第3章-植物的激素调节-必修3-人教版-生物.ppt

高中生物 必修3新课标 RJ 本课件为基于精确校对的word书稿制作的 逐字编辑 课件 如需要修改课件 请双击对应内容 进入可编辑状态 如果有的公式双击后无法进入可编辑状态 请单击选中此公式 点击右键 切换域代码 即可进入编辑状态 修改后再点击右键 切换域代码 即可退出编辑状态 课件编辑说明 第1节植物生长素的发现第2节生长素的生理作用第3节其他植物激素单元总结提升 二 第3章植物的激素调节 第3章植物的激素调节 第1节植物生长素的发现 第1节植物生长素的发现 第1节植物生长素的发现 教学目标 教学目标 1 概述植物生长素的发现过程 2 体验发现生长素的过程和方法 3 评价实验设计和结论 训练逻辑思维的严密性 第1节植物生长素的发现 重点难点 重点 生长素的发现过程 难点 1 生长素的产生 运输和分布 2 科学实验设计的严谨性分析 重点难点 第1节植物生长素的发现 教学建议 教学建议 通过本节的学习 让学生了解生长素的发现过程和生长素的产生 运输及分布 本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法 是进行探究式教学的极佳素材 在教学中 通过发挥学生的主体作用 优化课堂结构 妙用科学史实例 把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程 让学生在探究中学习科学研究的方法 从而渗透科学方法教育 建议采用 提出问题 获取信息 解决问题 的教学模式 1 有关植物生长素发现过程的知识 在讲授此内容时 以学生亲眼见到的一些向光性运动为切入点 利用学生想知道产生向 第1节植物生长素的发现 教学建议 光性内部原因的欲望为动力 按问题的一般研究方法激发学生去思考 一个一个问题地解决 并在学生解决每个问题之后 运用多媒体设备展示科学家的实验 加以验证 这样 可以让学生学习科学家的思路 方法 可以培养学生科学的态度和勇于探索的精神 2 有关生长素的产生 运输及分布的知识 讲授时用Flash制作的电脑课件演示生长素的产生 运输和分布过程 通过演示动态的变化过程 变静态为动态 弥补图形静止不动的缺陷 更加直观 也可在中间穿插一些问题 通过问题引导学生仔细观察动画 讨论影响生长素分布的因素 以问题讨论为主线 设计探究式教学 让学生在发现问题 提出问题 解决问题的过程中 主动参与知识建构 第1节植物生长素的发现 新课导入 新课导入 导入一 情景展示 教师提前制作豆芽向重力性的培养皿 或者展示具有向重力性现象的植物图片 请同学们仔细观察 认真思考 回答问题 问题设置 1 植物的这种现象被称为什么 2 是哪些因素使植物产生了向重力性 3 动物有激素调节 在植物中也存在吗 答案 1 植物的向重力性 2 地球的重力 3 植物中也有激素 也存在植物激素的调节 根的向重力性图片 第1节植物生长素的发现 新课导入 导入二 情景展示 课前教师将一盆栽植物放在向阳的窗台上生长足够长的一段时间 使其表现出明显的向光性 上课时 将这盆植物带到教室 让学生推测它生长的环境 由此引出课题 植物的向光性 也可以展示相关图片 问题设置 1 植物的这种现象被称为什么 2 再请学生举出生活中见到的植物向光性的例子 3 是哪些因素使植物产生了向光性 答案 1 植物的向光性 2 向日葵的花盘朝向太阳 花草的南侧比北侧长得旺盛等 3 光 内部的植物激素等 植物向光性的图片 第1节植物生长素的发现 学习目标 学习目标 1 概述植物生长素的发现过程 2 体验发现生长素的过程和方法 3 评价实验设计和结论 训练逻辑思维的严密性 知识点一生长素的发现过程1 达尔文的实验 1 发现问题 植物的向光性 即在 的照射下 植物朝向 方向生长的现象 2 进行实验 取材 金丝雀草的胚芽鞘 条件 单侧光照射 第1节植物生长素的发现 新课探究 新课探究 单侧光 光源 操作及现象 第1节植物生长素的发现 新课探究 向光弯曲生长 不生长不弯曲 直立生长 向光弯曲生长 实验分析 a和b对比 自变量为 的有无 实验结果说明植物的向光性与尖端有关 c和d对比 自变量为尖端是否接受 实验结果说明感光部位在尖端 发生弯曲部位在尖端的下部 3 得出结论胚芽鞘弯曲生长的部位是尖端下部 感受光刺激的部位是 单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激 当传递到胚芽鞘尖端以下时 会造成背光侧比 生长快 因而出现向光性弯曲 第1节植物生长素的发现 新课探究 尖端 光照 胚芽鞘的尖端 向光侧 2 鲍森 詹森的实验 1 实验过程及现象图3 1 1 现象 现象 2 实验自变量是 3 结论 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 传递给下部 第1节植物生长素的发现 新课探究 不生长不弯曲 向光弯曲生长 尖端和琼脂片 琼脂片 3 拜尔的实验图3 1 2 1 自变量是尖端放置的 2 实验证明 胚芽鞘的弯曲生长 是因为尖端产生的影响在其下部 造成的 3 在黑暗中可以排除 对实验结果的干扰 4 不足之处 无法证明这种影响是什么 即尖端是否产生了某种化学物质 第1节植物生长素的发现 新课探究 位置 分布不均匀 单侧光 4 温特的实验 第1节植物生长素的发现 新课探究 朝对侧弯曲生长 不弯曲也不生长 胚芽鞘尖端 化学物质 5 1946年人们才分离并鉴定出生长素的化学本质为 6 植物激素的概念 人们把由 产生的 能从 部位运送到 部位 对植物的 有显著影响的微量有机物 称作 第1节植物生长素的发现 新课探究 吲哚乙酸 IAA 植物体内 