以全过程育人为目标发挥贫困生资助政策效力.doc

以全过程育人为目标发挥贫困生资助政策效力摘 要：本文对 目前 我校资助工作中的存在 问题 提出了具体的看法，突出分析了产生的原因和解决思路和办法。期以来，对家庭经济困难学生的帮扶工作，往往重心都放在物质资助上，而往往忽视对学生其他方面的帮扶。事实上，物质资助只是手段，其目的最终是为了帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，健康成才。有鉴于此，对家庭经济困难学生的帮扶工作，必须坚持以资助为手段、以育人为核心、以成才为导向的思路，紧紧围绕资助-育人-就业这条主线，扎实做好各项相关工作，这样才能真正取得良好效果。主题词：资助；育人；高校；助学指导工作一、夯实基础 资助与育人并重 物质资助是手段也是基础。只有做好了物质资助工作，把资助给予最需要的人，使家庭经济困难学生能够安心在校读书，顺利完成学业，才能谈上发展和成才。对于家庭困难学生，如果资助工作做不好，所谓育人成才就是无本之木。在当前资源并不充沛的情况下，如何把资助给最需要的人就显得尤为重要；同时，资助的过程同时也是育人的过程，充分发挥资助的育人功能，更是资助工作的重点。 在抓好家庭经济困难学生的认定、资助基础上，将资助的育人功能提高到同等重要的位置上，助困奖优并行发展，注重家庭经济困难学生励志、诚信、感恩、回馈、自立等意识的培养，同时重视做好绩效考核，物质资助才能真正发挥帮助家庭经济困难学生完成学业、成长成才的作用。 1、家庭经济困难学生的认定 （1）建立信息员队伍 确保认定的准确性 家庭经济困难学生的的情况千差万别，因此，做好认定工作是整个资助工作的基础。在认定方式上，目前主要有生源地认定、高校自身认定两种方式。 生源地认证是指学生申请家庭经济困难认定时，需提交家庭所在地乡、镇或街道民政部门加盖公章予以确认的高等学校学生及家庭情况调查表，以证明自己的家庭经济状况。但这种认定不可控因素较多，学校不具备足够的人力物力前往当地进行复查，因此很难确保其准确性。在这种情况下，必须通过致电学生所在村委或学生家长等方式，最大限度的对家庭经济困难证明材料的可信性进行核实。 要做到认定准确，高校自身认定是重要环节。高校自身认定，是在调查摸底的基础上，由各班学生自行投票，经过班、系、学院的层层审核与把关，最终确定家庭经济困难学生。做好这一工作的关键就在于建立一支可靠的信息员队伍，通过学生信息员队伍的调查、了解，可以相对比较准确的了解所有学生的情况，并能深入了解家庭经济困难学生的困难情况，做出客观的判断，继而为资助工作打好基础。 信息员队伍可以采取这样一种形式建立：新生入学后，由上一级的学生骨干兼任各班班主任，老生带新生，力争迅速摸清、掌握家庭经济困难学生的各种具体情况；开学一个月后，由各班选举产生的班委兼任信息员；在经过一定时间的观察了解后，由学生党员，学生干部，以及诚实、公正、富于责任感,具有良好思想品德的一般同学共同组成信息员队伍，以保证信息的准确、公正。事实证明，这一措施有效的保证了家庭经济困难学生认定工作的顺利进行。 （2）合理分配并积极拓宽资助手段 在认定家庭经济困难学生的基础上，在校学生处的统一领导下，按照新实行的高校家庭经济困难学生资助政策体系，再分别采取不同的方法予以资助。其中，解决生活费问题，以国家助学金为主，以勤工助学等为辅；解决学费问题，以生源地国家助学贷款为主，以国家励志奖学金等为辅。此外，积极引导和鼓励社会团体、企业和个人在校内设立奖学金、助学金，也是帮助家庭经济困难学生的一个办法。同时要积极拓宽其他资助手段，如积极开展企业帮扶活动，由学生与有关企业签订合同，企业支付学生在校期间的学费，而学生毕业后则须到该企业工作一定年限，这一形式既帮助学生完成了学业，又解决了学生的就业难题，一举两得。 2、充分发挥资助的育人功能 在对家庭经济困难学生进行物质资助，帮助他们顺利完成学业的同时，必须注意充分发挥资助的育人功能。