《认识时间》教学设计.doc

认识时间教学设计湖北省建始县实验小学 熊英教学背景：1、面向学生：小学一年级2、学科、课题及课时：数学 认识时间 1课时3、课前准备：多媒体课件、钟面模型每个学生自带一个小闹钟教学课题：认识时间（人教版一年级下册第81页例1及相关练习）教材及学情分析： “认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 “认识时间”这一内容的教学是在学生已经学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。但由于时间是一个很抽象的概念，学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示一时，分针走一小格”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位的进率是60，而不是常用的十进制感到不习惯，所以本节课内容的教学，学生的理解会有一定的困难。教学目标： 1.、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念2.、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯3.、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 教学重、难点：知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻教学方法：情境教学法、操作发现法、直观演示法教学媒体与资源的选择与应用：见教学流程教学过程：一、谈话导入 （出示钟面模型）同学们，这是什么？钟表有什么用？我们什么时候要用到时间呢？对，我们学习、生活都有一定的时间。要准确的掌握时间，就得认识钟面，学会看钟表。这节课我们就继续来学习跟钟表有关的知识认识时间（板书课题：认识时间）二、探究新知（一）认识钟面 （1）请拿出你准备的钟表，和你的同桌一起来看看钟面上都有些什么？（2）谁来告诉大家：钟面上有些什么呢？（ 12个数、时针、分针、格子）（3）（出示钟面图）在钟面上，12到1是一个大格，1到2又是一个大格，钟面上一共有多少个大格？（12个大格）每一个大格里又有几个小格呢？(把其中的一个大格放大)我们一起来数一数1 2 3 4 5。原来每个大格里都有5个小格那从12到2是几小格呢？为什么？ 12到4呢？ 我们一起来数一数：12到9有多少个小格,（5 10 15 20 25 30 35 40 45） 真不错！我们接着往下数。钟面上一共有多少个小格？（60个小格）（二）认识时、分 （ 1）认识时（闪动时针）钟面上这根短而粗的针是（时针），时针是用来表示时的，（演示：时针从数12走到数1 ）像这样时针走1大格经过的时间是1时 时针从12走到1是1时从12走到3呢？走到7呢？如果时针是从1走到2，是几时呢？为什么还是1时？从3走到几也是1时？谁还能说一说，时针从几走到几也是1时？小结：时针从一个数字走到下一个数字所经过的时间是1时（2）认识分（闪动分针）这根细而长的针是（分针）它是用来表示“分”的。分针走1小格的时间是1分（边演示边提问）：分针从12走到1是几分？为什么？ 分针从12走到3是几分？走到6呢？ 分针从12起，走一圈又回到12，是多少分呢？你是怎么想的？ 小结：分针走了几小格，经过的时间就是几分（3）.认识时、分的关系。 、时针和分针走动时又有什么关系呢？请看大屏幕（课件演示：分针走一圈，时针走一大格），你们发现了什么？（分针走了一圈，时针走了一大格）。、学生操作。拿出小闹钟，像老师这样，（教师示范）先把时针和分针都回归到12；再拨一拨，看看分针走一圈，时针是刚好走了1大格吗？、时针走一大格的时间是多少时？（1时）分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针和分针是同时走同时停的，说明它们所经过的时间是一样的。由此我们得出： 1时=60分 （板书并齐读3遍）（三）、认识钟面时刻刚才我们认识了钟面，知道了1时=60分。下面，我们一起来认一认钟面上的时刻。1、整时刻（3：00） （出示钟面图3：00）钟面上表示的是（ ）你是怎样确认的？2、几时几分（出示钟面图9：05）这个钟面上表示的还是整时刻吗？为什么？到底是几时几分呢？我们一起来看看：它的时针在（ ）和（ ）之间？过了（ ）？说明是（ ）时多？多多少分，我们就来看分针。分针从12走到了（ ），是（ ）分。那钟面上表示的时间是几时几分？（9时5分）9时5分你会写吗？（一种是写成9时5分；另一种是像电子表那样，用两个圆点把时和分隔开，9时就在圆点的前面写9 ，5分因为分钟数不够10，所以我们用一个0来占位写成（9：05） （出示钟面图6：25）这个钟面上表示的几时几分？你怎样看出来的？6时25分怎么记？