产生 作用 生长发育 植物激素 例1图3 1 3是研究植物向光性与生长素之间的关系的示意图 相关说法错误的是 图3 1 3A 当探究植物向光性产生的内因时 应设置b和c对照B 当探究植物向光性产生的外因时 应设置c和a对照C 当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时 应设置c和e对照D 上述实验中 所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种且长势相同的胚芽鞘 第1节植物生长素的发现 新课探究 解析 C植物产生向光性的内因是尖端感光后造成其下部生长素分布不均匀 故应设置b和c进行对照 A项正确 植物产生向光性的外因是单侧光照 所以应设置均匀光a与单侧光c进行对照 B项正确 探究胚芽鞘感受光刺激的部位时 应设置d和e进行对照 C项错误 为避免无关变量的干扰 应选用同一物种且长势相同的胚芽鞘进行实验 D项正确 第1节植物生长素的发现 新课探究 例2下列利用胚芽鞘尖端进行的实验中 能说明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的是 图3 1 4 第1节植物生长素的发现 新课探究 解析 D选项D类似于教材中温特的实验 说明了被胚芽鞘尖端接触过的琼脂块中含有生长素 放在去除尖端的胚芽鞘一侧 会使胚芽鞘向另一侧弯曲生长 第1节植物生长素的发现 新课探究 拓展提升 生长素发现实验的思想与方法 1 原则 对照原则 有尖端与无尖端 琼脂块接触与不接触胚芽鞘尖端等 均形成了对照 单一变量原则 除所研究的因素外 其他的因素均相同 2 方法观察现象 发现问题 提出假设 实验验证 分析结果 得出结论 第1节植物生长素的发现 新课探究 知识点二生长素的产生 运输和分布1 生长素的主要合成部位是 2 生长素的运输 1 运输方式 生长素的运输是一种消耗ATP 需要载体的主动运输 2 运输方向 纵向运输 极性运输 如图3 1 5中A B所示 图3 1 5a 方向 即只能由植物形态学上端向形态学下端运输 而不能由植物形态学下端向形态学上端运输 第1节植物生长素的发现 新课探究 幼嫩的芽 叶 发育中的种子 b 影响因素 生长素的极性运输是由植物体的内因 遗传特性决定的 非极性运输 在成熟组织中 生长素通过韧皮部进行非极性运输 横向运输 a 发生部位 细胞分裂旺盛的部位 b 方向 即在单方向作用下引起的生长素在尖端 根 茎等处横向运输 如图3 1 5中C D所示 c 影响因素 这种运输往往与单方向刺激有关 如 单侧光 重力 离心力等 在单侧光照下 胚芽鞘尖端 或薄壁组织中 产生的生长素由向光侧移向背光侧 在重力作用下 植物体水平放置时 根和茎处的生长素由远地侧移向近地侧 第1节植物生长素的发现 新课探究 3 实例 胚芽鞘向光性的解释 图3 1 6 第1节植物生长素的发现 新课探究 3 生长素的分布部位 各 均有 集中分布在 部位 如 发育中的种子和 等处 即 产生部位 积累部位 如顶芽 侧芽 分生区 伸长区 生长旺盛的部位 衰老组织 如幼根 老根 第1节植物生长素的发现 新课探究 器官中 生长旺盛 胚芽鞘 芽 根顶端的分生组织 形成层 果实 第1节植物生长素的发现 新课探究 例3用燕麦胚芽鞘及幼苗 进行如图3 1 7所示的实验 一段时间后 会引起弯曲生长现象的是 图3 1 7A B C D 解析 D 中由于匀速旋转 a b中生长素含量相等 因此直立生长 中左侧生长素浓度高 生长快 故向右弯曲生长 中感受单侧光刺激的部位被遮挡 故直立生长 中云母片阻断了生长素横向运输的途径 所以生长素分布均匀 故直立生长 中胚芽鞘尖端左侧生长素浓度高于右侧 且右侧生长素无法向下运输 所以向右侧弯曲生长 中阻断了生长素极性运输的途径 所以不生长 中植物匀速旋转 外箱不转 植物受光均匀 直立生长 中整体旋转 植物受单侧光照 所以弯向小孔生长 D项正确 第1节植物生长素的发现 新课探究 第1节植物生长素的发现 新课探究 例4为了探究光照和重力对横放状态下植物生长的影响 某同学对刚萌发的盆栽燕麦分别进行下列处理 图3 1 8 第1节植物生长素的发现 新课探究 一段时间后 均明显向上弯曲生长 弯曲生长不明显 根据上面的实验判断 下列分析正确的是 A 和 能够说明燕麦在横放状态下 单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素B 和 能够说明燕麦在横放状态下 重力作用是引起弯曲生长的主要因素C 和 能够说明燕麦在横放状态下 单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素D 和 能够说明燕麦在横放状态下 重力作用是引起弯曲生长的主要因素 第1节植物生长素的发现 新课探究 第1节植物生长素的发现 新课探究 备选理由 本题考查的是生长素的运输 鉴于此题考查情景特殊 由于篇幅所限 正文中没有提及 所以以此题作为补充 1 将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上 正中央插入生长素不能透过的云母片 琼脂被分成相等的两部分 如图所示 单侧光照射后 琼脂内的生长素含量为 备用习题 第1节植物生长素的发现 备用习题 A 左右相等B 左多右少C 左少右多D 左右均无 解析 B燕麦胚芽鞘尖端能够产生生长素 单侧光照射能改变生长素在植物体内的分布 使生长素在向光的一侧分布得少 背光的一侧分布得多 第1节植物生长素的发现 备用习题 2 在太空中做如图所示的实验处理 有关此实验的说法中 正确的是 A 生长素浓度 a