浅谈班主任的.doc

浅谈班主任的“勤” 班主任是班级管理的主体，一个班级班风、学风的好坏，很大程度上取决于班主任的日常管理。而班主任工作细、繁、杂这就需要班主任能坚持不懈地抓好日常管理的各个细节。当个平庸的班主任容易，当个好班主任却十分不易。我以为，班主任应努力做到四个字“勤、爱、细、严”。一、勤动脑，是做好班主任工作的前提。一个班主任，要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现。如果对每个学生的基本情况和基本特点不能做到了如指掌、心中有数。要想做好工作显然是不现实的。所以，班主任必须用心去观察、去发现、去捕捉，并勤于思考，选择科学的教育方法和措施。十几岁的中学生，是长身体的时候，同时也是开始注意思考问题的时候，这个年龄段的学生精力旺盛，活泼好动，求知欲强，而且信息的吸收、交流和反馈特别快，思想特别活跃。班主任如果不能根据这些特点来分析学生的思想动态。因势利导的话，就肯定不能了解学生的心界，就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花，就带不好班。因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，这些都要求班主任摸清情况，心中有数。掌握学生的基本情况和特点是重要的，但更重要的是还须动脑筋考虑采取什么样的方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导学生的创新和德、智、体全面发展，这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟的反映。我的体会是：班主任的工作要以一周为单位时间，做到有目的，有计划，有安排，有方法，有花样，有效果。我根据班上的学生情况，采取分类排队，普遍指导和个别加强的做法。每到周会课，一方面检查、总结、评估前面做过的工作，另一方面计划安排下一周的工作，特别考虑突出每周的核心工作，并和学生一起设计教育方案，而且不断的花样翻新，让学生感到有兴趣，有吸引力，有责任感，更有意义。正因为勤于动脑，就能寻找到比较好的方法措施来教育管理学生 ，班主任的工作也就有条不紊，层层展开，步步落实了。所以，我认为勤动脑，是做好班主任工作的前提。二、勤于动手，是做好班主任工作的基础。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样。使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨人效能。所谓“话说百遍，不如手做一遍”。比如，清除卫生时，首先示范：放学了,随手关上一扇门窗;走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置;运动会中，及时为学生递上一瓶矿泉水;上学、放学途中，主动帮助有困难的学生;诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。三、勤动嘴，是做好班主任工作的关键。 很多当过班主任的人都说，当好班主任要有一张“婆婆嘴”，这确实是经验之谈。几十个十几岁的孩子聚集在一起，事无巨细都得班主任过问，尤其是在良好的班风尚未形成的初期，不说行吗？班主任的教育思想，班主任所要传递的信息，全靠用口头语言灌输给学生，所以班主任一定要嘴勤。嘴勤，才能向学生灌输正确的人生观，才能使学生明白什么是应当做的，什么是不应当做的，才能做到令行禁止。勤于与学生交流。班主任整天和学生打交道，一方面，在了解学生的过程中，勤于与学生交谈拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，勤于与学生交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果，深化师生关系。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。当然，嘴勤不是指那种使学生厌烦并产生逆反心理的唠叨。这其中的度一定要掌握好。嘴勤，一是要有针对性，要言之有物，言简意赅，不讲毫无意义的废话和空话；二是要树立典型，抓住学生的闪光点，经常表扬和肯定学生的成绩和进步：三是批评学生时，要多针对存在的问题和不良的现象，不要轻易责备学生不该这样，不该那样，而要引导学生去这样干，去那样干：四是除了对学生进行集中教育和引导之外，还应经常找学生谈话、谈心，进行个别疏导。四、勤动腿，是做好班主任工作的保证。班主任就是一个孩子王，他必须和学生在一起，吃在一块，打成一片，才能走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想，了解到学生的喜怒哀乐，从而多想到学生的难处，引导学生看到自己脑海里的方方面面。因此，班主任首先要勤下班。一天中的早晚自习，课间操，文体活动，清洁卫生、公益活动等等时间都要经常跟腿下班看看。比如早自习。班主任及时到位的话，能发现很多问题，如学生的迟到现象、卫生打扫情况、是否有抄作业等。同时，其他科任教师上课时，班主任也不妨常去瞧瞧，既可以观察学生的学习状态，又可以听听学生对科任老师的意见与要求。