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文档简介

小数的大小比较教学设计 教学内容：教材P60页例4，P6465页练习十相关习题。 教学目的：1、知识与技能：在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化。掌握小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2、过程与方法：在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力 3、情感态度与价值观：进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点： 探究并概括小数大小比较的一般方法。 教学难点： 有效地协调好同整数大小比较的关系。 教学准备： 多媒体课件 教学过程一、 复习导入：比较大小1000 999 825 7899250 9249 7038 7039 说一说整数大小的比较方法。 预设：当整数位数不同时，位数多的那个数就大； 当位数相同时，从最高位开始比较，按数位 顺序一位一位地比。二、 尝试探索老师买了一些日用品后，剩下14.8元，还想买 一支标价是13.50元的钢笔，老师带的钱够吗？ 问题：1. 老师剩下的钱够买钢笔吗？说一说你的想法14.8元13.5元2. 试着说一说小数怎样比较大小。 三、探究小数的大小比较（一）呈现例题你能给他们排出名次吗？（二）探究整数不同的小数比较方法问题：谁跳得最远？ 预设：先比较整数部分，小明的成绩整数部分是3，其他同学的成绩整数部分都是2，小明跳得最远。3.05m2. m 问题：1. 小红、小莉和小军，谁跳得最远？ 预设：整数部分相同，就比较十分位。小军的成绩十分位上是9，小红和小莉成绩的十分位上都是8，所以他们三人中，小军跳得最远。2.8 m 2.93m 问题：2. 小红和小莉，谁跳得更远？ 预设：整数部分和十分位都相同，就比较百分位。小红的成绩百分位上是4，小莉的成绩百分位上是8，所以他们两人中，小莉跳得更远。（三）整理比较结果，梳理比较方法问题：1. 他们最后的名次是什么？ 2. 怎样比较两个小数的大小？ 小结：比较两个小数的大小，首先比较它们的整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，比较小数部 分，从十分位上比起，十分位数字大的小数大； 十分位上的数字相同，比较百分位上的数字，百分 位上数字大的小数大，依次这样比下去。3.05m2.93m2.88m2.84m 小明、小军、小莉、小红四、应用拓展1. 比较下面每组中两个数的大小。 3元 2.6元 6.35m 6.53m 4.723 4.79 0.458 0.54监控：说一说比较的方法2. 每种用品到哪个商店买便宜一些？ 监控：说一说比较的方法。3. 按照体重由大到小给他们排排序小军38.5kg 小芳43.6kg 小红37.8kg 小强43.9kg 43.9kg43.6kg
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