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美国基础教育核心标准与理念 西安外国语大学张京鱼 内容概要 美国中小学教育概况CommonCoreStateStandards 各州共同核心标准 共同核心州立标准 美国基础教育教学理念 美国中小学教育概况 美国教育的多元化 publicschools privateschool Homeschooling 美国基础教育的统一化进程 CommonCoreStateStandardsInitiative美国前所未有的各州共同核心标准于2010年6月2日公布 迄今已有42个州 华盛顿特区 4个领地及国防部教育处采用 影响几乎遍及全美 各州共同核心标准 http www corestandards org PreparingAmerica sstudentsforsuccess LearnwhytheCommonCoreisimportantforyourchildWHATPARENTSSHOULDKNOWMYTHSVS FACTSExploretheCommonCoreREADTHESTANDARDSRESOURCESUnderstandhowtheCommonCorewascreatedPROCESS ReadtheStandards Buildingonthebestofexistingstatestandards theCommonCoreStateStandardsprovideclearandconsistentlearninggoalstohelppreparestudentsforcollege career andlife Thestandardsclearlydemonstratewhatstudentsareexpectedtolearnateachgradelevel sothateveryparentandteachercanunderstandandsupporttheirlearning ResearchandevidencebasedClear understandable andconsistentAlignedwithcollegeandcareerexpectationsBasedonrigorouscontentandtheapplicationofknowledgethroughhigher orderthinkingskillsBuiltuponthestrengthsandlessonsofcurrentstatestandardsInformedbyothertop performingcountriestoprepareallstudentsforsuccessinourglobaleconomyandsocietyAccordingtothebestavailableevidence themasteryofeachstandardisessentialforsuccessincollege career andlifeintoday sglobaleconomy Thestandardsare TheCommonCoreStateStandards Withstudents parents andteachersallonthesamepageandworkingtogethertowardsharedgoals wecanensurethatstudentsmakeprogresseachyearandgraduatefromhighschoolpreparedtosucceedincollege career andlife TheCommonCoreStateStandardsforEnglishLanguageArts LiteracyinHistory SocialStudies Science andTechnicalSubjects thestandards representthenextgenerationofK 12standardsdesignedtoprepareallstudentsforsuccessincollege career andlifebythetimetheygraduatefromhighschool 核心标准的背景 我们的国家在危机中 我们在商业 工业 科学及科技创新曾经无出其右的卓越地位 正将被世界各国的竞争者取代 上一世代的人们无法想象的事已经开始发生了 其它国家正赶上或超越我们的教育成就 NationalCommissiononExcellenceinEducation 1983 没有错 我们的未来正处于危机中 ontheline 那些今日在教育超越我们的国家 也将在明日超越我们的竞争力 如果我们继续在教育的领导地位落后 也就将失去世界的领导地位 BarackObama TheWhiteHouse 2010 核心标准的背景 假如每个州都能采用内容标准 以及实施测验来评估达成标准情形 学生表现一定会进步 Linn 2005 这样的倡议随着历任总统的教育政策轨迹持续发展 从克林顿 BillClinton 学童卓越教育法 EducationalExcellenceforAllChildren 布什 George W Bush 没有孩子落后 NoChildLeftBehind NCLB 到奥巴马 BarackH Obama 改革蓝图 初等及中等教育法案修正案 Ablueprintforreform thereauthorizationoftheelementaryandsecondaryeducationact 都致力追求 高标准 highstandards Gutstein 