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第六课时 练习十四教学内容 教科书第8788页教学要求 使学生进一步理解线、角的概念，比较熟练地度量线段和角，培养学生动手操作能力，发展学生空间观念。 教具准备 量角器、直尺。教学过程一、复习直线、射线和线段 L请学生画一条3厘米长的线段，再画一条射线、一条直线。 提问：从线段怎样得到射线?从线段怎样得直线? 射线能量出长度吗?直线呢? 2练习十四第1题。 (1)小组交流、讨论，并说说它们各有什么特点? (2)指名汇报 (3)提问：线段、射线、直线有什么相同点?有什么不同点? 线段和直线有什么关系? 3练习十四第2题。 (1)学生试着练习。 (2)小结：经过4点中的任意两点画一条直线，最多可画6条，如果经过4点只能画一条直线，那么这4个点肯定是在同一条直线上。二、复习角的认识1提问：怎样的图形叫做角?你认识了哪些角，能举例说说吗?2把学过的角按一定的顺序排起来。 3提问：什么叫锐角、直角、钝角、平角和周角? 4练习十四第4题。 (1)学生观察钟面后，先说说钟面上的分针从12起各转动了几分? 再说说形成的角是什么角及其度数。 (2)说明：分针从12起转动不满15分，形成的角是锐角；转动15 分就形成直角；转动30分就形成平角；转动1小时就形成周角。 5练习十四第5题。 (1)按图示，同学们将正方形纸折一折，再展开。 (2)完成之1、2、3度数的填写。 (3)提问：直角和平角有什么关系?直角、平角和周角有什么关系? (4)再按图示将正方形纸中一个直角等分折成3折。 说说自己的发现，并算算图中三个角的度数。 6提问：你怎样知道一个角的大小?用量角器量角时要注意什么? (1)练习十四第6题。 学生先估计角的大小，再用量角器量一量，看估计的是否差不多。 (2)练习十四第8题。 学生先填写出八个方向。 同桌两人活动：量任意两个方向之间的夹角。 7提问：如何用量角器画指定的度数的角? 完成练习十四第9题。三、思考题 先自己
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