数学北师大版二年级下册算的对吗

算得对吗1、 教材内容。 北京师范大学出版社二年级下册数学第五单元加与减第六课算得对吗。二、教学目标 1、结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。 2、探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。三、教学重难点： 1、重点：理解并掌握加减法计算的验算方法，熟练地进行验算。2、难点：能熟练地进行加减法计算的验算。四、教学准备。 多媒体课件。五、教学过程 1、创设情境，看图说话。 课件出示教材第56页主题图。 指名学生说说情境图的数学信息。 预设：学生看图后，大致能回答：淘气和笑笑去书店买书，买了一套科普丛书（118元）和一套中外童话（138元），售货员阿姨说“共256元”，淘气产生了疑问“256元？对吗？”2、自主尝试，共同探究。 （1）“应付多少元？售货阿姨算得对不对？” 指名说说应付多少元，要怎么计算，指名板演。 118+138=256（元） 答：应付256元 集体订正，这位同学算得对吗？你是怎么判断的？ 四人小组讨论，派代表回答：预设： 生A：他算得对，我用的是和他一样的方法，结果也是256元，所以他是对的。 生B：他算得对，我用“118+138”也是等于256元，所以他是对的。 生C：他算得对，我用256减去118正好等于138，所以他是对的。 嗯，大家说得对，老师也认为他算得对。刚才同学们这些验证结果是否正确的方法，就是验算，验算可以帮助我们减少错误。 小结验算加法的方法：（课件出示笑笑和淘气的验算方法）一是交换加数的位置再算一遍，二是用加法再算一遍。（强调验算的方法不止这两种，只要算法合理都可以作为验算的途径）（2）付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？ 教师：刚才我们通过验算证明买这两套书一共要用256元，那付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？说说你是怎么想的？ 学生用自己喜欢的办法独立完成，指名汇报。预设： 生A：对。我用“300-44”，结果正好是256，所以是对的。 生B：对，我用加法验算。我用“25644”，结果正好等于300，所以是对的。 好，大家验算得都对。 小结验算减法的方法：（课件出示）一是交换减数和差的位置再算一遍，二是用加法再算一遍。 翻开课本第56页，刚才我们学习的就是这一页的内容，请你们再看一看，把空位都填上。渗透验算必要性的教育。 过渡：关于加、减法的验算就是我们这节课重点要研究的内容，你们明白了吗？我们来试一下吧。（3）（课件出示）教材第56页下方的计算并验算。 学生独立完成，教师巡视，个别指导，集体订正。 过渡：嗯，看来同学们学得还不错，那老师就出些题来考考你们。3、巩固新知，实际运用。 课件出示练一练第1、2题。 第1题： 看图，指名说说有什么数学信息。 学生独立完成。 巩固验算加法的方法，渗透验算必要性的教育。 第2题； 学生独立完成，着重巩固验算减法的方法。 投影学生中出错的题，与学生一起分析错在哪里，并更正。 讨论“有什么方法能减少计算错误的产生？”预设： 生A：计算时要认真。 生B：多验算可以减少计算的错误。 生C：记得在横式上写得数。 生D：计算时不要忘记进位和退位。 教师小结：说得好，要想算得对，就得认真算，多验算