b c d 都出现生长现象B 生长素浓度 a c d b 生长最快C 生长素浓度 a d c b 生长最快D 生长素浓度 a b c d 生长状况基本相同 第1节植物生长素的发现 备用习题 解析 B在太空中 处于失重状态 c d中生长素的含量相同 单侧光依然可以影响生长素的分布 a侧的生长素浓度大 b侧生长素浓度小 由图可知 两胚芽鞘尖端的大小相等 产生的生长素的总量应是相同的 故a b c d四者生长素浓度的大小关系为a c d b 第1节植物生长素的发现 备用习题 3 图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理 那么一段时间后 右侧 在图示位置时 其生长情况依次是 A 向右弯曲 向右弯曲 向右弯曲B 向右弯曲 向左弯曲 向左弯曲C 向左弯曲 直立生长 向右弯曲D 向右弯曲 直立生长 向左弯曲 第1节植物生长素的发现 备用习题 解析 B由图示可知 由于受单侧光的影响 琼脂块中生长素的含量为A多于B 又由于琼脂块既不感光也不受旋转的影响 因此 向右弯曲生长 向左弯曲生长 向左弯曲生长 第1节植物生长素的发现 备用习题 备选理由 本题考查的是生长素的相关实验 鉴于此题综合性强 由于篇幅所限 所以以此题作为补充 4 某研究性课题小组的同学对植物生长素的研究非常有兴趣 他们设计了如下实验 以探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了 还是将生长素分解了 1 某同学研究植物向光性的原因时 进行了如图所示的实验 你从实验中获得的结论是 第1节植物生长素的发现 备用习题 你获得这一结论的理由是 2 另一同学做了如图所示的实验 将经过图中甲处理后的琼脂块分别放在切去尖端的胚芽鞘的切面上 一段时间后 观察胚芽鞘的生长情况 第1节植物生长素的发现 备用习题 若胚芽鞘的长度关系为 则说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了 若胚芽鞘的长度关系为 则说明单侧光将生长素分解了 第1节植物生长素的发现 备用习题 答案 1 单侧光引起生长素从向光侧移向背光侧图乙中向光侧的生长素若被光分解 则植物将弯向光源生长 2 c a b d c a b d 解析 1 分析题中甲 乙一组对照实验 当胚芽鞘尖端插入云母片后 影响了生长素的横向运输 若乙中向光侧的生长素被光分解 则植物将弯向光源生长 而图中植物直立生长 说明单侧光引起生长素从向光侧移向背光侧 而不是将其分解 2 分析图甲可以得出A B琼脂块中生长素的含量肯定相同 而C D中的生长素含量不同 若单侧光使生长素转移了 则C中生长素的含量小于D 且A B中的生长素含量大于C小于D 如果单侧光将生长素分解了 那么C中生长素的含量小于D 且A B D中的生长素含量相同 都大于C 第1节植物生长素的发现 备用习题 1 下列叙述 正确的打 错误的打 1 幼芽 幼叶和种子都能大量产生生长素 2 在成熟组织中 生长素还可通过木质部进行非极性运输 3 在生长旺盛的部位生长素分布相对集中 4 植物的向光生长是因为向光侧生长素浓度高于背光侧生长素浓度 5 在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输 根失去了向地生长的特性 当堂自测 第1节植物生长素的发现 当堂自测 答案 1 2 3 4 5 解析 1 生长素的主要合成部位是幼嫩的芽 叶和发育中的种子 2 在成熟组织中 生长素还可通过韧皮部进行非极性运输 4 植物的向光生长是因为背光侧生长素浓度高于向光侧生长素浓度 5 极性运输是指从形态学上端向形态学下端运输 并不受重力影响 所以在太空失重状态下植物激素也可以进行极性运输 第1节植物生长素的发现 当堂自测 2 对于植物生长素发现的相关叙述 正确的是 A 达尔文通过实验发现了生长素B 温特的实验证明是化学物质引起胚芽鞘弯曲生长的C 拜尔的实验是在有光的环境中进行的D 鲍森 詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过云母片传递给下部 第1节植物生长素的发现 当堂自测 解析 B达尔文通过实验发现尖端产生了某种物质 但不知道是生长素 A项错误 温特的实验证明了是化学物质引起胚芽鞘弯曲生长的 B项正确 拜尔的实验是在黑暗中进行的 C项错误 鲍森 詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 D项错误 第1节植物生长素的发现 当堂自测 3 用燕麦胚芽鞘做向光性实验 发现植物生长素产生的部位 感受光刺激的部位 向光生长的部位分别是 A 胚芽鞘尖端 尖端下面一段 向光一面B 胚芽鞘 胚芽鞘尖端 尖端下面的一段C 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端 尖端下面的一段D 胚芽鞘尖端 向光一面 尖端下面的一段 第1节植物生长素的发现 当堂自测 解析 C生长素在尖端产生 因为除去尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲 若用锡箔罩住胚芽鞘的尖端 用单侧光照射时 胚芽鞘只生长不弯曲 说明感光部位在尖端 若去除尖端 在胚芽鞘的一侧放上含有生长素的琼脂块 则胚芽鞘弯曲生长 说明弯曲发生在胚芽鞘尖端以下的部位 第1节植物生长素的发现 当堂自测 4 将甲 乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盒中 甲幼苗顶端罩上不透光的小帽 结果幼苗直立生长 