中级微观经济学实践性教学论文.doc

中级微观经济学实践性教学论文 微观经济学是高校财经类各专业的核心课程之一目前国内针对本科生开设的主要是初级微观经济学注重的是知识的传授而中级微观经济学作为培养学生微观经济学直觉和科研兴趣的基础性课程是进一步学习高级微观经济学的先导性课程也是认识微观经济学方法论的实践性课程因此探讨中级微观经济学的实践性教学是十分必要的 一、在教学过程中贯彻实践性教学内容 教学内容是根据教学目标制定的其内容的设置将直接影响到教学目标的实现中级微观经济学教学既要强调基本理论的学习还要培养学生的实际应用能力使得学生在学习经济学理论知识的基础上能够灵活运用所学理论知识对实践工作中遇到的实际问题做出判断、推理和分析这一教学目标的实现有赖于教学内容的合理设置和多个教学环节的有效配合 （一）选择合适的教材 学生的基础和接受能力是合理选择教材的首要前提因为研究生选用的中级微观经济学难度相对较大结合所授课学生的实际情况在保证达到教学目标的前提下综合考虑后我们选用范里安的微观经济学：现代观点作为我们的授课教材本书通过文字阐述、图标说明、数学符号、数理推理等方式全面阐述微观经济学的基本概念和假设条件内容组织紧密、排列有序由简到繁层层深入本书最突出的特点是其实践性较强较多地运用了实际事例使学生能够对晦涩难懂的理论和模型有一个贴近实际的认识从而培养学生运用所学知识和技巧解决实际问题的能力有利于教学目标的实现同时本书还配有课后习题有助于知识的巩固和学生自我学习 （二）设置有效的课堂教学内容 实践性教学并不代表不注重基础理论教学加强理论基础知识的学习和实践教学之间绝不是两极对立的只有具备了扎实的理论基础才能够在实践教学中不断悟出经济理论所包含的现实意义并把这种理论运用于实践中因此精心设计课堂内容是十分必要的考虑到四年级本科实验班学生的学习能力和基础知识储备较低年级学生强很多因此授课老师应根据中级微观经济学的课程特点在授课前做相应的调整可以先对教学内容进行分类：如理论性较强、较抽象的内容；需要较多数理推导的内容；和实际结合比较密切的内容进而针对这些内容的不同特点选取不同授课方式例如对于比较抽象、理论性强的知识点减少文字的阐述因为初级微观在这方面已经有详细的说明而应更多采用图形来简化说明；当讲解到需要较多数理推导时可以让学生提前预习这些推导所必备的数理基础并在课下自行推导；对于和实际结合比较密切的就采用案例式教学的方式在案例选取时注重其实践性通过选取一些热点问题特别是国际贸易领域的热点问题用中级微观经济学理论进行解释从而补充了实践性教学的课堂内容例如国际贸易中关于铁矿石定价的问题铁矿石贸易市场是卖方控制力远大于买方卖方形成了铁矿石垄断价格结合中级微观经济学可以知道卖方市场是典型的寡头垄断市场铁矿石生产日益被世界三大主要供应商（巴西淡水河谷矿业公司、澳大利亚必和必拓集团、力拓集团）控制而作为买方市场中国作为全球铁矿石最大的进口国为什么没有定价权买方市场是否是寡头垄断授课老师可以引导学生利用中级微观经济学中的垄断市场理论去分析这些问题在实际的分析讨论中既加深了对垄断理论的理解又对国际贸易中的实际问题有了深入的思考和见解 （三）案例式教学与课堂讨论相结合 经济学理论是经济学家从市场经济运行的实践中概括出来的而案例教学是用市场中发生的经济现象去反映经济理论通过把与教学内容密切相关的典型经济学案例融入到课堂中来使得学生可以通过案例分析巩固理论知识、提升运用专业知识解决实际问题的能力 在应用案例教学时要注重案例选择的适用性和时效性为了实现适用性就需要授课老师在备课时收集或设计与教学内容相适应、与教学目标相一致的案例从而达到对理论强化、补充、验证的作用同时我们应看到现实中的经济现象、经济理论在不断变化国际贸易活动、国际经贸惯例和规则也在发生变化所以教师在选择案例时要注意其时效性 