（出示钟面图11：45）同桌交流：这个钟面上表示的是（ ）时（ ）分。、小组讨论：我们怎样来看钟表上是几时几分？（四）拍手儿歌： 同学们累了吧！让我们来听听儿歌，轻松轻松吧！（配音儿歌） 同学们，请记着：钟面数字12个，1到12团团坐；1大格，5小格，一圈小格60个；时针短，分针长，1时就是60分。确认钟面的时刻，大格千万别忘记，小格更要数仔细，数仔细！（先听，再齐读）三、巩固应用 现在，我可要考考大家啦！有信心吗？请看大屏幕：1、填一填。 、钟面上一共有（ ）个大格，（ ）个小格。 、时针走1大格是（ ）时，分针走1大格是（ ）分。 、时针走1大格，分针正好走（ ）小格，所以1时=( )分。2、认一认（书83页题1）（先读出来，再在书上填写） 这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人3、游戏你说我拨（略）四、小结 时间过得真快，马上要下课了。你能说说这节课都有哪些收获吗？（课件出示）：珍惜时间，读好今日书，成为明日才板书设计：认识时间 数字（12个）时针 分针钟面上有 格子（60小格） 1大格 1圈指针 1时 = 60分教学反思：著名的特级教师靳家彦曾讲过：“顺应学情，是教育的生命线。”认识时间一课的教学，再一次使我深深感受到：优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，必须立足并顺应学情的发展，以学定教，顺学而导。一、立足学情、以学定教，是一节好课的前提作为一年级的小朋友，第一次走出教室来到多媒体厅，第一次见到大屏幕的“变脸”效果，第一次面对那么多的老师和领导。心中的惊喜与紧张就不用说了。为了拉近师生之间的距离，消除学生心中的焦虑，使学生一开始就处于振奋状态，我在上课之前与学生进行了简短的对话：听说你们是最聪明的，上课听讲是最认真的，回答问题是最积极、声音是最响亮的，所以今天有许多老师来到了我们的课堂，和我们一起学习，你们高兴吗？就是这简短的几句话，极大地激励了他们，学生的情绪顿时格外高昂。 “时间” 是一个很抽象的概念，学生对“我们生活在时间里”很难理解。平时在家里一般家长都会告知现在是几时几分了，而在学校，形成学生时间观念的也不是挂在墙上的时钟，而是响在耳边的铃声，这些都导致了学生会产生这样的疑问：“为什么要认识钟面？学看钟表有什么用？” “课标”指出“数学知识的学习，要力求从学生的实际出发，用他们感兴趣的问题引出学习主题”, 所以在上课一开始，我就让学生联系实际生活，说说“我们什么时候要用到时间呢？”让学生明白：我们的学习、生活都离不开时间，体会到“认识时间”的必要性。从而使学生对“为什么要认识钟面、学看钟表？”等疑问恍然大悟。二、顺应学情、依学而导，是一节好课的保证。“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的。由于时间本身的抽象性，学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示1时，分针走一小格表示1分”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位时和分的进率是60，而不是常用的十进制更是不习惯，所以在教学时，我充分关注了学生的学习过程。整个教学过程：观察钟面认识时分认读时刻，自始至终都贯穿了学生的观察思考与操作实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。尤其是“1时=60分”这一知识点的教学，我首先通过课件演示时针与分针转动范围的对比，让学生观察并思考时针与分针的动态关系；接着让学生实际操作（先把时针和分针都指向12，再拨动指针，看看分针走一圈，时针是不是刚好走1大格？）进一步直观的验证了时针与分针走动时的关系；在此基础上，我顺势引导，归纳得出“1时=60分”。这样，学生在观察思考与操作实践的活动中，本节课的难点就轻而易举的得以突破了。认识几时几分是本节课的又一重点。教学时，我充分利用学生对时间概念的已有知识，首先用整时刻（3时）和几时几分（9时5分）指针指向的不同巧妙过渡；再立足于每一大格“5分”这一最基本的单位，引导认读9时5分，讲解它的两种记法；然后出示两个一般的时间（6时25分和11时45分），指名认读、同桌互读；在此基础上，组织学生讨论：如何读出钟面上的时间。这样，把学生放在了学习的主体地位，为学生提供观察、思考、表达的机会，培养了学生的主观能动性。 人的学习与情绪有关。在孩子们感觉疲乏、而所学知识又待小结的时候，我给学生送上了自创的配音儿歌，使他们的情感得以抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。 本节课的教学，也暴露了许多需要改进的地方：1、由于学生没能经常训练操作实践，所以在“我说你拨”的操作活动中，从动手操作到自主探索，再到用数学语言表达，学生就有点无所适从了。今后还应强化学生的实践操