其次是家访要勤。未住校的学生，白天在学校，晚上在家里，家庭环境怎样？是否了解教师的管理目标？等等这些，主要是通过家访才能得知。班主任得知了情况，就能面对实际，处理好一个个的问题，使学校教育和家庭教育一体化，从而架起一座教师、学生和家长三方面互相配合，共同提高的桥梁，让学生在教师和家长的教育下茁壮成长。再其次是和各科任教师联系要勤。班主任必须跳出本学科的教育圈子，注重全面提高学生的学习成绩，单枪匹马是搞不好班主任工作的。因此，班主任只有和各科任教师紧密配合，相互尊重、信任和支持，才能把握全局。班主任应当经常主动和科任教师联系，了解情况，接受良好的意见和建议，并且在各科任教师之间起到“中介”作用，互通情况，协调一致，共同教育学生，在科任教师和学生之间起到“调节”作用，树立任科老师的威信，培养学生对任科老师的感情，开辟一条互相沟通，互相理解的道路。这样，一个班全体任科老师的热情和积极性就能调动起来，就能形成教育合力，团结一致的培养和提高学生的综合素质和学生能力。爱爱是师生关系的联系纽带。班主任要做严父，更要做慈母，要做到严爱结合，严中有爱。爱的力量是伟大的，它可以使浪子回头，也可以使枯木开花。爱是人类最美的语言。同样，在我们的日常学生管理中，爱也是最美的语言，具有无穷的力量，爱学生越深，教育学生的效果就越好。因此在学校里，班主任要从学生生理和心理发展的规律出发，从多方面、从日常小事、从一点一滴做起，用自己对学生博大、真挚的爱去培养学生健康快乐地成长。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事、每一个人。我以我播撒的爱，收获了几十颗纯洁的心。所以我要说，班级是一片沃土，班主任就是耕种之人。只要你用勤劳去浇灌，用细心去呵护，用严格来管理，用爱心来培育，这块净土上定会有令人惊喜的收获！细 第一，班主任要详细地了解学生。古话说：“知己知彼，百战不殆”。了解学生，才有可能对学生进行因材施教，因利势导。尤其是新班，如果班主任摸清了每个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，班主任工作就已经成功了一半。 其次，科学化管理班级还要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，至关重要。因此,刚开学,可以通过学生自荐、投票选举、查看学生档案，选思想好，群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部，然后对他们进行具体的分工，让他们明确具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，就要及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，就热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。多表扬，少批评，班上工作放心让他们去做，逐步培养他们的工作能力。如出墙报、安排值日、安排劳动等。平时更加严格些要求他们，让他们给同学们做好榜样，这样，班主任工作就会顺利开展。班主任工作，大至“细”心、“细”致做好班级目标、班级规划，保证好班级纪律，提高学生学业成绩等，小至“细”入每一个班务细节，细微洞察每一位同学的心理发展，情绪波动，从而选准最佳时机采取有效方法和措施解决问题，“细”入到日常内务的点点滴滴，比如教室、公地的清洁、桌凳的摆放、座位的合理搭配和调整等。所有班级的细微事务都要从细处入手，细致、耐心处理。十足的“细”心才将成就你的班主任伟业,正所谓“细节决定成败”. 严 “一严”就是要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范。因为良好纪律是学生学习的保障。因此，当你接任班主任的第一天，先制订出非常详细的班规，然后在第一堂班会课上细致讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当第一个学生违反班规时，就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖惩分明的教育。教育了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，说到做到，并且奖惩分明。这样，班上很快就会形成“守纪光荣，违纪可耻”的学风。但是对被批评过的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的说理教育，和风细雨润物无声才能使学生信服、听从、遵守。 “二严” 就是要求学生有严密的学习计划和严谨的学习态度。每次开学时，都要求每个学生制定一份严密的学习计划，一式两份，一份自存，一份贴在教室的学习栏以便学生相互监督、相互竞争。对于取得进步的学生给予及时的表扬来鼓励学生，激励他人同时还要求学生有严谨的学习态度，对于每一次考试是进步？还是退步？对于每一道做错的题，错在哪里？为什么会错？是粗心？还是不懂？这些都要求学生弄明白。久而久之，学生就变“要我学”为“我要学”。充分调动了学生的学习积极、主动性。 “三严” 就是要求班主任严格要求自己。孔子说：“其身正，不令而行