2010 其目的都在于 以教育恢复美国 无出其右的卓越地位 终于 全美州长协会 NationalGovernorsAssociation NGA 及各州学校主管委员会 CouncilofChiefStateSchoolOfficers CCSSO 挑起了这个 重担 发起订定 高标准 的 共同标准 commonstandards 之运动 组成 各州共同核心标准行动联盟 CommonCoreStateStandardsInitiative CCSSI 展开前所未有的课程统一行动 原本应是困难重重 拂美国教育多元自主之逆鳞的艰难行动 终究在各种条件支持下 不但开花 而且结果 张佳琳 2013 各州共同核心标准 之宗旨在规划高质量学术期待 highqualityacademicexpectations 之标准 以提升 大学与职涯准备度 该标准之范围涵括幼儿园至12年级 K 12 以订立各州可一体适用且相互比较之标准为目标 各州共同核心标准 包含两类标准 各州英语文与历史 社会 科学 技术学科读写共同核心标准 CommonCoreStateStandardsforEnglishLanguageArts LiteracyinHistory SocialStudies Science andTechnicalSubjects 简称 英语文标准 EnglishLanguageArtsStandards ELAS 以及 各州数学共同核心标准 CommonCoreStateStandardsforMathematics CCSSM 简称 数学标准 共同核心英语标准 共同核心数学标准 纽约时报 2013年4月20日的专论推崇 各州共同核心标准 是 美国历史上最重要的教育改革 其以更严谨的标准取代了各州平庸拼凑 mediocrepatchwork 的标准 TheNewYorkTimesEditorialBoard 2013 各州共同核心标准 之范围涵括幼儿园至12年级 特别强调K 12之 一贯 主张以跨年级的方式设计课程与教学 强调跨年级及跨学科的思考 并要求年级间与年级内的主题必须具有一贯性与统整性 不仅是主题与主题之间的连贯 更重视年级与年级间的连贯 并要求教材必须协助教师及学生随年级及时间进阶学习与进步 大学与职涯准备度已经成为美国当前教育改革最核心之目标 本次 各州共同核心标准 与以往的各州标准最大不同之处 便在于以大学与职涯准备度架构整份标准及界定各州共通的 跨学科的期待目标值 3 各州共同核心标准 于2010年公布之处 联邦便于同年补助3 5亿美元支持联盟组织开发相校准且先进的共同评量 要求共同评量的开发不仅必须与 各州共同核心标准 校准 更必须协助达成提升 大学与职涯准备度 的目标 4 美国本次 各州共同核心标准 改革特别在语文标准中强调 不同学科教师提升读写能力的共享责任 并且有鉴于其它学科有较多的非小说类文学及信息文本教学之机会 所以特别透过对非小说类文学及信息文本之重视 促成语文学科及其它历史 社会 科学 技术学科教师合作 提高非小说类文学及信息文本教学之比例与质量 共同提升学生的读写能力 并且首创订定 历史 社会 科学 技术学科标准 作为内容领域学科标准之补充 以期强化学科间教师的合作 提升阅读及写作能力 启示 纽约时报 2013年4月20日的专论推崇 各州共同核心标准 是 美国历史上最重要的教育改革 其以更严谨的标准取代了各州平庸拼凑 mediocrepatchwork 的标准 TheNewYorkTimesEditorialBoard 2013 1 学前至高中标准的一贯与严谨2 大学与职涯准备度的目标与定锚3 评量及标准的同步校准与改革4 不同学科教师提升读写能力的共享责任与合作5 非营利组织凝聚中央与地方教育资源与网络 a Therearemanyelementsoconsiderwhenthinkingaboutstudentsstudyhabits SomeoftheelementsIconsiderare Timemanagement Thestudyenvironment adequatematerials quiet freeofdistractionsks Restbreaksandphysicalactivity individualwork developingtheirinsightsanswerstoquestions andgroupwork sharingtheirideaswithothersinordertoimprocveoverallknowledgeofeveryone Practiceofnewskillsthatarestillimportant importantinmath musicandlanguagelearning Readingforfunandpersonalinterest T IfastudenthastherightmindsetandplanstoengageinalloftheaboveactivitiesthenIknowtheyhavegoodstudyhabits 美国基础教育理念 教育平等 教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现 同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念 是人们从事教学活动的信念 教学理念有理论层面 操作层面和学科层面之分 明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义 美国各学区 学校都有自己的 使命宣言 宣告自己的学校的教育思想 教育理念 在这些 使命宣言 