教育与社会的发展.ppt

第三节教育与社会的发展 本节主要内容 一 教育与生产力的关系二 教育与政治经济的关系三 教育与文化的关系 重点难点 重点社会基本要素对现代教育的制约作用 现代教育对社会要素的作用表现 难点社会要素的发展对现代教育的影响 一 教育与生产力的关系 教育与生产力之间的关系是一种相互制约 相互促进的关系 生产力的发展制约着教育的发展 教育的发展又反过来促进生产力的发展 1 生产力制约着教育的培养目标不同的生产力发展水平对于直接参与生产过程的劳动者的要求有所不同 如 古代社会中由于生产力发展迟缓和水平低下 学校主要是培养有文化教养的统治人才 但是随着机器大工业的出现 社会生产劳动发生了质的变化 真正的复杂的劳动开始出现 新的生产力要求劳动者必须掌握一定的科学知识和生产技能 这种要求必然制约着社会的教育目标 一 生产力的发展制约着教育的发展 2 生产力制约着教育发展的规模 速度和教育结构教育发展速度在很大程度上由一定社会生产力发展水平所决定 如果一个国家经济发展水平较为低下 经济发展速度较慢 那么它对教育的投资相对较少 这必然影响教育的发展 如新中国前后中等教育 高等教育的发展速度就反映经济水平的影响 近年来 有学者认为 在经济允许的范围内适度优先发展教育是有必要的 也是有可能的 因此 提出了教育先行的建议 到底应该优先发展教育 还是优先发展经济 教育结构所谓教育结构就是指构成教育体系的各个部分之间的比例关系及其结合方式 这里的教育结构主要是指学校教育结构 如 大 中 小学的比例关系 普通中学与职业中学 全日制学校与业余学校的比例关系 高校中各系科 各专业的比例关系等等 如 在以农业为主要产业 以工业为主要产业的不同社会里 教育的层次结构 内容结构则与其有相应的简单对应关系 又如 在当前信息产业勃兴的背景下 信息技术教育成为教育结构中的重要组成部分 在改革和调整教育结构时必须注意以下几点其一 既要从目前国民经济结构的需要出发 又要考虑到今后国民经济结构变化的趋势 其二 把整体需要同局部需要结合起来 其三 注重整体规划 3 生产力制约着课程设置和教育的内容影响教育内容选择在农业社会 工业社会和未来的信息时代 不同的经济水平要求传递相应的教育内容 如当前的第三产业的兴起 信息产业的勃兴要求加强这方面人才的培养 科学技术迅猛发展 知识更新周期缩短 促使教育内容不断更新 在教学过程中 不断更新教材内容 补充最新科学技术知识 使学生掌握最新科学技术知识 国外学校非常注重课程内容的更新 近年来 我国课程内容更新的速度也在不断加快 过去课程内容严重滞后的状况得到一定改观 4 生产力制约着教育组织形式 方法和手段古代社会教育 生产力水平低下 个别面授 口耳相传 资本主义大工业出现 生产力水平提高 造纸 印刷术发明 班级授课制 现代科学技术发展 电子计算机 幻灯机 收录机 人造卫星等进入教学领域 班级授课 个别教学 自学 教学超越时空 迅速普及 二 教育对生产力的促进作用 1 教育是劳动者再生产的必要手段教育担负着培养劳动力的任务 是社会再生产的必要条件 因而也是经济增长的必要条件 社会再生产主要依靠劳动力再生产而实现 而劳动力再生产的基本因素是教育和训练 表现在 1 教育能够把可能的劳动者转变为现实的劳动者 2 教育能够把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者 3 教育能够把较低水平的劳动者转变为较高水平的劳动者 4 教育能够把一种形态的劳动者转变为另一种形态的劳动者 5 教育能够把单维的劳动者转变为多维度的劳动者 现代教育对经济增长的作用 正是通过将知识形态的生产力世代传递下去 提高劳动者的素质 把隐藏在劳动者内在的潜在生产力转化为现实生产力 从而推动劳动生产率的提高和经济增长 美国经济学家79年诺贝尔经济奖获得者舒尔茨 根据人力资本理论的观点 推算出教育水平的提高对美国国民经济增长的贡献为33 2 