华农毕业论文(09-11-27终稿).doc

转载成人高等教育专业综合调查报告家庭教育调查分析报告姓 名 专 业 层 次学 号 教 学 点 指导教师论文提交日期2009年11月27日综合评定成绩： 指导教师评语（可另附A4纸）：评定成绩：指导教师签名： 日期：答辩小组意见（可另附A4纸）：评定成绩：答辩小组长签名： 日期：摘 要在日常生活中，我们常会碰到这样的事情，有的家长为不使孩子受委屈，就对孩子娇生惯养，事事顺着孩子；而有的家长逼着孩子学习，报各种辅导班、补习班，不管孩子接受不接受；有的家长总认为孩子会出事，处处限制孩子，不给孩子一定的自由；还有的家长只重视孩子的考试分数，不问孩子的学习情况，更不注重品德教育，使孩子出现不良行为。这些都不是科学的家庭教育方法，家长要想真正教育好孩子，做一名合格的家长就必须全面掌握一些家庭教育的基本知识，懂得怎样教育孩子，掌握一定的技巧方法，必须了解一定的教育与心理知识，家长必须明白家庭教育过程中，应该做的工作和应注意的问题，掌握一定的家庭教育知识和基本方法，这样才能搞好家庭教育，才能培养合格的人才，才能对祖国的建设起到巨大的作用。关键词：家庭教育 调查目 录1 前言52 家庭教育的重要性52.1 家庭教育是孩子成长的起点和基点52.2 家庭教育的启蒙性与持续性52.3 家庭教育的感染性与潜移默化性62.4 家庭教育的灵活性和及时性63 家庭教育调查与分析63.1 调查的目的63.2 调查对象与方法73.3 调查结果分析73.3.1 家庭基本情况调查73.3.2 家庭教育观调查93.3.3 家庭教育方式调查103.3.4 非智力因素的培养调查123.4 结论134 建议145 结束语16致 谢17参 考 文 献181 前言按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：一、生活中家庭成员(包括父母 和子女等)之间相互的影响和教育；二、聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。家庭教育的对应英语是home education, family education, teaching in home。家庭教育简称家教。但是，反过来，家教既可以指家庭教育的简称，也可以指家庭教师的简称，家庭教师属于家庭教育这个大范畴。2 家庭教育的重要性望子成龙是每个家长对孩子的渴望，在当今社会飞速发展、竞争十分激烈的情况下，了解家庭教育的重要性、正确实施家庭教育是每一个渴望“不让孩子输在起跑线上”的家长所必需的，总的说来家庭教育的重要性主要有以下几点。 2.1 家庭教育是孩子成长的起点和基点家庭教育是人的教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期的胎教)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。呵护孩子的成长，关爱孩子的健康，培养孩子的习惯，开发孩子的智力，健全孩子的人格，所有这一切都是从家庭出发的，都是与父母分不开的。孩子自出生的第一次初啼到父母跟前学到第一句话，到父母面前迈出人生的第一步，父母是孩子的第一个朋友，父母是孩子的第一任老师，孩子从父母那里学到人生最初的经验，养成人生最初的情绪。2.2 家庭教育的启蒙性与持续性家庭是抚育孩子的摇篮，既是孩子的成长环境，也是孩子最早接受教育的场所，父母当仁不让的是孩子接受教育的启蒙老师。有研究表明，人类在胎儿时期就开始辨别父母的声音、情绪，能够感受到来自父母的关爱，从出生睁开眼睛的那一刻开始就已经开始学习分辨、分析。因此家庭是儿童成长的最重要场所，家庭成员的行为举止、待人接物，家庭所形成的各种氛围对孩子智力、体力的成长和最初道德观念、价值观念、行为习惯的形成具有奠基的作用。另一方面，儿童在成长的过程中，会面临成长所必经的幼儿园、小学、中学、大学等不同学习环境和老师的变化与更替，同时还不断接触各种各样的纷繁复杂的社会环境，每一次变更、变化都有一个学习、适应的过程。家庭则不同，家庭环境和家庭成员的恒定使得家庭教育对孩子的影响具有良好的持续性。