让爱之花在自尊中绽放.doc

让爱之花在自尊中绽放“在影响学生内心世界时，不应挫伤他的心灵中最敏感的 一个角落人的自尊心。”这是著名教育家苏姆林斯基的一句名言。我在多年的教育教学工作中，一直牢记这一名言。我深深体会到尊重、保护学生的自尊心是做好班主任工作、教育好学生的前提。 这里说的尊重，并不是放松对学生的要求，更不是包庇学生的错误，而是当学生违反纪律时，教师在尊重学生的前提下，考虑用什么方法来教育学生。下面来谈谈我的体会和做法。 一、用巧妙的语言来保护学生的自尊心，激发上进心。比如，面对成绩下降的学生，不直接批评他“成绩下降令人失望，”而是说：“你这次的成绩负增长，但我相信下一次你会来一个激增长。”评价考试分数排在最后的学生，不说“你是成绩最差的。”而说“你再也不会后退了。”又比如，面对学习有困难的学生，不直接说他“一窍不通”，而是说“你已是七窍通了六窍，弄通了剩下的一窍，那你就全通了。”这样的话虽然有点语言味道，甚至难免有嘲讽的嫌疑，但如果说话人是真诚的，那就是幽默的、是情趣、是艺术、是激赏、是教育。那受教育的学生会在老师的幽默、激赏中受到启发，就会发愤学习，成绩会大有长进的。二、不让违反纪律的学生感到难堪。在现实中，有的教师习惯把违反纪律的学生叫到办公室，当着许多老师的面狠很地批评他，最后只简单的说一声“回教室”。当然，老师的主观愿望是好的。但我认为这种方法欠妥当，容易挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理，跟老师闹对立。违反纪律的学生在众多老师面前，往往不肯把违反纪律的原因说清楚，难以对症下药。如果把学生带到房间、大树下等无人的地方，并努力创设轻松愉快的气氛，在这种气氛中对学生进行耐心细致的教育，效果会好些。过去，我往往让迟到的学生在教室门口站一段时间，以示惩戒。但事实告诉我，这样做不好。迟到的学生在众目暌睽之下站在教室门口，心里显然不是滋味。事实上，学生迟到的原因是多种多样的，有些迟到是不可避免的。作为老师，最好的做法是先平静地问清学生迟到的原因。如是实际困难造成的，应给予同情和帮助；即使是因贪玩而迟到，也不必当众指责，而应进行耐心的正面教育。有一次，我班的两个学生迟到，当我知道他们因为在家里煮木薯而造成迟到时，就马上问他们煮的木薯是否熟透，提醒他们当心中毒。当我知道他们还未来的及吃木薯，又见他们跑得上气不接下气时，即以表扬的口吻说：“你们煮木薯还没吃，为上学又跑得上气不接下气，说明你们还记得上课，还有时间观念。不过，你们想想，为什么不早点煮呢？”他们惭愧地低下头，并发誓以后不再迟到。然后我让他们回到教室上课。我认为这样充满情感的批评，远远比骂他们一顿或让他们站在门口好得多。三、不公开学生的错误在工作中，不少老师总喜欢把学生的错误公之于众，并在班上大讲特讲。我认为，如果学生的错误是偶然的，犯错误的学生是个别的，不公开学生的错误，效果会好些。一次，我班中一个学生带来买东西的十块钱被人偷走了，后经查明，是本班一女生所为。我当时很气愤，准备在全班同学面前羞辱她一顿。但我又想这样做，她能承受得了吗？以后她在同学中能抬得起头吗？最后，我还是把她带到无人的树下，对她做了耐心细致的教育工作。她悔恨得痛哭一场。我见她有悔改之心，就告诫班中知道内情的同学不要把这件事张扬。事后，这个学生见到我，总有一种羞愧感。看来，她的错误是偶然的，她对自己的过错已有所认识了。既然她能改过，不公开她的过错，又有什么不好？四、过激批评后要降温喜怒哀乐是人之常情，教师也一样。当学生严重违反纪律，特别是顶撞老师时，老师往往会大发雷霆，这时对学生的批评就可能会出现过激现象。对于这个现象，我的看法是 当怒气全消后，要找学生来个推心置腹的谈话，来个诚恳的道歉。这样，做其实也是对学生自尊心的保护，可排除学生憋在肚子里的气，消除师生间的隔阂。否则，学生有余怨，对立情绪不消除，教育工作就难于开展。教育的形式是多种多样的，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有