乙幼苗不戴小帽 结果弯向光源生长 此实验主要说明 A 植物生长具有向光性B 向光性与植物生长无关C 尖端是感光部位D 尖端产生某种能促进生长的物质 第1节植物生长素的发现 当堂自测 解析 C比较甲 乙两株幼苗的实验处理 甲尖端因戴了不透光的小帽而不能感受单侧光刺激 乙尖端因暴露在单侧光下而能感受单侧光刺激从而导致结果不同 则该实验说明尖端是感光部位 第1节植物生长素的发现 当堂自测 第2节生长素的生理作用 第2节生长素的生理作用 第2节生长素的生理作用 教学目标 教学目标 1 概述植物生长素的生理作用 2 尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 第2节生长素的生理作用 重点难点 重点 生长素的生理作用 难点 探究活动 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 重点难点 第2节生长素的生理作用 教学建议 教学建议 本节课的教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用 通过实例理解生长素作用的两重性 能力目标集中在 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 的探究活动中 此项探究活动的重点是让学生通过探究活动 尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用 1 图形引导 问题入手 阅读生物学方面的资料时 能读懂模式图 示意图和图解 这是对高中学生的基本要求 因此 本节可以从对 问题探讨 中的曲线图的分析入手 向学生展示体现生长素生理作用的各种图片 文字等资料 让学生自己体验并总结出生长素的各种生理作用 第2节生长素的生理作用 教学建议 2 利用多种资料 通过交流生长素类似物应用的实例 理清应用原理 3 组织好探究活动的教学 本节中 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 是以生长素的发现 生长素的生理作用为知识背景的 通过组织学生参与此项探究活动 可以让学生体验科学探究的一般过程 并体会科学理论在应用到生产实践的过程中 往往也有许多要探索的问题 这个探究活动可以采取协同合作的方式展开 在学生开展探究活动前 可以通过师生合作策划好探究方案 还可以演示预实验的情况 并引导学生理解预实验的作用 第2节生长素的生理作用 新课导入 新课导入 导入一 情景展示 植物在生长发育过程中 顶芽和侧芽之间有着密切的关系 顶芽生长旺盛时 会抑制侧芽生长 如果由于某种原因导致顶芽停止生长 一些侧芽就会迅速生长 这种顶芽优先生长 抑制侧芽发育的现象叫作顶端优势 如松树 由于顶芽生长快 侧芽生长慢 形成宝塔形的树冠 问题设置 1 树芽的生长与生长素有关系吗 2 顶芽处的生长素能够向下运输吗 3 顶芽是通过生长素影响侧芽生长的吗 第2节生长素的生理作用 新课导入 答案 1 有关系 生长素能够促进植物生长 2 可以 运输方式为极性运输 3 可能是 顶芽可以通过生长素来影响侧芽生长 可能不是 树的生长也受到其他因素的影响 比如光照 第2节生长素的生理作用 新课导入 导入二 情景展示 我们学习了植物生长素的发现 同学们知道生长素的生理作用是什么吗 展示不同浓度生长素对植物根生长所起作用的曲线图 问题设置 1 请分析浓度在AC段范围内时生长素对根生长的影响 2 请分析浓度在CD段范围内时生长素对根生长的影响 3 综合分析图像 说明生长素对根生长的影响 第2节生长素的生理作用 新课导入 答案 1 曲线AB段指在此浓度范围内 随着浓度的升高 生长素对根生长的促进作用增强 B点为最适浓度 BC段内 随着生长素浓度升高 促进作用减弱 2 浓度超过C点以后 随着浓度升高 生长素对根生长表现为抑制作用 3 低浓度生长素能促进根的生长 高浓度生长素会抑制根的生长 第2节生长素的生理作用 学习目标 学习目标 1 概述植物生长素的生理作用 2 尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 第2节生长素的生理作用 新课探究 新课探究 知识点一生长素的生理作用1 生理作用 生长素的作用表现出 性 既能 生长 也能 生长 既能 发芽 也能 发芽 既能防止 也能 2 作用特点 生长素所发挥的作用 因 植物细胞 和器官的 不同而有较大的差异 两重 促进 抑制 促进 抑制 落花落果 疏花疏果 浓度 成熟情况 种类 第2节生长素的生理作用 新课探究 3 影响生长素生理作用的因素 1 浓度 如图3 2 1所示 一般情况下 在低浓度时促进生长 浓度过高时 甚至会杀死细胞 2 器官 如图3 2 2所示 根 芽 茎的敏感程度为 图3 2 1图3 2 2 抑制生长 根 芽 茎 3 成熟程度 一般来说 幼嫩细胞 衰老细胞迟钝 4 植物种类 图3 2 3如图3 2 3所示 双子叶植物一般比单子叶植物 第2节生长素的生理作用 新课探究 敏感 敏感 4 具体体现 顶端优势 如图3 2 4所示 1 现象 顶芽优先生长 侧芽生长受到抑制 2 原因 生长素的运输方向为 用图中字母表示 生长素浓度低 生长 生长素浓度高 生长 3 解除措施 4 应用 棉花打顶 第2节生长素的生理作用 新课探究 图3 2 4 A B A处 促进 B处 抑制 摘除顶芽 5 由于植物体内的生长素含量非常 提取 人们在多年的研究和实验中 发现一些 的化学物质 如 NAA 等 具有与IAA相似的生理效应 称为 6 生长素的应用 防止果实和叶片的 获得 促进扦插枝条 等 第2节生长素的生理作用 