他爸爸回来时，他便拉着爸爸去洗脚。当脱掉爸爸有些汗臭味的鞋袜那一刻，他惊呆了爸爸的脚，被磨出了一块块的茧子。不知所措的他，问了一句傻话：“爸爸，疼吗？”“傻孩子，茧子怎么会疼呢？”爸爸边说边抚摩着我的头。 “小皇帝”终于知道了泪水的滋味是咸的，它包涵了所有的自责和歉意，认认真真地为爸爸洗完了脚”一学期下来，每周洗脚活动已成为了很自然的事情，从没有再落下过一次。吴昕爸爸感言：今天，我突然发现孩子长大了，懂事了，一种幸福的感觉弥漫在心头。今天晚上，孩子突然跟我说要给我洗脚，然后嘻嘻哈哈端来了热水盆，扭扭捏捏拿来了洗脚布，但是当我把双脚浸在热水里，引导他撩起水帮我搓脚，柔嫩的小手和我的双脚接触在一起的时候，一股巨大的幸福感盈满了心间，多少辛酸，几多劳累，煞那间都烟消云散、无影无踪了。感谢老师安排了这样的家庭作业，让孩子和家长有了一次手连手、心贴心的情感交流机会，让孩子多一些感悟，让家长多一次感动。 “人逢喜事精神爽”，学生的孝行令他的父母喜笑颜开，颇为开怀。当期末开家长会的时候，他的父母再次见到我时，高兴的对我说：刘老师，还是您教育有法，昕昕现在可懂事了，真是谢谢您！”我说不要谢我，应该谢弟子规，是弟子规改变了孩子。【作业评价】“我给爸妈洗洗脚”活动中，我采用了，父母评写“受孝感受”，同学评观摩力行表及“孝心的日记”、教师评根据父母反馈信息及家访等各种形式评价，另外我们还请家长进行了现场“感恩父母”活动，一是“感恩父母演讲”，二是对父母说一句感恩的话，引起了强烈的共鸣，同学们在“感恩父母”演讲中讲到父母为他们做的一切时激动的哽咽、哭泣，父母听到孩子们的心声更是泪流满面，这些场情无不让人欣慰，感动。家长在一次次地受孝感受中无不感叹：学校新的教育理念，学习弟子规不但要求学生会背，更重要的是让他们明白其中的含义，要求孩子在实际行动中切实去做，学会感恩，体谅他人，孩子的进步都是老师们的辛勤劳动换来的，我们衷心地感谢您。而孩子们为了得到同学们的好评更是认真制定力行表，自觉执行。在家里，“让我自己来吧！”、“妈妈，我来帮您！”类似这样的声音越来越多，经常帮助妈妈做家务。每个周末都去看爷爷和奶奶，陪老人聊天，帮奶奶做饭，让老人高兴，其乐融融。是弟子规的思想和故事感染了他们，改变了他们。如肖鑫源学了弟子规后，与从前判若两人。在小弟，我想对你说日记中写道：“当了8年惟我独尊的小皇帝，爸妈对我百依百顺，而我却不是一个好儿子，一点也不明白爸爸妈妈的苦心，学了弟子规才知道我非孝子，我真不是个不好孩子，太不懂事了。小弟，你一定不能学我，我知错已改，现在看你的了。” 他已经取得了心灵的感染、思维的启迪。【教师反思】“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，一学期的孝心践行，让学生养成自觉尽孝的习惯，请学生家长写的受孝感受，我抄在“入则孝”力行表上，选出了让学生互相观摩，学生行孝蔚然成风。他们不再吝啬表达对父母的爱，不再“羞涩”，认为孝敬父母是天经地义的事情，相互之间最传递着最真实的爱，不