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浅谈课文背诵法酉溪中学 蒋晓娟现在的学生反应，语文背诵篇目比以前增多，学生在背诵时又出现了花时多，记不住，易错字的问题。究其原因是不讲究记忆方法导致了效率低的结果。其实，语文背诵的方法有很多。一、抄诵法：俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。二、诵读法：教材中要求学生背诵的文章，均文质兼美；或语言优美，情真意切；或深刻隽永，富含哲理；或句式整齐，韵味十足。高声诵读，不仅能从整体上感知课文，还能将读者带入“明月松间照，清泉石上流”的明净或“大江东去，浪涛尽”的雄壮氛围中。古人读书每遇佳句，定捻须晃脑，或高歌，或长吟。这样的入情入景，反复吟诵，在享受美的同时，已将文字烂熟于胸，记住已是水到渠成。三、理解法：对文意的理解：背是为了吸收，理解能够帮助学生更快地记忆。尤其是蕴意含蓄的文章，仅靠诵读是不行的，还必须弄懂全篇文段、句子甚至字词的含义，注意文字的书写，才能有效地记忆。特别是文言散文，不理解，背诵只能是囫囵吞枣。四、对画面的理解： 即背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字在自己的头脑中回忆出来。此法对背诵诗歌，尤其是写景类适宜。 五、默记法：如果说“诵读”、“理解”仍是阶梯的话，“默记”就是达到背诵目的的最重要一步。只有通过默记，才能将诵读形成的总体形象，理解领悟到的各个局部综合起来，将字、词、句子、文段串联起来，在头脑中形成一幅经络分明，血肉相连的完整的课文画面。在这一过程中，需要师生密切配合。可采用提示记忆的形式。教师牵文脉（包括思想，关键字词名、画面等），学生忆内容。若还不能记忆，侧对书正误，力求准确。六、巩固法大脑的记忆是有时效性的。暂时记住只是短期行为，若不及时、反复的强化，几天或一段时间后，记住的内容将呈递减趋势，甚至于零。因此，可采用每天读一读，巩固记忆。当然，巧记的方法是很多的。比如说，同学间互背就是一个不错的方祛，还有许多方法需要同学们的实践中去留心、去探索、去总结
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