我的叔叔于勒-教学设计.doc

我的叔叔于勒教学设计解集中学 王以教学目的：、整体感知课文，理清文章思路。、感受人物形象，体会结构之美。、领会小说中描绘的人与人之间的关系，感受当时社会的伦理道德和价值取向。教学重点：、整体感知课文，理清文章思路。、感受人物形象，体会结构之美。教学难点：领会小说中描绘的人与人之间的关系，感受当时社会的伦理道德和价值取向。课时安排：两课时。第一课时教学内容：1、 整体感知课文，理清文章思路。2、 感受人物形象，体会结构之美。3、 领会小说中描绘的人与人之间的关系，感受当时社会的伦理道德和价值取向。教学过程：一、导入。从前我们学过“每逢佳节倍思亲”，也学过“举头望明月”，“低头思故乡”，还有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等等。这些诗都表达了怎样的情感？思念亲人的感情。中国传统文化中，亲情是绝对的重头戏。在我们的日常生活中，亲情也是极其重要的组成部分。我们一起来学习法国世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说我的叔叔于勒。看看在莫泊桑的笔下，亲情又是怎样的一番情景。上课之前，我们先做两件事：1、读准下列词语的音。拮据jij 栈桥zhn 褴褛lnl 煞白sh 栖身q 糟蹋zot2、作者简介：莫泊桑（），法国世纪后半期著名的批判现实主义作家。尤以闻名于世，影响巨大，被誉为短篇小说巨匠，与美国的欧亨利、俄国的契诃夫并称为“三大短篇小说巨匠”。代表作品：羊脂球、漂亮朋友、菲菲小姐、项链等。二、整体感知课文，理清小说思路。1、首先请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？讨论后板书：全家唯一的希望 、正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人、全家的恐怖、坏蛋、流氓、无赖、这个家伙、这个贼、这个流氓、我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。2、请同学们把这些评价分分类，分类的标准是哪些话是在大致相同的情况下说的。并说说是什么情况，他们对于勒又采取了什么态度。请按时间顺序说。“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同一种情况下说的，因为于勒把自己应得的遗产吃得一干二净之后，还占用了“我”父亲应得的那一部分。追问：对占了钱的于勒。他们采取什么态度？你怎么知道是赶走的？把他赶走了。课文用“打发”一词，可知是把于勒赶走的。“全家唯一的希望”，“正直的人，有良心的人”，是在他们接到于勒两封信以后说的。追问：信中哪些话导致他们这么说？“赔偿我父亲的损失”，“发了财一起快活地过日子。”于是这一家人每到星期日干什么？到海边的栈桥上盼于勒回来。3、很好，我们一起来讨论这个“盼”字，文章哪些细节体现了“盼”字？“父亲总要说那句永不变更的话：唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“竟”表示意外，父亲希望于勒能出乎意料地来到身边，表现了他急切盼望的心情。“这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。”这句话主要体现这家人高兴、得意，还有几分骄傲的心情，把信给别人看，为了炫耀。“果然，年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。”年时间丝毫没有减少他们的希望，反而增加了。“对于勒叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅。”这笔毫无着落的钱竟然列入了他们的开支计划，可以看出他们急切盼望于勒回来的心情。“那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：喂！菲利普！”追问：他们真的看到了吗？没看到，是他们脑海中出现的幻觉，人到了急切的程度才会出现幻觉。4、最后几句话是在见到于勒时说的，当他们发现于勒是一个穷水手时，菲利浦夫妇就大骂于勒是贼是流氓。追问：是当面骂的吗？不是，是背着于勒骂的。追问：为什么要背着？生怕于勒重新拖累他们，同时也生怕好不容易找到的女婿知道这件事，因为这位女婿是冲着于勒那封发财的信才下决心求婚的。5、后来这一家人又怎样了？为了避开于勒，他们改乘另外一条船。我们把情节理一下，请看板书：开端：赔钱盼于勒发展：占钱赶于勒 有钱（赞于勒）高潮：没钱遇于勒 骂于勒结局：没钱躲于勒“赶于勒”应该发生在“盼于勒”之前，可文中却写在“盼于勒”之后，这没按时间先后来安排顺序，但文章读来却并不感到混乱。这是为什么呢？这是叙述的一种顺序：插叙。6、从以上板书可以看出，小说情节不长却也曲折起伏，特别是后面情节的安排，既在意料之外，又在情理之中。如果我们把课文分成两大部分的话，应该分在哪里？从开头到旅行之前为第一部分，从动身旅行到最后为第二部分。7、我用一幅对联概括两大部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立刻相见。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。并说说你为什么要这样拟？人不如钱。于勒这个人还不如钱重要，盼于勒是假，盼于勒的钱是真。金钱至上。盼是因为有钱，避是因为没钱，在人们的眼中金钱是至高无上的。世态炎凉。开始他们热切盼望于勒，后来发现于勒没钱，就避之唯恐不及，根本没有兄弟亲情。四、结束语：金子，黄黄的发光的、宝贵的金子！只要这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士，这发光的奴隶！”这是莎士比亚对金钱的评价。金钱是一面镜子，它可以反射出大千世界里的芸芸众生相。在对待于勒的态度变化中，菲利普夫妇的性格特点得到了充分的展示。