湿地开发与保护教学设计.doc

课题： 永年县第二中学课 题湿地资源的开发与保护课 型新授课教学目标知识与技能1、了解湿地的概念及其分布；2、了解湿地的重要价值；3、了解湿地资源的现状，破坏湿地造成的危害过程与方法1、 通过阅读教材41页及中国湿地分布示意图，了解我国主要湿地及其分布特点； 2、 通过阅读“洞庭湖湿地的重要价值”、“萎缩的洞庭湖”，分析、归纳湿地的重要作用、破坏湿地造成的危害，加深对保护湿地资源重要性的认识。情感态度与价值观结合案例分析，强化学生资源意识和环保意识，形成可持续发展观念。教学重点湿地在开发利用中存在的问题教学难点探究对湿地资源的合理开发利用以及保护措施教学方法探究法、分析法 小组讨论法教学工具多媒体教学过程教学环节师生活动设计意图导入新课诗人孟浩然的望洞庭湖赠张丞相的诗里是这样写的：八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。诗中写到了洞庭湖的浩渺无边，洞庭湖作为重要的湿地资源，不仅是文人墨客讴歌的对象，更是为人类谋福利的资源。洞庭湖能为我们提供哪些服务呢？在开发利用的过程中又要注意什么问题呢？这一节我们就来学习第二章第一节湿地资源的开发与保护以洞庭湖区为例使学生简单了解湿地的作用，激发学生的学习兴趣。教学环节师生活动设计意图板书一、湿地的概念课标分解屏幕展示：1. 了解湿地的概念、分布及其特点，并能够举例说明。2. 理解湿地与人类的关系，识记湿地在环保中的重要作用，理解为什么人们关注湿地的存在。认识湿地的正确利用方式及不当的利用方式。3. 了解湿地资源的现状，破坏湿地资源造成的危害，保护湿地的重要性。让学生了解本节课内容及学习任务，明确学习目标。1.湿地的定义教师引导 什么叫做湿地呢？请同学们欣赏湿地的图片并结合教材内容回答问题。（屏幕显示图片）教师点评指出是否反映湿地，并引导学生理解湿地概念。屏幕显示 湿地是水位经常接近地表或为浅。水覆盖的土地。师生问答问：湿地处的水都是淡水吗？生：否。问:海洋也是湿地吗？生：（答案不一）教师点拨低潮时水深不超过6米的浅海区域才是湿地，但海和洋就不是湿地，判断湿地就看水的深与浅。问：湿地都是天然的吗？生：不是。刺激学生兴奋点，以较高的情绪投入新课的学习。 帮助学生走出误区，准确把握湿地定义。过渡那么，湿地有哪些类型呢，它们的共同特点是什么？板书2.湿地的类型和特点学生活动 阅读教材，同桌讨论，然后回答。教师归纳（1）天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、低潮时水深不超过6米浅海区等（2）人工湿地：水库、稻田、池塘、人工河等湿地的共同特点地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带。使学生明确湿地虽然类型多样，但有共同的特点。过渡那么，湿地是如何分布的呢？教学环节师生活动设计意图板书3.湿地的分布学生活动 读世界主要湿地分布图和中国湿地分布图。教师指出 世界各地、我国湿地类型多样，分布广泛：从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有湿地的分布。教师归纳 我国湿地在空间分布上的特点：东部多，西部少，地区分布不均匀。培养学生读图、归纳问题的能力，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。过渡承转我们了解湿地的分布，是为了了解湿地的作用以及在开发利用中存在的问题，探究解决问题的途径。湿地有什么重要价值呢？板书二、“地球之肾”1.湿地的作用学生活动 引导学生阅读教材，并联系身边实际总结、归纳湿地的重要作用及美称。