2.3 家庭教育的感染性与潜移默化性家庭教育与家庭生活相互交织着，家庭中的多种因素，如自然结构、经济结构、成员之间的相互关系、生活习惯等均会在耳濡目染中渗透到孩子们的思想意识中去；同时，家长在家庭中的权威地位，他们的人生态度、性格脾气、言谈举止、兴趣爱好、生活习惯、消费行为、待人接物的处世方式是孩子最直接、最经常的仿效榜样。2.4 家庭教育的灵活性和及时性家庭教育没有固定的教材和场所，也没有固定的时间，家长主要是通过生活过程或与孩子的共同活动中有意无意地根据社会规范、价值标准、风俗和传统习惯去引导、要求孩子，如讲究卫生，尊敬长辈，不打断他人谈话，恰当地向他人问候，不随便将他人的东西占为已有等，并对不合理的行为予以限制和惩罚。因此，家庭教育的内容与教育的方式都具有较大的灵活性。同时，个体生活的基础在家庭，长期的朝夕相处使个体在家庭中的言谈举止是真实自然的，其优缺点、思想状况、个体特征在父母面前一览无余。父母比任何人都能更系统、更全面、更深刻地了解自己的子女。家长可在日常生活中观察孩子的言谈举止等实际表现，及时有针对性地进行教育。3 家庭教育调查与分析3.1 调查的目的家庭教育与社会教育、学校教育互为联系，互为补充，共同形成一个完整的教育体系。要培养适应现代社会的合格人才，单靠学校教育是不行的，家庭教育也起到十分重要的作用。然而由于经济、文化等方面的原因，学生家长的家庭观念、教育方法及教育评价等各方面存在较大差异。调查的目的旨在分析目前广州市普通家庭教育的现状和研究有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。3.2 调查对象与方法 调查对象：笔者分别在广州市随机选取幼儿园、小学各三所，分别位于芳村、荔湾、天河三个区，对接送小孩上学的家长进行调查，调查人数为200人。调查方法：一、本次调查问卷设计借鉴了网上提供的调查问卷设计案例，采用的是结构型问卷形式，从被访问者的家庭基本情况、家庭教育观、家庭教育方式、对非智力因素的培养等四个方面设计了17个题目，保证了问卷设计的科学性。二、本次调查的对象位于芳村、荔湾、天河三个区，保证了调查对象的科学性。3.3 调查结果分析3.3.1 家庭基本情况调查 被调查人与孩子的关系参与本次家庭教育的被调查人基本都是孩子的直系亲属。表1 被调查人与孩子的关系父母祖父母外祖父母其他亲友12448235 被调查人孩子的年龄阶段调查 本次家庭教育调查的对象主要是是幼儿园和小学阶段的亲属。表2 被调查人孩子的年龄阶段幼儿园小学低年级小学高年级1005743 被调查人家庭主要成员的文化程度调查 参与本次家庭教育的被调查人家庭主要成员的文化程度是大学、大专，占总人数的58%，其次是高中、中专及以下，占31.5%，硕士及以上最少，占10.5%。表3 被调查人家庭主要成员的文化程度高中、中专及以下大学、大专硕士及以上6311621 被调查人主要家庭成员的职业调查参与本次调查的家庭主要成员的职业主要是一般企业职员（工人），占总人数的40%，其次是公务员、个体工商户、高级企业管理人员和私企老板。表4被调查人主要家庭成员的职业个体工商户一般企业职员（工人）高级企业管理人员、私企老板公务员离、退休其他28792538723 被调查人家庭年均收入情况调查从本次家庭教育被调查人的家庭年均收入情况来看，年均收入5至10万的家庭最多，占了被调查人总数的43%，其次分别是10万以上和3-5万的家庭，分别占24.5%和23.5%，3万以上的家庭仅占9%，从侧面也反映出广州的家庭年均收入成纺锤形，中间大，两头小，结构较为合理。表5 被调查人家庭年均收入情况3万以下3-5万5至10万10万以上184786493.3.2 家庭教育观调查 家庭对孩子的期望情况调查在通过对被调查人家庭对孩子的期望调查中发现，期望孩子将来成为技术工人的家庭最多，占了23.5%，这说明现代科技飞速发展，社会竞争激烈，拥有一技之长、将来能有一份稳定的工作是许多家长对孩子的期望；有21.5%的家庭期望孩子成为公务员，这从侧面反映了当今招工难、公务员热的现实；另外期望孩子成为文艺、体育方面的专门人才也有23家，这也反映出目前文娱明星当红的社会现实和家长急功近利的思想；没有太多意外的是没有一个家庭愿意孩子将来成为当代农民，这是否说明当今农民的生态恶劣，生活艰难。