新课探究 少 困难 人工合成 萘乙酸 2 4 D 生长素类似物 脱落 促进结实 无子果实 生根 例1在农业生产中 用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂 可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草 如图3 2 5表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响 则A B曲线分别表示何类植物 以及应当选用生长素类似物的浓度是 A 双子叶植物 单子叶植物 c点浓度B 单子叶植物 双子叶植物 a点浓度C 双子叶植物 单子叶植物 b点浓度D 单子叶植物 双子叶植物 b点浓度 第2节生长素的生理作用 新课探究 图3 2 5 解析 A由题意可知 双子叶杂草对生长素类似物的敏感度高 其生长易被较高浓度的生长素类似物所抑制 而单子叶植物对生长素类似物的敏感度低 其生长在较高浓度生长素类似物作用下不易被抑制 故曲线A B分别表示双子叶植物 单子叶植物 当生长素类似物浓度高于b点时 双子叶杂草的生长即受到抑制 当浓度达到c点时 抑制作用更强 且此浓度对单子叶植物生长的促进作用最明显 故可选用c点浓度 第2节生长素的生理作用 新课探究 例2如图3 2 6所示 如果根a侧的生长素浓度在曲线的A点 为10 10mol L 1 下列有关描述正确的是 A 在FC 不包括C点 的范围内均能促进生长B AD属于生长抑制范围C b侧的生长素浓度低于a侧 相当于曲线FE段浓度 因而细胞伸长生长慢D 在太空中 失重状态 根的生长将不同于上图的弯曲生长 坐标图中生长素作用的曲线也不适用于根的生长 第2节生长素的生理作用 新课探究 图3 2 5 解析 A曲线FC 不包括C点 段对应浓度的生长素均能促进生长 CD 不包括C点 段对应浓度的生长素抑制生长 根向重力性的产生是由于重力作用 引起近地侧 b 生长素浓度过高 抑制细胞生长 背地侧 a 生长素浓度低 促进细胞生长 从而使根向下弯曲生长 在太空中 无重力作用 a b两侧的生长素浓度相同 根水平生长 坐标图中生长素作用的曲线仍适用于根的生长 第2节生长素的生理作用 新课探究 拓展提升 植物根的向地性 1 原因 同一植物的不同器官对生长素的敏感性不同 根的敏感性 芽的敏感性 茎的敏感性 外因导致植物根的近地侧与远地侧的生长素分布不均匀 2 结果 对于根而言 根尖产生的生长素在运输时由于受到重力的影响 致使根近地侧 图中d侧 的生长素分布得多 生长受到抑制 根对生长素的敏感性强 长得慢 远地侧 图中c侧 的生长素分布得少 促进生长 长得快 于是植物的根向地生长 表现出向地性 第2节生长素的生理作用 新课探究 图3 2 7 第2节生长素的生理作用 新课探究 影响程度 最适浓度 第2节生长素的生理作用 新课探究 梯度浓度 基部 蒸馏水 生根情况 平均值 最多或最长 4 注意事项 1 实验中 取材 处理时间 光照 温度 通气状况等都属于无关变量 要遵循等量原则 2 配制生长素类似物溶液时 浓度梯度要小 组别要多 3 在确定了最适浓度的大致范围后 可在此范围内利用更小梯度的系列溶液来获得更精确的最适浓度范围 4 设置不加入生长素类似物的清水 或蒸馏水 为空白对照 通过浓度不同的几个实验之间的对比得到促进插条生根的最适浓度 第2节生长素的生理作用 新课探究 第2节生长素的生理作用 新课探究 解析 D由于NAA促进月季插条生根的浓度范围并不清楚 所以应该进行预实验 提前确定生长素类似物的浓度范围 D项正确 由于图中给出的浓度范围有限 故不能判断出最适浓度 侧芽会产生生长素 所以侧芽的数目不同会导致插条自身产生的生长素量不同 从而影响实验的结果 曲线只体现了生长素类似物可以促进插条生根的作用 并未表现出抑制作用 第2节生长素的生理作用 新课探究 第2节生长素的生理作用 新课探究 例4下列关于 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 探究过程的注意事项的说法 不正确的是 A 在正式实验前先做一个预实验 目的是为正式实验摸索条件B 找准插条的上下端 防止颠倒C 所用每个插条都应留一定数目的芽D 此探究活动中不存在对照实验 第2节生长素的生理作用 新课探究 解析 D预实验的目的是摸索正式实验的条件 A项正确 由于生长素存在极性运输 所以要找准上下端 B项正确 插条留芽可以产生生长素 促进枝条生根 C项正确 不同浓度的生长素类似物溶液之间相互对照 故D项错误 第2节生长素的生理作用 新课探究 第2节生长素的生理作用 备用习题 备选理由 本题考查的是生长素的生理作用 鉴于此问题考查角度特殊 由于篇幅所限 正文中没有提及 所以以此题作为补充 1 曲线图上P点代表植物幼苗横放时茎生长部位的近地侧 能正确表示生长素浓度与植物生长关系的是 备用习题 ABCD 解析 DP点代表的是近地侧 在植物横放时 由于受到重力作用影响 生长素发生横向运输 使得近地侧的生长素浓度大于远地侧 由于茎对生长素的敏感性低 近地侧的高浓度生长素对茎的生长表现出的是促进作用 生长速度大于远地侧 因此生长1cm所需的时间较短 第2节生长素的生理作用 备用习题 第2节生长素的生理作用 备用习题 备选理由 本题考查的是生长素的生理作用 鉴于此问题考查角度新颖 正文中没有提及 所以以此题作为补充 2 根冠能分泌一种激素向根尖的伸长区运输 其作用与低浓度IAA的作用相反 若对玉米根冠做以下四种处理 请根据激素相互作用 共同调节的特点 判断四个根尖可能向左弯曲生长的是 解析 B四幅图中分生区都能上传少量生长素 