《灯光》教学设计 (2).docx

灯光教学设计【教学目标】1.学习生字词。2.有感情的朗读课文3.读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。【教学重难点】1.体会“多好啊”在文中的含义。2.理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬和无私奉献的精神。【教具准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新词，简介作者。灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的灯光一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。二、出示课件，检查预习情况。1.检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、 憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。三、理清脉络，感知内容。1.同学们默读课文，想想课文写了一件什么事？在读的过程中想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？想好的同学请举手起来回答。l这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。l（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)五、悟读课文，感知人物形象。1学生浏览课文，找找“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？（1）第一次：第2自然段清明节的一天晚上，我漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”1这句话是谁说的？（游客）2你从游客中读出了什么样的感情？l说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。3作者听到这句话的时候想到了什么?(只是因为这一声感叹，使我陷入了深深的回忆，那是什么时候听人说过同样的话呢？现在请同学们找一下在文中的哪个地方。（2）第二次：第4自然段“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”1说这样的一句话是在怎样的样的环境中？请同学们从第3自然段浏览到第5自然段。l1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。2这句话又是谁说的呢，又是在怎样的一个环境中说的呢？l这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。l从“借”你可以想到什么？“破书”为什么不是一本好书，这说明了什么问题？把书摆在双膝上，要在什么时候才会把书放在双膝上读书？同学们把书放在这样的环境中看过吗？3“默默的沉思着”可能在沉思什么呢？l此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。4指导朗读这几句话，想象郝副营长的心情，读出羡慕、渴望的语气。（3）第三次：第7自然段“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。在郝副营长的话里同学们读出了什么？郝副营长憧憬什么呢说完这句话之后发生了什么事情呢？郝副营长是怎么做的呢？请同学们在第7自然段到第11自然段看看接下来发生了什么事情。l战斗打响了，突击连由于找不到出路郝副营长就点燃了那本书，火光暴露了他自己，他被机枪打中了。假如郝副营长不点燃那本书会怎么样呢？l可是就在这千钧一发、命悬一线、生死攸关之时郝副营长就点燃了那本书为后继部队照亮了前进的路。指导朗读8、9自然段，读出战士们绝望后，看到火光又充满希望的语气。六、拓展阅读，读写结合。郝副营长的英勇献身崇高精神一代一代的学生，同学们请你们回想一下，你们还知道那些英雄人物以及他们的