中频繁出现的关键词是 有责任感的公民 发挥潜能 终身学习者 学校 家庭 社区的合作 个性 独特 积极安全的学习环境 自律 自尊及尊重他人 等等 培育高素质的公民 是美国公立教育的目的之一 是所有的学校都必须着力去做的事情 美国人充分意识到 一个和谐民主的社会一定要有一个高素质的公民群体 要实现培养高素质公民这一教育目标 首先必须要保证每个人平等地接受教育的权利 在美国的很多学校 都有一批持有特殊教育证书的教师 对属于自己学区内的智障 残疾学生进行教育 有的学校里可能只有一个这样的孩子 但学校依然会给他配备单独的教室 一个特殊教育的教师 还有一个助教 教室里为这些特殊学生配置了各种生活用品 包括炊具 卫生用具等等 孩子早上从校车里被接下来到下午放学送回校车 整个一天的在校时间里 每一刻都是和教师或助教形影不离的 电影 漂亮妈妈 参加戛纳国际影展落选 其中一个很重要的原因就是影片所传递的教育思想和教育理念不被西方社会所理解和认同 这部影片所描述的内容是 一个有口吃的学生被一所小学拒收 妈妈辞掉了工作 倾注全部的母爱 含辛茹苦地承担起教育孩子的责任和义务 教育平等的理念 不仅仅体现在对特殊学生上 在美国的所有教材中 各种各样的插图 只要涉及到人物形象的 都几乎囊括了美国所有种族及肤色的人 许多照片上残疾人都占据显眼的位置 人人生而平等 不仅仅是一句口号 从学校的办学思想到教材的编写 再到课堂上的教学实践 处处能感受到这一点 美国基础教育理念 个性张扬 个性独特等 也是美国教育特别追崇的教育信念 在美国的教育者看来 个性一词的含义是 你是独一无二的你 所以你要尽力为社区社会做贡献 让世界因为你的存在而更美好 这样你才成为有个性 独特的你 鼓励孩子张扬个性的前提是尊重同学 尊敬老师 同时学会赏识别人 与同伴相互合作 相互配合 美国基础教育理念 自由与纪律 自由和纪律总是结伴而行 没有纪律 也就无所谓自由 美国学生开朗活泼 自由奔放 但这种自由是有一个框架约束作为前提的 只有当每个学生都自觉遵守约束和纪律 学校或课堂才会有和谐井然的氛围 学生们才可以自由地无拘无束地学习 嬉戏 美国教育非常注重秩序 注重纪律 从小学低年级开始 就始终不懈地紧抓学生的文明行为规范 提倡正面鼓励 正面教导 从细微处入手 学校对学生的严格管理 首先源于他们认为保证学生的安全是学校的第一要务 培养好公民是教育的首要任务之一 一个好公民最起码的要求就是严格遵守纪律 美国基础教育理念 自由与纪律 美国孩子在课堂学习中 不会一直坐在固定的位置上 教室经常处于流动状态 尤其是老师给学生读书或者类似学生独立阅读的课堂活动 学生在地板上坐着躺着都行 这种自由也是在纪律的约束之下的 比如 只要是在学校里 除了室外操场外 一定要低声讲话 不允许大声喧哗 奔跑 未经他人同意不能动别人的东西 要学会倾听 不能打断别人的讲话 等等 你不能想干什么就干什么 而必须努力干你应该干的事情 不管你喜欢不喜欢 因为那是你的责任 美国基础教育理念 自由与纪律 在小学阶段 美国教师不会采用粗暴 专横的手段来维持课堂纪律 强化学生的行为规范 教师们往往将选择的自由交给学生 让学生学会对自己的行为负责 在行为规范和约束方面 我们对孩子放任的程度以及所谓的 宽容度 要比美国学校大很多 很多学校和班集体没有统一的纪律尺度 或者说有一个从来不认真执行的纪律尺度 管理的松紧程度全看教师和学校管理层当下的心情 孩子不知道底线在哪里时 总是不断地通过试探 以便找到纪律的界限 但我们的成人们高兴的时候纪律的界限很宽泛 不高兴的时候又很紧促 搞得孩子无所适从 结果在尝试中屡屡受挫 导致一个个学生自信心不足 自由与纪律 很多学校和班集体没有统一的纪律尺度 或者说有一个从来不认真执行的纪律尺度 管理的松紧程度全看教师和学校管理层当下的心情 孩子不知道底线在哪里时 总是不断地通过试探 以便找到纪律的界限 但我们的成人们高兴的时候纪律的界限很宽泛 不高兴的时候又很紧促 搞得孩子无所适从 结果在尝试中屡屡受挫 导致一个个学生自信心不足 自由与纪律 我们的特别关注的是学生的文化课成绩 不愿意在课堂管理方面花费时间和精力 导致了很多没有纪律约束的自由现状的存在 非常不利于学生学习和生活习惯的养成 一个没有良好习惯的学生 是很难有大作为的 自由vs 纪律 Parent sHandbook 第38 41页 Attendance 美国基础教育理念 社交能力 培养学生的社交能力是美国K 12年级所有学科大纲都包括的内容 也就是说社交能力的培养融合贯穿于所有年级 所有学科的课堂教学活动中 同时也是评估 考核教师的重要内容 美国各学科培养社交能力的教学大纲包括的内容一般有 1 基本社交能力 包括倾听 开始一个话题或交谈 进行交谈 提问题 说 谢谢 自我介绍 介绍别人 赞扬别人 等等 2 中等社交能力 包括请求帮助 加入 参与 发出指挥 命令 道歉 说服别人 等等 3 与情绪有关的社交能力 包括认知自己的感情 表达自己的感情 体会 理解别人的感情 应付别人的愤怒情绪 表达爱意 感情 应付恐惧 奖励自己 等等 4 避免锋芒太露的社交能力 包括请求允许 分享 提供帮助 妥协谈判 自我控制 为自己据理力争 应对别人对自己的取笑或嘲弄 避免惹事闯祸 不打架 等等 5 应付压力的社交能力 包括应付抱怨 良好的竞技精神 应付尴尬局面 应付被忽视的场面 为朋友伸张正义 应对别人的劝说 应付失败 应付模棱两可的信息 应付别人的指责 面对棘手的问题 应付来自群体 同伴的压力 等等 6 计划的能力 包括决定该做哪些事 找出问题的症结所在 设计目标 判断自身的能力 收集信息 按轻重缓急顺序处理事情 做决策 集中精力工作 美国基础教育理念 注重阅读 相比之下 经由我们的教育培育出来的孩子 喜欢阅读的太少