在根尖两侧发挥等效应的促进生长作用 B图中右侧根冠不能上传起与低浓度IAA相反作用的激素而使右侧生长快 故根尖向左弯曲生长 A中根尖不弯曲生长 C和D由于抑制右侧生长 故根尖向右弯曲生长 第2节生长素的生理作用 备用习题 3 如图所示 如果茎a侧生长素浓度在B点以下范围内 则对b侧生长素浓度范围的描述较为准确的是 A 在OA段B 在BC段C 在BD段D 在BA段 第2节生长素的生理作用 备用习题 解析 C生长素的作用具有两重性 a b两侧对应浓度的生长素都能促进生长 但b侧浓度高于a侧 生长快 所以b侧生长素浓度范围应为BD段 第2节生长素的生理作用 备用习题 备选理由 本题考查的是生长素的应用 鉴于此问题与生活联系密切 体现知识的应用 由于篇幅所限 正文中没有提及 所以以此题作为补充 4 植物扦插繁殖时 需要对插枝进行去除成熟叶片 保留芽和幼叶等处理 这样可以促进插枝成活 其原因是 芽和幼叶生长迅速 容易成活 芽和幼叶储存有较多的营养物质 芽和幼叶能产生生长素 促进生根 去除成熟叶片可降低蒸腾作用A B C D 第2节生长素的生理作用 备用习题 解析 D芽和幼叶能产生生长素 促进生根 去除成熟叶片可降低蒸腾作用 第2节生长素的生理作用 备用习题 第2节生长素的生理作用 当堂自测 1 下列叙述 正确的打 错误的打 1 某一浓度的生长素对芽是促进作用 对根一定是抑制作用 2 生长素不直接参与细胞代谢 但可以给细胞传达一种调节代谢的信息 3 不同的器官对生长素的敏感程度不同 不同植物的同种器官对生长素的敏感程度也不一定相同 4 顶端优势现象可以说明生长素的生理作用具有两重性 当堂自测 第2节生长素的生理作用 当堂自测 5 只有顶芽能够产生生长素 所以顶芽能优先生长而侧芽生长受抑制 此现象称为顶端优势 6 某农民种植的向日葵在开花期遇到了连续的阴雨天气 影响了植物的传粉 为了避免减产 可以喷洒一定浓度的生长素 当堂自测 答案 1 2 3 4 5 6 解析 1 根和芽对生长素的敏感程度不同 但对芽起促进作用的浓度不一定会抑制根的生长 5 侧芽也可以产生生长素 6 生长素能促使子房发育成无子果实 但是向日葵收获的是种子而不是果实 第2节生长素的生理作用 当堂自测 2 下列关于植物生长素作用的叙述中 不正确的是 A 生长素作用具有两重性B 子房发育需要生长素C 生长素浓度越低促进作用越强D 生长素可用于防止苹果提前脱落 第2节生长素的生理作用 当堂自测 解析 C生长素作用具有两重性 生长素可以促进子房发育为果实 在一定范围内 生长素浓度越高促进作用越强 生长素可以用于防止落花落果 故选C项 第2节生长素的生理作用 当堂自测 3 将一组玉米胚芽鞘的顶端切除 分别在其左侧放置含有不同浓度生长素的琼脂块 在黑暗中保持一段时间 胚芽鞘可能向右弯曲生长 如图3 2 9所示 则胚芽鞘弯曲的角度 纵轴 与琼脂块中生长素浓度 横轴 的关系可表示为 第2节生长素的生理作用 当堂自测 图3 2 9 解析 C当琼脂块中的生长素浓度为零时 胚芽鞘不生长也不弯曲 故起点应在原点 在一定浓度范围内 随着生长素浓度升高 促进作用增强 左侧生长速度加快 弯曲角度也越来越大 由于生长素作用具有两重性 高浓度抑制生长 低浓度促进生长 因此当生长素浓度超过某一值时 促进作用减弱 与先前相比生长速度减慢 弯曲角度也减小 第2节生长素的生理作用 当堂自测 4 下列四幅图中 能正确反映生长素浓度与芽位置关系的是 侧芽1 侧芽2 侧芽3分别表示距顶芽的距离由近到远 ABCD图3 2 11 第2节生长素的生理作用 当堂自测 解析 B顶芽产生的生长素运输到侧芽 使侧芽的生长素浓度高从而抑制侧芽的生长 远离顶芽的侧芽的生长素浓度相对较低 生长较快 所以B项正确 第2节生长素的生理作用 当堂自测 5 探究吲哚乙酸 IAA 对月季插条生根的作用 结果如图3 2 12所示 下列有关实验的分析和评价 正确的是 图3 2 12A 不同浓度的吲哚乙酸处理扦插枝条的时间应不同B 本实验可以不设用蒸馏水处理扦插枝条的对照组C 使扦插枝条产生相同根数的吲哚乙酸浓度相同D 吲哚乙酸超过一定浓度范围时能抑制扦插枝条生根 第2节生长素的生理作用 当堂自测 解析 D实验中除吲哚乙酸的浓度是自变量外 其他变量都是无关变量 应保持相同 如处理的时间等 同时要遵循对照原则 应设置对照组才能观察出作用的效果 扦插枝条产生相同根数时 吲哚乙酸浓度可以不同 如扦插枝条在IAA浓度为10 9mol L和10 7mol L时的生根数量相同 生长素生理作用具有两重性 当浓度过高时会起抑制作用 第2节生长素的生理作用 当堂自测 第3节其他植物激素 第3节其他植物激素 第3节其他植物激素 教学目标 教学目标 1 列举其他植物激素 2 评述植物生长调节剂的应用 3 尝试利用多种媒体 搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料 第3节其他植物激素 重点难点 重点 其他植物激素的种类和作用 难点 植物生长调节剂的应用 重点难点 第3节其他植物激素 教学建议 教学建议 第3节 其他植物激素 是本章 植物的激素调节 的一个重要补充部分 课时安排为1课时 其内容包括其他植物激素的种类和作用 植物生长调节剂的应用两部分 通过本节的学习 我们可以知道植物体内除生长素以外的其他激素 了解它们的合成部位及主要作用 理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的 了解植物生长调节剂在农业上的应用 第3节其他植物激素 教学建议 1 提供事例 以趣激疑 展开联想 深入讨论教材对几类植物激素的种类和作用 