教师归纳 （屏幕显示）（1）是“资源宝库”：提供水资源、农副产品、药材、工业原料(2) 是“天然的空调机”：调节气候、美化环境（3）是“天然水库”:涵养水源、调蓄洪水（4）是“地球之肾”:净化水中污染物质（5）是“生命的摇篮”、“鸟类的天堂”：保护生物多样性（6）航运（7）旅游观光指导学生联系实际、归纳知识。过渡下面，我们以洞庭湖湿地为案例，说明湿地的重要价值。板书2.洞庭湖湿地的重要价值学生活动 阅读教材42页“洞庭湖湿地的重要价值”，小组讨论，归纳总结。教师点拨（1）如果失去湿地，鸟类会受到什么样的影响？参考答案：如果失去湿地，鸟类会失去栖息地，使鸟类迁徙，破坏了本地的生态平衡，甚至导致鸟类因失去食物，生存面临威胁。（2）谈一谈你对洞庭湖区是天然生物基因库的理解？参考答案：洞庭湖湿地的存在，为许多生物物种提供了生存栖息的环境和场所，植物、鸟类、水生动物等生物种类繁多。洞庭湖因生物物种繁多，被称为天然生物基因库。（3）有人说：“湿地水分的蒸发，可在附近地区形成降雨，具有调节区域气候的作用”。你赞成这种说法吗？参考答案：这种说法是正确的。湿地水分的蒸通过案例，验证湿地所具有的重要价值，充分认识。湿地的价值发，能增加湿地附近地区大气中水汽的含量，可在附近地区形成降水，并减小气温日较差，所以说具有调节区域小气候的作用。过渡湿地具有重要的作用，如何开发利用湿地资源是一个重要的课题。板书三、湿地资源问题学生活动 请同学们阅读教材44页，并根据你欣赏到的画面及讨论结果，回答下列问题：（1）.洞庭湖为什么萎缩？（2）.洞庭湖区为什么会出现围湖造田的现象？围湖造田对湖区有什么影响？（3）.有人说，“保护湿地会阻碍地方社会经济的发展，因为湿地是很好的耕地后备资源。在我国耕地短缺的形式下，湿地应开垦为耕地，以弥补耕地的不足”。针对这种说法，谈一谈你的认识。（4）.洞庭湖区农业经济发达，是我国重要的商品粮基地，分析洞庭湖区成为“鱼米之乡”的有利条件？学生展示合作探究的结果（1）.泥沙淤积，围湖造田。（2）.洞庭湖区20世纪5080年代，人口迅速增长，人均耕地少，诱发了大规模围湖造田。好处：增加粮食，带来经济效益。负面影响：带来洪涝灾害和环境恶化。(3).我国人多地少，耕地短缺，这是事实。在一定的社会历史时期，把一部分湿地当作耕地后备资源来开垦，可以增产粮食，满足人类需要。但如果大面积开垦湿地，会恶化生态环境，并造成经济损失，是得不偿失的，是不符合可持续发展的。所以应该禁止这种不正确的做法。(4).我国人多地少，耕地短缺，这是事实。在一定的社会历史时期，把一部分湿地当作耕地后备资源来开垦，可以增产粮食，满足人类需要。但如果大面积开垦湿地，会恶化生态环境，并造成经济损失，是得不偿失的，是不符合可持续发展的。所以应该禁止这种不正确的做法。教师归纳 （1）湿地是一个生态系统，具有生产功能。湿地保护并不是不去发挥湿地的生产功能，而是使其在发挥生产功能的同时又不丧失环境保护功能。湿地的保护与开发是相辅相成的。（2）湿地既是自然资源，又是环境资源。在保护、开发、利用湿地的同时，重视湿地的环保培养学生联系实际、整合资料、分析和合作探究问题的能力，提高探究地理事象变化的积极性。使学生明确保护湿地比开发利用湿地更加重要。功能，为人类生存创造良好的环境，保证区域可持续发展四、课堂小结板书设计一、湿地含义及分布 1. 湿地的概念2.湿地的分类3.湿地的特点 4.我国湿地的分布二、“地球之肾” 1. 湿地的作用 2. 洞庭湖湿地的重要价值三、湿地资源问题梳理本节知识点，让学生牢固掌握。五、课堂练习屏幕显示你来练一练1.下列地表不属于湿地是（ ）A. 三峡水库 B. 海南岛红树林C. 水稻田 D. 青藏高原上的冰川2. 下列事物属于湿地的是（ ）海洋 耕地 河流 湖泊