通过励志教育，激发学生树立自强、自立的精神；通过诚信教育，培养学生的义务观念；通过恰当的激励和考核措施，培养学生的良好习惯。 （1）励志、诚信、感恩教育 励志教育。通过定期召开家庭经济困难学生座谈会等形式，反复强调，资助的目的是为了帮助家庭经济困难学生更好地学习和成才，资助是手段而不是目的，避免学生对学校和社会的资助产生依赖心理和习惯。同时，积极展开对正面典型的宣传，发挥榜样的作用，鼓励学生树立远大理想和目标，奋发图强，立志成才。 另外，要积极鼓励学生用自己的双手创造价值供养自己，减轻家庭负担。通过组织家庭经济困难学生参加勤工助学等形式，让学生体会到劳动的收获来之不易，自觉地培养起艰苦朴素、勤俭节约、吃苦耐劳的精神品质，激发他们自主、自强、自立的精神，并引导学生把这种精神发挥到日常的学习中，力争取得优异的学习成绩。 诚信教育。加强对学生进行诚信教育至关重要。在助学金的申请过程中要求学生做到诚信申请，在助学贷款过程中要求学生做到诚信还贷。通过开展诚信还贷，造就未来主题班会、组织学生收看诚信教育宣传光碟、为贷款毕业生做有关诚信还贷的专题讲座、开办专题展览等方式加强对学生的诚信教育。通过各种形式的教育和熏陶，帮助学生树立诚信是金的意识。 感恩教育。积极组织各种形式的公益活动，培养家庭经济困难学生的感恩意识。例如去敬老院献爱心、为生病同学组织募捐等形式，鼓励家庭经济困难学生将自己感受到的温暖传递给他人。同时还应注意培养学生的回馈意识，使家庭经济困难学生在力所能及的范围内帮助别人。 （2）构建绩效考核制度 通过积极构建适度合理的绩效考核制度，对家庭经济困难学生的学习、行为、态度和成绩进行量化的考核评估，并把考核结果与学生的奖惩以及各种补助的发放等充分挂钩，从而更好地激励学生完成学业，健康发展。实践证明，合理的激励机制，能够充分调动学生学习、工作的积极性和创造性。二、内外兼施 培育健全人格 一个心理不健康的人无法成为真正的人才，心理健康教育在家庭经济困难学生的成才之路上显得尤为重要。要通过优秀困难生事迹报告会等形式，教育家庭经济困难学生正确看待和认识贫困，树立战胜困难的信心，勇于面对现实，正确认识自我价值；要培养家庭经济困难学生积极向上、奋发进取的精神，努力寻找适合自己的学习方式，成为学习、生活上的强者。 培育家庭经济困难学生健全的人格，必须坚持内外因并重：一方面要努力为家庭经济困难学生提供充满尊重和信任的生活、学习环境，另一方面，要努力解决家庭经济困难学生自身的各种心理问题。 1、老师与同学共同努力，营造宽松的外部环境 长期以来，周围不信任的眼光一直是造成家庭经济困难学生自卑自闭心理、阻碍其成才的重要原因。要解决这一问题，学生工作者自身首先要端正自身观念，尊重家庭经济困难学生，相信其发展潜力，同时积极在校园、班级、宿舍等主要场所，为家庭经济困难学生的学习和生活创造一种相互尊重和理解的氛围，努力引导师生之间、同学之间多一些一视同仁，少一些嫌贫爱富。 在家庭经济困难学生认定等工作中，通过组织主题班会，鼓励家庭经济困难学生走上前台，勇敢地说出自己面临的困难，通过这一形式，既拉近了家庭经济困难学生与普通同学的距离，使普通同学真正能了解家庭经济困难学生的困难，又能激发同学们的理解之心、同情之心和关爱之心，真正为贫困生营造出一个宽松、和谐的外部环境，以利于家庭经济困难学生成长成才。2、日常关怀与专业疏导双管齐下，解除心理障碍 对家庭经济困难学生心理方面存在的问题以及由此导致的一些异常行为，需要学生工作者的日常关怀和专业心理工作者的专业疏导双管齐下，才能真正解除家庭经济困难学生的心理障碍。（1）日常关怀为主绝大多数家庭经济困难学生的心理障碍并不严重，完全可以通过细致的学生工作解除。在充分理解家庭经济困难学生的心理问题、并充分尊重教育对象的多样性的基础上，应重点做好一下两个方面的工作：首先，关怀家庭经济困难学生。关怀应当是全方位的，不能片面地只强调家庭经济困难学生的学业成绩，还要关注他们的情感、态度等方面不断发生的各种细微变化。