以图带文的形式进行大致的介绍 授课时 首先展示 问题探讨 在激发学生学习本节内容的兴趣的同时 又引导学生关注生活 关注历史 教材在介绍其他植物激素时 用了一个图示的形式 教师可以让学生针对图解中的事实 进行图表间转换 列出植物激素的种类和作用表 教材小字部分 用简洁的文字归纳概括激素调节与植物生命活动调节的局部与整体的关系 提升到植物激素在植物生命活动的调节中起一定作用 但植物的生长发育过程的本质是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果 这可以帮助学生理解 植物的激素调节 重在 调节 二字 并尝试以科学的自然观看世界 第3节其他植物激素 教学建议 2 利用好教科书设计的活动评述植物生长调节剂的应用是本节的难点 充分利用好本节 资料分析 栏目 给学生提供图文资料 最好分小组讨论 或者辩论植物生长调节剂应用的利弊 从而更好地认识植物的激素调节 可以在课前让学生围绕 资料分析 进行不同形式的准备 课堂上利用教材信息开展说一说 菠萝与乙烯利 芦苇与赤霉素 啤酒 大麦与赤霉素 残留植物生长调节剂与致癌 法规与植物生长调节剂 等不同方式的汇报 同时结合 请你自己进一步查找以下三方面的资料 的要求 引导学生深入认识生物科学和技术的性质 正确理解科学 技术 社会之间的关系 第3节其他植物激素 新课导入 新课导入 导入一 情景展示 红柿摘下未熟 每篮用木瓜三枚放入 得气即发 并无涩味 宋 苏轼 格物粗谈 果品 这种 气 究竟是什么呢 人们一直不明白 到20世纪60年代 气相层析技术的应用使人们终于弄清楚 是成熟果实释放出的乙烯促进了其他果实的成熟 第3节其他植物激素 新课导入 问题设置 1 古代的中国人早就开始学习应用植物激素了 除了这些之外大家还听说过哪些例子 2 大家了解乙烯利吗 乙烯利和乙烯有什么关系 3 乙烯是一种植物激素吗 你还能列举其他植物激素的例子吗 答案 1 有的水果商用乙烯利来催熟香蕉 从而使香蕉能够同时批量上市等 2 乙烯利是液体化合物 化学名称为2 氯乙基磷酸 乙烯利在pH小于3的酸性水溶液中较为稳定 在pH大于4 1时分解 由于植物细胞的pH一般都大于4 1 乙烯利在被植物细胞吸收后 会水解释放出乙烯 乙烯能促进果实成熟 3 是植物激素 还有赤霉素 细胞分裂素 脱落酸等植物激素 第3节其他植物激素 新课导入 导入二 情景展示 课前提前三天安排实验 分小组实验 实验目的 观察乙烯对香蕉的生理作用 实验材料 不成熟的绿香蕉若干 同号超市塑料袋3个 乙烯利试剂 实验设计 1 取成熟状况相同的绿香蕉9个 塑料袋3个 2 实验组 甲组 绿香蕉3个 用塑料袋密封装好 乙组 绿香蕉3个 用同样的塑料袋装好但不密封 添加适量的乙烯利 对照组 丙组 绿香蕉3个 用同样的塑料袋装好 不密封 不添加乙烯利 3 观察记录三组香蕉变黄的时间 第3节其他植物激素 新课导入 问题设置 1 实验结果 香蕉变黄时间长短关系为丙组 甲组 乙组 请同学们说出实验结论 2 请分析实验中出现这些现象的原因 3 乙烯是一种植物激素 具有催熟作用 除生长素 乙烯外 植物还含有其他的激素吗 答案 1 香蕉在成熟的过程中产生乙烯 促进果实的成熟 2 甲组 由于密封 香蕉产生的乙烯不能挥发散失 反过来作用于香蕉本身 对其催熟 丙组 乙烯挥发掉了 所以成熟时间要长 乙组 因为人为添加了乙烯利 所以乙烯浓度比甲组高 催熟效果好 成熟时间最短 3 还有赤霉素 细胞分裂素 脱落酸等植物激素 第3节其他植物激素 学习目标 学习目标 1 列举其他植物激素 2 评述植物生长调节剂的应用 知识点一其他植物激素的种类和作用1 其他植物激素的种类和作用 第3节其他植物激素 新课探究 新课探究 幼芽 萌发 分裂 根冠 脱落 抑制 脱落 第3节其他植物激素 新课探究 成熟 2 植物激素间的相互关系在植物生长发育的过程中 任何一种生理活动都不是受单一激素控制的 而是多种激素相互作用的结果 这些激素之间 有的是相互促进的 有的是相互拮抗的 1 相互促进方面 促进果实成熟 乙烯 促进植物生长 细胞分裂素 赤霉素 延缓叶片衰老 生长素 第3节其他植物激素 新课探究 脱落酸 生长素 细胞分裂素 2 相互拮抗方面 雌雄花的分化 生长素使雌花增加 赤霉素促进雄花形成 防止器官脱落 生长素 花 果脱落 脱落酸促进叶 花 果的脱落 种子发芽 赤霉素 细胞分裂素促进种子萌发 抑制种子萌发 叶片衰老 生长素 细胞分裂素抑制叶片衰老 促进叶片衰老 第3节其他植物激素 新课探究 抑制 脱落酸 脱落酸 例1将休眠状态的糖槭种子与湿砂混合后放在0 5 的低温下1 2个月 可以使种子提前萌发 这种方法叫层积处理 如图3 3 1所示为糖槭种子在层积处理过程中各种激素含量随着处理时间的变化情况 请据图回答下列问题 图3 3 1 第3节其他植物激素 新课探究 1 对种子萌发起抑制作用的激素是 起促进作用的激素是 2 在层积处理过程中 各种激素含量的变化说明了 3 在层积处理过程中 各种激素含量变化的根本原因是 第3节其他植物激素 新课探究 答案 1 脱落酸细胞分裂素和赤霉素 2 植物的生命活动不是只受单一激素的调节 而是多种激素相互协调 共同发挥作用 3 细胞内基因在不同时间和空间条件下选择性表达的结果 第3节其他植物激素 新课探究 解析 种子休眠与种子中存在脱落酸有关 只有通过层积处理将脱落酸水平降低后 种子才能正常萌发 分析题图可知 层积处理过程中 赤霉素含量先增加后减少 脱落酸含量减少 细胞分裂素含量先增加后减少 由此可知 对种子萌发起抑制作用的激素是脱落酸 而对种子萌发起促进作用的激素是细胞分裂素和赤霉素 在层积处理过程中 