贵州大学学生社团发展调查心得.doc

贵州大学学生社团发展调查心得根据调查，贵州大学生生社团未来发展必须做到，上有健全完善的理论体制和具体的实施步骤，如国家温家宝总理会见贵州大学学生，在10分钟的时间限制下，要完成整过过程和应该做到积极的活动，那么时间的运用上必须走到一分种不浪费，刚刚够用。每一个步骤，每一个环节都拿捏准确，同时各方面都不能出现一点儿失误，这就是具体的实施方案作用下得出的结果。如果社团不重视每一次活动的理论体质正确和实施方案的合理化，贵大学生社团将止步不前，学生也就失去成熟起来的环境和历练。同时，下有社团成员个人在社团里的价值体系和个人的主观能动性。成员找到在社团里存在的价值和位置，需要一套完善的理论的同时，也需要多做事，找到个人的优点、劣势和性格上的特点。个人能自己了解自身的优缺点，也就知道自己该做什么事情，能完成什么事情，那么也就能体现个人价值和社团价值，从而其主观能动性将淋漓尽致体现出来。比如说，社团体制里面包括会长主任部长组长成员，主观能动性即为：下一级站在上一级考虑问题，解决问题，例如，成员站在组长的位置考虑问题，组长站到部长的角度考虑问题。满足两个条件，整过社团将得到一种质的飞跃。贵大社团以各种各样的形式存在，大多都在老师的支持下得到发展进步，侧面看出，贵大社团的自主生命力不强，老师的支持表面看起来给予社团的活力，那么脱离老师的范围，贵大社团能不能单独存在呢？很多人都不敢说“能存在”。百分之六十以上的社团都存在于老师的支持下，表面看起来老师帮助学生成长，提供学生一个成长的空间。其实不然，遇到一些脱离学生范围的事情，学生将束手无策。近来，贵阳市在实行“三创一办”的全国性政策。很多社团活动与之完全冲突，不是说学生不关注全国政策，而是知法犯法，顶风作浪，在老师不知道的情况下只要求发展社团，而存在着侥幸思想，隐瞒老师而进行违被“三创一办”政策的活动。在学生心里已经定位，事后就算老师发现最多也是批评下，反正事情都做完了，不了了之。这个方面看来，老师的支持，很多本该学生解决的事情未解决，而后学生都未发现事情的严重性。老师提供学生展示青春活力的平台，让其自由发展，该批评的批评，当然，该惩罚一定惩罚。老师轻松，学生也跳出学校的环境和社会接壤。对于每一个社团，最基本的社团理念和社团宗旨是一个社团存在的意义，是社团活动的围绕的中心点，就如一个人的理想一样，指引社团之后的路该怎么走，是社团发展的指路灯。然而，贵大很多社团里面出现一个很是反常的现象：社团宗旨和社团里面各部门的部门宗旨对于成员来说完全是一个陌生概念，也许知道，也不知其真正意思。调查成员对社团宗旨，本算不上评论一个社团好坏的观点，却成为判别一个社团好坏的重要标准，在一个好的社团里面，很多人知道该社团的中心宗旨和个部门的部门理念。那么，各成员知道自己做什么事情是围绕中心宗旨，而不至于毁坏部门理念。当然，每个部门都有人了解中心和各部门做事的理论，那么这个人在社团里面一定是一个举足轻重的人存在，反之，不知所云者，他的心思也根本不在社团里面。一个社团中成员连最基本的社团宗旨都没能深入人心，这会是一个好社团么？答案是否定的。作为一个社团的领导人，工作的第一步：让所有成员知道自己在演绎什么角色，而不茫然的做事，最后发现之前的都是无用功。协调各部门之间的运转，做到人力资源的最小浪费。比如，在全体中心会议中，协调部门和部门之间的交流，部门成员之间的交流带来的是部门之间掌握的信息交流，社会资源的交流，从而提高部门的发展，带来的也是整过社团的发展。社团领导人从某种意义上也是社团发展的航标，正确的发布每一项指标，中途反复改变自己的初衷，除了浪费成员的时间外，同时也会造成成员的消极情绪，一旦消极情绪产生，将严重影响整过事情的整体发展。因为，社团的主体不是某个人，而是所有成员组成的整体。所