教育是科学技术转化为生产力的主要手段事实证明教育是促使经济腾飞的根本 日本战后经济得以迅速发展 教育功不可没 从明治维新开始 日本就注意发展教育 二战后 落实教育立国战略 从而使日本在80年代末的劳动生产率和人均国民收入居西方七个经济大国的榜首 韩国政府在20世纪50年代开始重视教育 结果在30多年中完成了从农业经济到新兴工业化经济的转变 成为世人瞩目的亚洲 四小龙 之一 1992年中国科协调查结果显示 中国公众具备科学素养的比例为0 3 仅为美国1990年调查结果6 9 的1 23 约为欧共体12国1989年调查结果4 4 的1 15 通过发展教育 培养科技意识和科学精神 重视科普教育 提升全民科学素养 营造尊重科学的氛围 3 教育是科学知识再生产的重要手段 1 教育能够传递和传播科学知识 2 教育能够发展科学 高等学校的教学 科研 服务一体化 不断地产生着新的科研成果就是一个明证 高等学校由于学科齐全 学者专家密集 科研力量比较集中 便于综合性课题和边缘科学研究的开展 因此它是进行科学研究 发展科学技术的一个重要方面军 二 教育与政治经济制度的关系 一 政治经济制度对教育的决定作用1 政治经济制度决定教育的领导权经济上占统治地位的阶级总是掌握着国家的政权 并利用他们手中的权力对教育进行控制 渗透 体现在这些方面 制定教育的方针和政策制定教育目的和制度规定教育的内容控制教育机构 2 政治经济制度决定受教育的权利 在特定社会中 并不是所有的人都有受教育的权利 谁受教育 受什么样的教育 不是由个人所决定的 而是由特定社会政治制度所决定的 西方学者指出 教育面前的机会不平等是到处感到的最严重和最不可忍受的问题之一 分析与思考 3 政治经济制度决定教育的目的和内容教育是培养人的社会活动 培养什么质量 何种规格的人 由一定社会政治制度所决定 明人伦学而优则仕头悬梁 锥刺骨早知书中有黄金夜点明灯下苦心 统治阶级利用手中的权力 控制着教育内容的选择 实施 只有那些符合本阶级利益的知识 才能作为教育内容 进入教育领域 例如 美国的思政教育内容 二 教育对政治经济制度的反作用 1 教育能够制造政治上的舆论和思潮国家的政治主张 见解等政治信息要为广大民众所熟悉 掌握 并得到支持 必须加强政治信息的广泛传播 高校师生的思想政治状态 往往成为一个国家政治形势的晴雨表 政治信息的流动分为纵向和横向两个层次 所谓纵向流动 是指政治信息的历史传承 所谓横向流动则是指政治信息在同一时期内在不同个体之间的传播 这两种流动都离不开教育 2 教育能够促进年轻一代的政治社会化在现代社会中 只有对公民进行教育 使公民有效地参与政治活动 才能使公民对一些政治认知 政治信念 政治感情 政治态度 政治价值观等政治信息进一步地传承 3 教育促进政治民主化通过教育培养具有一定政治素质的社会公民 是教育维系社会政治稳定的一个突出表现 社会统治阶级总是要通过教育造就公民 使其具有政府或执政党所需求的政治理想与信念 而教育则可以使公民的民主意识 民主观念得以养成 所以 教育的发展及其国民素质的提高是实现社会政治民主化的重要前提与保证 三 教育与文化的关系 文化与教育的关系是比较密切的 一方面 教育与文化是相互制约的 另一方面 教育与文化是相互依存 相互促进的 文化概述 文化是人创造的一切 文化有物质文化 制度文化 精神文化三部分构成 文化具有排它性 人类对整个自然界 社会所知甚少 教育的发展水平也就停留在以原始宗教教义为主要内容的发展层面上 1 文化水平影响教育发展水平 古代社会 推崇科学 反思科学 教育发展水平处于以对科学的理性反思为主要内容的教育发展阶段 现代社会 文化传统由价值体系 知识经验 思维方式 语言符号组成 它们融入教育活动中 影响着教育的诸多方面 2 文化传统制约教育活动过程 价值体系影响约着教育发展的轨迹 思维方式和知识经验影响着教育的全过程 这几个部分相互协调 配合 生成了不同的教育体系 此外 由于文化传统不同 即使是同样发展水平和同样社会制度的国