各种激素含量的变化说明了植物的生命活动不是只受单一激素的调节 而是多种激素相互协调 共同发挥作用 在层积处理过程中 各种激素含量变化的根本原因是细胞内基因在不同时间和空间条件下选择性表达的结果 第3节其他植物激素 新课探究 例2如图3 3 2表示苹果生长发育时期几种激素含量的动态变化 图中甲 乙 丙三条曲线依次代表三种激素 下列说法正确的是 图3 3 2A 甲激素促进细胞分裂和组织分化B 乙激素主要作用是促进果实成熟C 苹果在成熟期只受丙激素的影响D 乙 丙两种激素主要作用是促进细胞衰老 第3节其他植物激素 新课探究 解析 A甲激素的相对浓度在细胞分裂时期达到最大 可知甲激素应为细胞分裂素 乙激素的相对浓度在细胞分裂时期和细胞伸长时期较大 可知乙激素应为生长素 丙激素的相对浓度在成熟和衰老时期较大 可知丙激素应为乙烯 在果实成熟过程中 是多种激素共同作用的 乙烯的作用主要是促进果实的成熟 细胞分裂素和生长素的作用主要是促进细胞分裂和生长 第3节其他植物激素 新课探究 易错警示 1 各种激素对植物生长发育的调节不是孤立的 而是相互作用共同调节的 2 植物的生长发育过程 根本上是基因在一定的时间和空间上程序性表达的结果 3 在植物生长的某个时期中含有多种激素 各激素之间相互作用 所表现出的生理作用不仅与激素种类有关 而且与激素的浓度相关 第3节其他植物激素 新课探究 知识点二植物生长调节剂的应用1 含义 的对植物的生长发育有 作用的化学物质称为 也是植物生长调节剂 2 特点 植物生长调节剂具有 等优点 3 应用 第3节其他植物激素 新课探究 人工合成 调节 植物生长调节剂 生长素类似物 容易合成 原料广泛 效果稳定 乙烯利 赤霉素 第3节其他植物激素 新课探究 解析 C脱落酸具有促进果实脱落的作用 故A项错误 高浓度的2 4 D对双子叶农作物的生长也有抑制作用 故B项错误 赤霉素能促进茎的生长 故C项正确 乙烯利是乙烯类似物 具有促进果实成熟的作用 故D项错误 第3节其他植物激素 新课探究 第3节其他植物激素 新课探究 第3节其他植物激素 备用习题 备选理由 本题考查的是激素的种类和作用 鉴于此问题考查面广 由于篇幅所限 正文中没有提及 所以以此题作为补充 1 菠菜属于雌雄异株的植物 菠菜的细胞分裂素主要由根部合成 赤霉素主要由叶合成 两种激素保持一定的比例时 自然界中雌 雄株出现的概率相同 实验表明 当去掉部分根系后 菠菜会分化为雄株 当去掉部分叶片后 菠菜会分化为雌株 下列有关分析正确的是 A 细胞分裂素与菠菜的性别分化无关B 植物的生命活动只受两种激素的共同调节C 细胞分裂素与赤霉素在菠菜的性别分化上表现为协同作用D 造成菠菜性别分化的根本原因是基因的选择性表达 备用习题 解析 D由题意可知 菠菜根部主要产生细胞分裂素 去掉部分根系后 菠菜发育成雄株 叶片主要合成赤霉素 去掉部分叶片后 菠菜分化为雌株 说明这两种激素与菠菜的性别分化有关 故A项错误 植物的生命活动受多种植物激素的调节 题干中只提到这两种激素 故B项错误 二者在菠菜的性别分化上表现为拮抗作用 故C项错误 性别分化是细胞分化的结果之一 其根本原因是基因的选择性表达 故D项正确 第3节其他植物激素 备用习题 第3节其他植物激素 备用习题 备选理由 本题考查的是植物激素间的相互作用 鉴于此问题考查得比较综合 由于篇幅所限 正文中没有提及 所以以此题作为补充 2 乙烯和生长素都是重要的植物激素 下列叙述正确的是 A 生长素是植物体内合成的天然化合物 乙烯是体外合成的外源激素B 生长素在植物体内分布广泛 乙烯仅存在于果实中C 生长素有多种生理作用 乙烯的作用只是促进果实成熟D 生长素有促进果实发育的作用 乙烯有促进果实成熟的作用 第3节其他植物激素 备用习题 第3节其他植物激素 备用习题 备选理由 本题考查的是植物激素间的相互作用 鉴于此问题与生活紧密联系 体现知识的应用 由于篇幅所限 正文中没有提及 所以以此题作为补充 3 如图所示为同一地区不同品种的梨在果实发育过程中 果实中的两种内源激素的含量变化 有关叙述错误的是 A 甲梨成熟期明显晚于乙梨B 果实的生长发育是多种激素相互作用 共同调节的结果C 果实的成熟程度与生长素 脱落酸的值呈正相关D 及时喷洒适宜浓度的生长素 可使果实在未采摘时不脱落 第3节其他植物激素 备用习题 第3节其他植物激素 备用习题 备选理由 本题考查的是植物激素间的相互作用 此问题以曲线图形式展示了几种植物激素的作用 考查学生识图能力 由于篇幅所限 正文中没有提及 所以以此题作为补充 4 研究人员测定了香梨果实从形成到成熟及采收后某些植物激素含量的动态变化 其结果如图所示 请分析并回答下列问题 第3节其他植物激素 备用习题 1 在香梨果实发育初期 花后15d左右 达到高峰 且在果实迅速膨大期间 花后60d左右 含量比值增大的两种植物激素是 在此过程中 填植物激素名称 的作用也是不可缺少的 说明果实正常发育是 的结果 2 香梨果实采收后30d才进入完全成熟阶段 在此过程中乙烯含量的变化说明其主要作用是 3 采收后 的骤减是果实成熟的必要条件 脱落酸的积累可能触发了果实的衰老过程 的含量再次升高 可能促使衰老阶段乙烯的大量合成 因此在果实成熟后期调节 至较低水平将是延缓香梨果实衰老的关键 第3节其他植物激素 备用习题 第3节其他植物激素 当堂自测 1 下列叙述 正确的打 错误的打 1 生长素和乙烯均能促进果实成熟 2 植物激素的合成受细胞内基因的控制 3 大豆未能正常受精 可用生长素处理以防止减产 4 乙烯是唯一一种以气体形式存在的植物激素 5 儿童吃了经过激素催熟的水果后容易引发 性早熟 6 乙烯能促进果实的成熟 所以在幼嫩的果实中含量较多 当堂自测 答案 1