会计定岗实习论文.doc

会计定岗实习论文 近几年我国高职院校在会计实践性教学体系的改革及教材研究开发等方面做了很多工作针对当前就业市场对各类人才的需求状况和就业规律以顶岗、择业实习为主要内容对学生进行有目的的毕业实习和训练也在增多下面小编整理了会计定岗实习论文希望对你们有用 会计定岗实习论文 会计电算化分岗位实习要点与成效分析 一、准备阶段 1、编制会计电算化分岗位实习计划 包括编写实习大纲、确定参与实习的学生人数与确定场地等 2、确定指导老师并选定分岗位实习所用的教材、自编讲义及所需软件 我院选用用友ERPU8.72系统作为实习软件 3、准备学生进行实习所用的财会用品及软件环境等 二、分岗位实习的实施要点 1、充分利用实习条件采用“手工+电算化会计”并行的方式 “手工+电算化会计”并行方式是指利用一套数据同时采用手工和电算化两种手段并将其紧密结合所进行的一种会计实习模式从而实现一套数据(模拟企业某年某月的会计业务)、两种实习手段(手工会计+电算化实习)、双重效果(获得系统的手工及软件做账经验) 采用该方式的好处是： (1)在实习学生较多时可以将各个班级会计电算化实习时间错开提高实习室的利用率以满足多个班级同时进行校内实习; (2)通过手工会计和电算化会计处理过程模拟操作能使学生亲身体会并掌握手工做账、软件做账的流程及其异同点认识到软件在会计工作中的优越性为学生走上工作岗位后既能适应小单位手工操作全盘账的需求又能迅速胜任大企业会计信息化需要奠定良好的基础 从手工实习过渡到电算化实习存在一个衔接点问题 电算化实习一般是从输入记账凭证数据开始因而手工实习编制的记账凭证就成为电算化实习的起始点也是两种实习手段的衔接点 因此老师必须向学生强调正确编制会计分录、填制记账凭证的必要性尽量避免把手工编制记账凭证的错误带到电算化实习中去从而影响实习进度和效果的问题 2、采用“模拟公司制”设置银行、税务等外部相关部门 会计电算化各岗位的工作实践性很强应用传统的教学与实践方式很难达到提升学生的学习能力和实践能力的目的 为了缩短实践和理论的距离让学生理解在企业内部应用会计电算化的全过程我们可以应用“模拟公司制”实践方式 即假设成立一个模拟公司学生可以进行系统管理员、出纳、总账、工资、成本费用、应收应付等各岗位的模拟实习也可进行综合会计电算化岗位模拟实习等 “模拟公司制”实质上是一种行为导向教学法这个方式以活动为导向、以能力为本位通过行动的引导使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键的岗位职业能力 这种方式不但能够提高学生分析、想象和解决问题的能力而且能够锻炼学生的工作责任心、创新能力以及团队合作意识 为了增强实习的仿真度在会计分岗位实习中不能仅仅是让学生了解企业内部业务的流转还应该让学生知道如何与银行、工商、税务等外部部门打交道 因此在分岗位实习时除了设立模拟公司外还要设立相关的外部部门使学生知道企业开设初期如何到银行开设账户、如何到工商部门办理营业执照以及如何到税务部门办理税务登记证 使学生清楚在企业运营过程中如何去银行、工商、税务部门办理相关业务、如何进行相关证件的年检等实现学校实习与工作岗位的零距离对接 3、恰当设置电算会计岗位定期进行岗位轮换 如前所述会计电算化工作岗位主要包括：系统管理员、系统操作员、数据审核员、数据分析员各岗位工作任务与所需的职业能力不同 其中根据企业职能部门的不同系统操作员又可细分为会计主管、制单会计、出纳、应收会计、应付会计、成本费用会计、采购主管、销售主管等岗位 在分岗位实习过程中每个学生按照岗位分工在企业中担任一定角色并定期进行岗位角色轮换使学生了解不同岗位的全部操作流程使实习仿真性更强 通过这种分岗综合实训可以使学生了解到企业岗位交接程序和内部控制岗位分工的相关知识 三、分岗位实习取得的成果 一是制定了会计电算化分岗位实习计划和实习大纲构建了该模式的基本框架;二是学生进行分岗位实习的作品包括手工账和电算化账 学生手工账实习作品包括：总账、明细账、现金日记账、银行存款日记账、已装订的会计凭证(含记账凭证和原始凭证)、会计报表等;电算化分岗位操作的相应电脑账 包括账套备份文件和电脑打印的总账、明细账、科目汇总表、会计凭证、会计报表等;三是通过收集学生的反馈信息表明该模式能使学生在参加工作或校外实习时尽快进入角色积累处理会计业务实践经验并提高实际操作能力;四是收集和编写了多套实习数据并撰写适合我院学生知识结构的实习讲义 会计专业学生顶岗实习情况调查分析 一、调研结果的统计 首先对于该专业毕业生的工作表现总结归纳后发现用人单位认为学生在提高业务水平及向前辈请教方面十分积极但是毕竟经验少欠活学活用时常会出现不知所措的情况 一方面要求用人单位对学生的12大职场能力进行评价 结果是解决问题时的逆向思维能力平均评价为中偏差考虑问题时的换位思考能力平均评价为中总结能力平均评价为好简洁的文书编写能力平均评价为中偏好信息资料收集能力平均评价为良 解决问题的方案制定能力平均评价为中目标调整能力平均评价为好自我安慰和激励能力平均评价为好书面沟通能力平均评价为中企业文化的适应能力平均评价为好岗位变化的承受能力平均评价为优偏良职业精神均评价为好 所以用人单位总体来说对于11届会计专业毕业生职场能力综合评价为好 针对专业能力用人单位的打分最低分为70分最高分为92分平均为81.8分 归纳总结为学生具备正面的职业态度和一定的受挫后的调整能力但是在人际沟通和书面文字工作的能力上的确欠佳 同时发现在顶岗实习阶段该届学生选择实习地点超过80%会首先考虑选择家乡的或离学校不远的其次是待遇和福利 近58%的学生反映经常加班其中10%的是天天加班很少或少加班的占30%却不足20%的学生有加班补贴学生心目中的理想待遇和实际待遇最高相差800元最低相差200元平均为420元左右实习期间明显感到或有感到生存压力的不到四分之一 41%的认为自己在人际交往或沟通能力上遇到困难一方面是与上司的沟通一方面是与同事的沟通 一年后仍以财务会计作为本职工作的联络到的23名学生中6名学生表示天天加班其余均表示经常加班待遇比实习阶段明显提高但是工作量和工作压力同时大大增加14人表示待遇提高和工作职责及工作量的加大明显不成正比待遇落差平均接近800元78%的人只有单休 一方面更加感到生存压力另一方面觉得受到了不公平对待更强烈 实习期间当工作遇到不愉快或困难有34%的人想过换单位不到15%的想过转行就业一年后据了解已经换过单位或有打算换单位并在物色新单位的近60%20%的已经转行了 对6位已经另觅高就的学生通过谈话深入了解发现对于现任工作还是有各种不满意主要集中在待遇虽然适当提高但是工作环境没有预期好工作对其的能力要求也高所以都还是抱有先做着等机会成熟或过段时间再考虑的态度 最后还发现近40%的学生把顶岗实习和就业割裂对待首先86%学生有明确的实习目标其次78%表示通过实习自己的专业知识得到了明显拓展或补强并且85%认为实习对自己很有帮助或有帮助 但同时实