案例教学的实施可以通过课堂讨论的方式授课教师先组织学生分成多个小组然后营造轻松的课堂氛围激发学生的讨论热情允许有不同观点的同学进行辩驳课堂讨论的内容除了案例也可以是现实经济中的热点、难点问题讨论的次数可以以章为单元也可以以专题为单元每次讨论后每个小组要展示自己的研究成果以报告或试论情感语言节目主持人万峰、钟晓的语言特点基于园本课程开发背景下研究教师教育理念的形新生儿高胆红素血症护理相关因素分析及对策试析价值多元化背景下学生价值观的引导试论高等职业院校高等数学课程改革争议试论中职外科护理学的情境式教学试析高校教师职业道德建设问题研究经济学和经济法基础课程融通教学小针刀治疗颈椎病疗效观察手术侧卧位适宜度的研究的形式作为对讨论的总结包括案例讨论中涉及的相关经济理论、与现实的连接点、实际要解决的问题等 （四）网络教学 网络教学是课堂教学的辅助手段学生能够在网上自学、自测、与教师相互沟通也可以自主地进行探索性学习进而调高学习效率提高自学能力利用中级微观经济学的网络教学平台在教学环节中设计网络单元测试从而可以巩固所学知识、理解所学内容、督促复习和准备期末考试；同时可以设计中级微观经济学“热点问题和案例讨论”从而帮助学生进一步了解社会经济活动、补充书本知识、激发学生的学习兴趣和热情有助于理论联系实际、提高教学效果值得注意的是在设计网络教学平台的交流项目时要突出网络学习的自主性、在设计交流方式时重视平台使用的交互性、对于热点问题要及时寻找相契合的案例组织同学在线讨论以便充分发挥网络教学平台的作用 （五）专家讲座 专家讲座可以拓展学生的知识面了解学科最新研究动态研究方法的更新以及在实践中的应用此外学生在讲座中进行自主的探索性的思考对于调动学习兴趣提高学习效率增强自学能力等方面起着举足轻重的作用专家来源可以是校内或校外国贸领域或西方经济学领域的老师在总课时中按需抽出一定课时用于专家讲座可以把专家请到课堂也可以组织学生去别的兄弟院校旁听与课程有关联的专家讲座在每次专家讲座后老师应注意与学生的沟通及时了解学生学习的收获以及学生认为存在可以改进的方面从而能够不断调整使这种措施更有效 （六）撰写专业论文 授课老师应选取中级微观经济学与国际贸易理论相交叉的部分作为学生专业论文撰写的内容点使学生在撰写过程中利用中微课程学习中掌握的经济理论基础知识、数理工具去阐述和分析国际贸易问题在整个写作的过程中主要在于培养学生的数理分析能力和数理工具的运用能力课程论文最好能够和毕业论文挂钩这样一方面可以提前让学生做毕业论文撰写的准备工作此外也可提高学生写作的兴趣和学习的效率为此论文尽量选择与国贸专业相关的题目 二、实践性教学效果的检验 教学效果检验作为教学活动中的一个重要组成部分其目的是检查学生的学习状况和教师的教学效果促进教学质量的提高良好的考核形式能使学生明确学习目的和方向激发学生的学习积极性也能让老师更明确地了解学生对知识的掌握情况检验实践性教学的效果应根据教学目标是否实现来进行可以通过以下几个方面去检验： （一）建立科学的学生成绩评价体系 对学生成绩的考核应采取平时考核与期末考核相结合的考核方式具体指标应涵盖课程教学的各个环节平时考核包括：网络单元测试、课堂讨论、课程论文、出勤这几个方面；期末考核通过闭卷笔试的方式进行具体内容如表1 （二）多媒体设计与教学设计相结合 利用学校的网络教学平台实时检验教学效果一方面要实施网络单元测试对每次测试的结果及时向学生反馈使学生清楚自己对课程的掌握程度督促学生自己查缺补漏同时授课教师还应对测试结果进行分析和总结进而发现同学中普遍存在的薄弱点以便及时调整和提高后续教学效果另一方面在网络教学平台中开辟学生自由讨论板块学生可以在此论坛发表自己对于该课程的理解和认为授课老师有待改进的方面从而形成了一个实时更新的教学反馈信息库为改进教学方式提供事实依据 （三）采用问卷形式对学生进行实际的调查 对本专业学生在课前和课后分别进行相关的问卷调查在问卷中设计有关学生学习需求、偏好的教学方式、偏好的讲授内容等方面的问题然后通过调查的结果去检验实践性教学目标是否实现通过分析调查结果去调整教学内容和教学方式以求进一步提高教学效果 （四）跟踪毕业生去向和成长轨迹 通过追踪了解毕业生在企业和单位工作中的学习和成长过程探讨不同专业所设课程对其职业发展过程中的作用另外通过反向追踪毕业生在校时的学习和成长经历探讨学校教育及课程设置等因素对其职业生涯的影响并通过比较不同毕业生职业发展轨迹探讨学生在校期间课程学习对其后续发展的作用以及制