关怀要注意方式方法，强调因材施教，因人而异，根据学生的家庭情况、个性、特长、缺点甚至隐私，选择适于个体的方式、方法。关怀要有度，要避免哪壶不开提哪壶，过犹不及，有一个原则必须坚持：少说多做，特别是在众人面前。其次，加强引导。心理有负担，就需要引导学生把负担释放出来。引导的方法是多样的，主渠道是以学习为主的校园生活。家庭经济困难学生普遍比较孤僻，活动圈子小，自我封闭现象突出，这就需要引导他们广泛参与各项集体活动，并帮助他们在广泛的活动中尝试取得不同程度的成功，逐步形成自豪感、成就感、荣誉感。充分利用开展各项校园教育活动的契机，动员家庭经济困难学生广泛参与，同时，尽量创造条件让这些学生成为主角；精心安排细节，如特意安排家庭经济困难学生担任某项活动的组织者等等，使他们成为活动的主要角色。另外，应该结合家庭经济困难学生的特长，帮助他们在校园生活中更多地发挥特长，把特长化为他们的优势，使这些优势积蓄为他们健康成长的资本之一。 （2）做好专业的心理健康教育 除了日常的心理教育和疏导外，还必须积极组织人力、物力开展一系列相对专业的活动，对家庭经济困难学生进行心理健康教育。 开设心理健康教育讲座。向家庭经济困难学生传授心理知识、心理调整方法，进行专门的心理训练，使家庭经济困难学生能正确认识学习和交往中的心理问题，并学会自己合理解决问题。加强心理辅导工作。根据学校制定的科学的大学生心理健康测查方案，通过规范的定期心理测查，建立健全学生心理档案。对测查中发现的各种心理问题，加强跟踪辅导，采取有针对性的措施帮助解决。同时制订完善有关心理健康教育的工作制度，经常性地举办面向全体学生、以发展性为主的心理辅导和咨询活动。通过个别咨询、团体辅导活动、心理行为训练、书信咨询、电话咨询、网络咨询等多种形式，有针对性地提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。三、多种形式，帮助家庭经济1、困难学生就业必须高度重视家庭经济困难学生的就业问题，因为做好他们的就业工作有着特殊的意义：首先，只有顺利就业，家庭经济困难学生所接受的资助才能体现出价值来，对他们的家庭、国家和社会的资助都是一种最好的回报；其次，家庭经济困难学生顺利就业才能按时还款，长远地看，对学校的声誉和将来家庭经济困难学生继续贷款都有积极意义；此外，家庭经济困难学生顺利就业，对于没有毕业的贫困学生来说也是一种无形的鼓励，有助于提高他们在校学习的信心和积极性。 当前，家庭经济困难学生在就业方面存在着几种劣势：就业信息不够充分、就业竞争力相对不足、就业期望值过高等，针对这些问题，应以职业生涯规划教育为主，开展多种活动，努力帮助贫困学生就业。 培养学生综合素质，提升就业竞争力。由于家庭和社会因素的影响，家庭经济困难毕业生中有相当一部分性格内向，人际交往能力较差，兴趣爱好不够广泛。通过充分发挥各类社团组织的作用，引导和鼓励他们积极参与社团活动，提高他们的沟通能力、适应能力、人际交往能力。注重培养其吃苦精神和创新意识，提高其创新能力和实践能力，强化与新形势相适应的信誉观念、效益观念、竞争观念、时间观念、效率观念等，使家庭经济困难毕业生有较强的2、实力参与竞争。 开展求职技能和技巧训练，提供就业信息咨询和服务。通过组织家庭经济困难学生就业工作座谈会等形式，及时了解他们在就业中遇到的各种困难，并及时解决。此外，还应注重帮助贫困毕业生建立自我认同，充分认识自身的优势和劣势、优点和缺点，树立自信心，避免走向自负和自卑两个极端；帮助他们了解自己的兴趣、气质、性格等个性心理特征，选择适当的职业目标。 转变择业观念。家庭经济困难毕业生要实现充分就业，转变就业观念是关键。在当前严峻的就业形势下，应当走一条面对现实、降低起点、先融入社会再谋求发展的道路。通过在大三开展为期五周的大学生职业生涯规划课程，帮助家庭经济困难学生学会全面了解社会，客观分析和认识自己，充分意识