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文档简介

乘法分配律的应用 哈图布呼中心学校丁慧一、教学内容人教版四年级下册乘法分配律第二课时二、教学目标（一）知识与技能 通过学习使学生能够根据具体的情况，能灵活顺用或逆用乘法分配律使计算简便。（二）过程与方法： 通过讨论、对比、观察的方法进行简便计算。（三）情感态度价值观培养学生灵活、合理地选择计算方法的能力，从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。三、教学重点、难点 教学重点：正确顺用和逆用乘法分配律使计算简便，教学难点：1、将一个因数拆分成两个适当数的和，在顺用乘法分配律。2、把不平衡的算式变成平衡的算式逆用乘法分配律。四、学情分析 根据我校教学进度乘法分配律在3月底就上完，但是学生的概括、归纳能力和灵活运用定律还是一个薄弱的环节，所以我想五小应该也上完乘法分配律，自己就大胆尝试选上第二课时的内容，五、 教学准备课件、微课六、课时安排：1课时七、教学过程（一）、复习导入1、 我们学习了哪些乘法运算定律。学生汇报，师板书2、揭示课题，我们继续学习乘法分配律的应用。3、看看谁的方法好250134 (8+80)125 10354-354集体订正（二）、灵活运用定律1、拆一拆巧用乘法分配律课件出示：9927如果不让你用竖式计算，用乘法分配律去做你会吗？引导学生，乘法分配律是两个数的和去乘一个数，或者两个数的差去乘一个数，我们能不能把其中一个因数拆成两个数的和，或者两个数的差呢？小组讨论交流，学生汇报，师板书 9927=(100-1)27 学生独立完成2、装“拐杖”巧用乘法分配律课件出示：10136-36观察10136-36有什么特点，是乘法分配律的原来形式还是展开形式，引导学生10136-36是个瘸腿算式，能不能让它变成平衡算式小组讨论交流，汇报 10136-361为什么给算式补一个1，（因为1乘任何数还等于它本身）学生独立完成，集体订正（3） 巩固练习（预设2组习题，学生基础好做第1组，基础不好做第2组）1组 1、9945+452、231023、4125 - 254、2537 + 7437+375、12587 - 25562组1、9945+452、231023、4
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