(部编)人教2011课标版一年级上册7、青蛙写诗.docx

1、 创设情境同学们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）（课件出示情境图）说说你看到了什么。（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠）下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”青蛙写了首什么样的诗呢？这节课我们来学习青蛙写诗。板书课题：青蛙写诗，领读课题。认识“诗”，整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人拆字识记：言字旁+寺=诗。2、 初读课文1、 教师范读。学生感受内容，听清字音。2、 学生自由练习朗读课文，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。3、 几句话之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这篇文章共有几小节？标出序号。4、 练读：采取同桌分小节互读或开火车分小节读或老师领读等方式指导学生读课文。5、 在沙啦啦的小雨中青蛙要写诗了，它的好多伙伴也来帮忙了。都有谁来帮忙了？找一找，用横线画出来。随着学生的汇报，师在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、一串水珠的图片，并依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”。3、 理解课文1、 学习第1小节。结合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节。2、 学习第2小节。（1） 小蝌蚪说什么了？我们来读第2小节。指名朗读。（2） 认识“给”字。认读生字卡片。这里的“给”是“为，替”的意思。组词：交给、送给、还给。用这个字说一句话。（3） 认识标点符号“，”。逗号表示句子中间的停顿。出示课件，引导学生感受逗号和小蝌蚪外形的相似。（4） 指导学生朗读这两句话。3、 学习第3小节。（1） 水泡泡帮助青蛙做什么了？指名朗读第3小节。（2） 认识标点符号“。”。句号在句子的末尾。出示课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似。（3） 指导学生朗读这两句话。4、 学习第4小节。（1） 在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名朗读第4小节。（2） 出示字卡，认读“串”字。利用课件展示“串”字的演变过程。“串”用来表示多个同类东西连贯在一起。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄）（3） 认识“以”字。认读生字卡片，组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。（4） 认识标点符号“”。省略号表示文中省略的部分。出示课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。（5） 指导学生朗读这两句话。5、 学习第5小节。（1） 现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第5 小节。（2） 课件出示青蛙写的诗。你发现了什么？青蛙的诗很有趣，一直在重复 一个“呱”字。“呱”是形声字，口+瓜=呱 “呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？ （3） 青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴的帮忙，这首诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自主练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。（4） 同学们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？引导学生借助课件中的情境图大胆想象。4、 回读全文池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们在一起读一读青蛙写诗。5、 背诵课文1、 再读一读课文，争取背下来。2、 指导背诵方法。反复朗读，想象画面，尝试背诵。先记住首尾两个小节，再依次记住