《会计平衡公式》说课稿.doc

会计平衡公式说课稿 经济业务对基本等式的影响各位评委、各位老师大家好，今天我给大家说课的课题是 会计平衡公式，我将从以下五个方面进行说课说课内容：一、 说教材 二、 说教法 三、说学法 四、说教学程序 五、 说板书一、 说教材教材采用国家规定的中等职业教育教材-基础会计本节课是该教材的第二章第二节。一）地位与作用它是本章的重点、全书的核心，会计核算的基础。起到沟通与纽带的作用使学生全面掌握会计恒等式的平衡关系，也是学生以后学习会计业务处理的关键所在。二）学情分析：大部分的职高生学习主动性不强，又刚接触会计，因此，通过创设情景和课堂讨论，激发学生的学习兴趣。内容处理：由于资产与权益都较为抽象，因而在对教材内容处理时应尽量理论联系实际，结合实例，由浅入深地进行，而其中例题的处理采用教师举例，学生作答的方式进行。 三）教学目标知识目标：1、理解资产、负债及所有者权益的平衡关系的平衡关系2、正确判断经济业务类型3、掌握四种经济业务对会计基本等式的影响能力目标：1、培养学生观察分析、归纳总结及自主处理问题的能力2、引导学生举一反三，发展学生个性与培养学生合作学习习惯德育目标: 1.构建会计理论来源于实践又作用于实践的对立统一的辩证意识2.培养学生科学严谨、大胆探索等良好的个性心理品质，努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。（四）教学重点、难点及解决方法：教学重点：经济业务对会计基本等式的影响形式教学难点：经济业务的发生为什么不会破坏会计基本等式的平衡关系解决方法：对于重点、难点知识，在理论讲解的基础上，尽量多举例，结合学生感兴趣的例子分析为什么会计平衡等式会成立，为什么经济业务的发生不会破坏会计平衡式的平衡关系，让学生自己思考并举例说明。二、 说教法我将以学生能说的教师不说，学生能做的教师不代劳作为主要理念，采用下面方法1、启发思考法：对已经学过的会计要素进行复习提问，对新知识进行启发思考。2、创设情景法：让学生带着问题学习，做到有的放矢；激发学生的学习兴趣；3、案例教学法：学生自由讨论，教师点拨、归纳、总结；4、观察发现法：让学生通过观察，自己得出结论，便于加深理解三、说学法从学生已有的认知水平和认知能力，在整堂课程的学习中不断思考，引导学生学会分析问题，以自主探索为主，进行小组讨论，归纳总结，使学生学会合作交流，；开发学生思维、激励学生参与教学，培养学习能力。四、说教学程序根据本课程的特点采用:步骤一：复习1、什么是资产？2、什么是负债？3、什么是所有者权益？分别请三位学生来回答，并针对学生回答情况作具体分析、解释，引出会计平衡公式意图：使学生感到新知识并不陌生，降低学习新知识的难度，引导学生参与学习过程步骤二：引入1.说明会计平衡公式的概念与意义，使学生了解等式的作用2. 提出假设，以某企业新开业：投资者投入货币资金300,000元，向银行贷款200,000元，为例，进行分析，通过演算，得出资产=权益及资产等于负债+所有者权益这两个关系式，使学生更直观的理解会计平衡公式，这是本节课的重点内容。3.以上面的例子创设情景，这是上好本节课的关键，让学生在具体生动的情景中学习，在本节课的教学中，我设置了两个问题情景：假设学生是该企业经理，回答下面的问题：1.你公司资金的来源(权益)与运用(资产)是否等价？2.当你将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？给学生思考的空间，使学生深入情景中，处于主体地位，激发学生学习兴趣，使学生进入最佳学习状态，掌握本节的难点，经济业务的发生为什么不会破坏会计基本等式的平衡关系？步骤三：通过案例讲授对难点进行分析我讲从四个例子进行说明【例1】 企业向银行借入六个月期限的银行借款10万元由我引导学生分析，这笔经济业务引起资产和权益的哪些变化，并在黑板上写出会计基本等式，通过演算，让学生得出结论，资产与权益同增不会破坏平衡。【例2】以现金发放职工工资5万元。与例一的方法相同，得出资产与权益同减不会破坏平衡。【例3】从银行提取现金10,000元备用。【例4】经批准，企业将资本公积8万元转增实收资本。这两个案例我将让学生讨论，个别提问，我加以指导，通过在黑板上演算得出资产之间增减、权益之间增减不会破坏平衡。通过这四个例子，学生可以发现经济业务的发生并没有破权益与资产的平衡关系。再让学生举例，加以验证。得出无论企业发生什么样的经济业务，引起资产和权益在数量上发生怎样的变化，都不会破坏会计基本等式的关系。向学生提问：保持资产和权益平衡的经济业务有哪些？让学生思考，观察上面这四个典型例题，学生之前进行讨论，我在提点，让学生自己归纳得出结论，突破难点。四种类型：1、资产与权益同时增加2、资产与权益同时减少3、资产之间有增有减4、权益之间有增有减让学生深入思考：经济业务的发生对资产与权益的金额有何影响？也通过学生讨论的方法，得出结论，并在课件上以图表的形式展示创设游戏情境天平游戏游戏题目例1：2003年6月3日接受甲公司捐赠的机器设备一台，价值30000元。例2：2003年6月8日以银行存款20000元支付前欠货款。例3：2003年6月11日以银行存款购入机器一台20000元。例4：2003年6月20日以资本公积转赠资本60000元。游戏规则1. 活动时间10分钟；2. 围绕以下线索进行游戏活动；这项经济业务发生后，哪些项目的金额发生变化？这些项目的变动，直接造成什么会计要素的变化？会计要素产生变化后，对资产和权益数量关系有什么影响？3. 每组指定一任务，小组得用天平完成任务后，个人还可以自画天平独立完成其他游戏题，越多越好；4.每一题中最快的小组派出代表进行讲解。步骤四：练习以多媒体展示练习题，通过几个代表性的练习，进行强化训练,使学生会正确判断经济业务，巩固教学重点,有效突破教学难点。 步骤五：课堂小节1、 要求学生理解会计基本等式的表达形式：资产 = 权益 与 资产=负债 +所有者权益 2、通过多媒体课件展示四种类型的经济业务对会计等式影响的图表，加以回顾设计意图：总结本课所学知识，巩固所学知识，把握重、难点；布 置 作 业1、 经济业务对会计基本等式影响的类型有哪些？2、 基础会计习题集会计恒等式这节习题引导学生对本节课体验的回顾 ，了解目标达成情况诚请学生针对本节课置留问题，于课后与教师共同探究五、 说板书一、会计平衡等式1、概念2、意义3、表达形式：资产=负债 （常用公式）扩展： 资产= 负债 + 所有者权