菲利普夫妇的生活是贫困的，可怜的，同时也应该是有缺点的。在菲利普夫妇性格展示中，有没有人对他们的性格提出批评的呢？这个内容，我们下节课分析。板书设计：非利普夫妇赶盼骂躲我的叔叔于勒第二课时教学内容：领会小说中描绘的人与人之间的关系，感受当时社会的伦理道德和价值取向。教学过程：一、导入。用简洁的语言概述课文内容。住在法国西北部哈佛尔的菲利普一家。哥哥叫菲利普，是个小职员，弟弟叫于勒。于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。二、赏析课文。1、家庭是社会的细胞，由家庭这个细胞看出社会整个肌体的情况，以小见大，可见其主题是深刻的。现在我们再来课文中的人物评价于勒的语言作第二次分类，看看我们前面找出的评价分别是谁说的。“全家唯一的希望”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，“正直的人，有良心的人”，这些都是大家的看法。“好心的于勒”，“有办法的人”，“这个流氓”，“这个贼”是母亲克拉丽丝说的。“这个家伙”是父亲菲利浦说的。“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”是若瑟夫说的。2、同一个人前后态度截然不同，母亲克拉丽丝开始极力夸赞于勒，后面又恶意咒骂于勒。由此可以看出人物的什么性格？请谈谈你对克拉丽丝的看法。这个人太无情义，满脑子只有金钱，非常自私、势利，只管自己的得失利害。3、菲利浦夫妇都是小人物，不是十恶不赦的恶棍、坏蛋，但由于他们对待亲兄弟的态度，我们从心底鄙视他俩的人格。还有什么发现？菲利浦夫妇是无情的，是以金钱为重的。但菲利浦夫妇有些不同，克拉丽丝骂于勒是贼是流氓，菲利浦只说于勒是这个家伙，说明菲与克在对待于勒的态度上程度有点不同。克拉丽丝更泼辣，更冷酷，更有心计，因而她也更令人讨厌。4、这一家人都是一个态度吗？你们看看还有什么发现？若瑟夫和他的父母不同。从“我看了看他的手”“我的亲叔叔”。目光饱含了怜悯之意，对穷困潦倒的于勒充满同情。追问：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个短语同指一个对象，何以要反复？“父亲的弟弟”是针对谁说的？“我的亲叔叔”强调什么？“父亲的弟弟”是针对父母说的，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。5、我们来齐读文章写小若瑟夫的一段话：从“我看了看他的手”“我的亲叔叔”。若瑟夫与父母形成了鲜明的对比，这个对比有何作用？突出了双方的性格。孩子是纯真的，大人是世故的；孩子是诚实的，大人是虚伪的；孩子是善良的，大人是势利的；孩子是慷慨的，大人是刻薄的。6、作者为何以“我的叔叔于勒”为题？可不可以换一个题目？表明了作者的美好愿望，希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良，他希望社会能更好一点。三、探究质疑。1、读了这篇小说，菲利普夫妇既让人可恨、可气，又让人可怜。作者通过这篇小说究竟要表达什么？异化的人和人的关系，赤裸裸的金钱关系。金钱主宰了人的心灵和生活。货币既然能使互相对立的人亲密无间，同样也能使非常亲近的人分道扬镳。小人物生活的辛酸。菲利普夫妇为什么不认亲弟弟？于勒的恶行，将菲利普一家的生活拖累到贫困中而不能自拔。按照人们当时的习惯，菲利普把弟弟送上去海外的轮船，不然怎样对付于勒这个游手好闲的败家子呢？养他一辈子吗？菲利普一家不得不忍受生活的艰辛。因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成了问题，这不能不让做父母的焦急。于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的惟一救命稻草，是他们生活的精神支柱。后来他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。他们怎么办呢？认下于勒？等于生活更加穷困，等于扼杀女儿好不容易得来的婚姻挣扎在社会底层的小人物们，会做出怎样的选择呢？2、法国文学家左拉曾这样评价莫泊桑的小说：每一篇都是一出小小的喜剧打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口。读他的伤口的时候，可以是哭是笑，但永远发人深思的。读了这篇小说后，这篇小说情节安排和人物刻画上给你留下了哪些深刻的印象？情节安排：设置悬念。作者先以洗练的笔墨叙述了非利普一家拮据的生活，以及他们对于勒衣锦荣归的重盼，悬念由此而起。巧用插叙。插叙于勒在非利普家中地位的变化，进一步渲染于勒衣锦荣归的气氛。情节意外。本文出其不意地安排于勒落魄归来，与兄嫂巧遇的场面，把故事一下子推向戏剧性的高潮。人物刻画上：细腻的心理描写。课文通过人物语言、行动、表情揭示人物丰富的心理活动，人物的性格特点随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。四、拓展延伸。1、为小说另拟一个结局，作口头练习。在父亲不经意间转头时，他的眼睛定住了，放着异样的光。原来他看见斜对面的几个打扮入时的男子中，众星捧月地簇拥着一位干瘦的小老头，只见这位老人精神矍铄、谈吐不凡、举止文雅、穿戴入时，正笑盈盈地对手下人讲着什么。父亲真想跑过去，攥住这个人的手，于勒，我可想死你了2、这篇小说在选做课文时，删去了开头和结尾两部分，现照录如下。和同学们讨论一下，保留与删去这一头一尾，表达效果有什么不同？原文开头是：一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的原文结尾是：此后我再也没有见过我父亲的弟弟。以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。保留开头和结尾，能使小说以故事叙述人的角度述说，故事套故事，增加可信度。可以使读者对人物心理有进一步的了解。删去开头和结尾，能使小说情节线索清晰，不枝不蔓，主要人物关系表