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文档简介

认识角小学数学 北师大2011课标版编辑1教学目标1能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。知道角的大小与边得长度无关，与两边张口大小有关。2、培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力体会到数学来源于生活的实践思想，3、同时在活动的过程中学会团结合作，培养学习数学的兴趣。编辑2学情分析本节课是在学生学习长方形、正方形、三角形的基础上学习的，学生能准确的判断出各种图形，也就是说学生已具备了关于角的感性认识。但是低年级学生的认知规律以形象思维为主，这部分内容对二年级学生来说比较抽象，如果让学生找这些图形，对学生来说一点也不困难，但学生在抽象 出角的过程中，说出角的特点，会比较困难。有可能混淆生活中的角与数学意义上的角，如可能会跟钉子尖混淆，因为那些东西摸出来也是扎扎的。还有可能出现认为两条边长的角就大。所以本节课要从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，在通过学生实际操作活动，如找一找、摸一摸画一画等活动加深学生对角的认识和掌握角的基本特征，以及突破学习角的难点。最后建立角的表象，认识数学意义上的角。编辑3重点难点帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。难点：并能理解交的大小与边的长短无关。4教学过程4.1第一学时编辑1教学活动编辑活动1【讲授】认识角 一.教师情境导入： 二.播放微课 组织学生认真观看。 视频看完了，老师要要检测一下大家的学习情况. 三.问题检测 （主要通过检测掌握学生的学习情况，教师根据反馈情况展开自己的教学） ppt练习演示学一. 1.手指操：小小角，尖又尖，一个顶点，两条直直的边。 2.寻找身边的角。二. 三.让学生先做题，再思考，寻找规律。4. 角的大小与什么有关，与什么无关. 1.动画演示角的大小与边的长短无关.5. 实物演示，理解角的大小与什么有关. 1.扇子演示，ppt演示，学生讨论理解。 加入手指操6. 思维训练：让学生明白有多种可能性。1. 先让学生动手去画，汇报方法和所得角的数量。2. 教师演示：问号是让学生明白我们可以得到任何数量的角。7.
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