表6 被调查人家庭对孩子的期望做学有专长的知识分子国家公务员成为文艺、体育方面的专门人才企业家技术工人一般商业、服务业工作个体劳动者做当代农民听其自然出国24432311571080213 家庭对孩子的特质关心程度排序在所有参与调查的家庭中，将关心孩子身体健康和学习成绩放在第一、第二位的家庭占了超过80%，这其中与独生子女政策有相当大的关系，因为被访问的幼儿园家庭中更偏向于把身体健康放在第一位，学习成绩放在第二位，而小学家长则相反。表7 家庭对孩子的特质关心程度排序身体健康学习成绩思想品德性格心理兴趣爱好意志品质第一位978211163第二位67701962216第三位221668224725 家庭教育投资方向调查在受访者中当被问到最愿意在孩子身上投资哪些需要参加专业培训班或聘请教师的项目时，超过六成的家庭首选数理化等科技文化知识，其次是文体活动，有将近40%的家庭愿意选择。表8 家庭教育的投资方向唱歌、跳舞、乐器数理化等科技文化知识游泳、打球、武术等体育活动美术、书法课外科技活动（科技兴趣小组、科技小制作、小发明）其他7813268322714 被访者认为孩子最需要的教育调查被访者在被问到“您的孩子目前最需要哪方面的教育、培养”的时候，由于该项只允许两项，结果超过90%的被访者认为最需要进行智力开发的培养，其次有62.5%的家长认为需要加强学习方法的培养，而选择其他方面的培养则寥寥无几。表9您的孩子目前最需要哪些方面的教育、培养？（请选2项）爱国主义教育法纪教育文明礼貌传统道德社会公德集体主义学习方法个性教育智力开发劳动、卫生文体活动5112361125321844273.3.3 家庭教育方式调查 教育孩子的方法在本项调查中，有将近一半的家长认为严肃批评和适当惩罚更加让孩子记忆深刻，通过这种方法教育孩子最有效，在调查过程中，被调查人普遍反映现在的孩子特别喜欢看人脸色，对父亲相对比较敬畏，父亲的教育一般比较严肃，同时也比较有效。表10 您认为使用哪种教育孩子的方法有效？（最多选2项）表扬鼓励耐心说理严肃批评严厉训斥适当惩罚家长示范民主讨论暗示与老师联系其他4558983477211353316 孩子犯错时的教育方法当孩子犯错时，能够坚持说服教育从不对孩子惩罚的家庭只占少数，只有33%，绝大部分家庭或多或少对孩子施加一定的惩罚措施，信奉慈母多败儿、棍棒出孝子的家庭也不在少数。表11 您认为孩子犯了错误，使用下列哪种方法有效？（最多选2项）体罚威胁全家人不理他减少零用钱不让他做喜欢的事情增加作业量关在家里不许出去坚持说服教育，对孩子从不惩罚其他481324722118126734 奖励孩子的方法调查当孩子做了好事或其他值得表扬的时候，超过50%的家长都能及时给与一定的物质奖励或精神奖励，这是一个很好的现象，有研究表明，鼓励方法能给孩子更多的动力。表12 您认为使用哪种表扬或鼓励孩子的方法有效？（最多选2项）口头表扬物质奖励从感情上更亲近他多给零用钱让他做喜欢的事情带出去游玩其他891122457692128 教育孩子的途径调查在这项调查中，有52%的家庭选择了“吃饭时进行教育”这一选项，另外有43%的家庭选择了“通过与其他孩子比较的方式教育”，这两种方式都是不恰当的，有研究表明，吃饭时间对孩子进行教育的效果是最低的，而通过与其他孩子比较则容易伤害孩子的自尊心和自信心。表13 父母主要通过什么途径教育孩子？（最多选2项）专门与孩子交谈吃饭时进行教育开家庭会议用书信的方式教育通过报刊、影视、书籍的有关资料进行教育与孩子一起活动时教育通过与其他孩子比较的方式教育与老师联系，共同教育其他321049165076861413 家庭示范调查孩子的模仿能力是最强的，由于父母在孩子心目中的权威形象，也是孩子模仿的第一对象，因此要对孩子进行家庭教育，首先必须父母要树立正确的榜样，以身作则，在思想品德和行为习惯方面都要为孩子作出表率，做到言行一致，以身作则，为孩子树立榜样。在本项调查中，只有14%的家庭认为完全可以作为孩子的表率，有51%的家庭认为其大部分行为可以给孩子作表率，有35%的家庭认为只做到了小部分表率。表14 家庭示范调查全部可以大部分可以小部分可以都不可以281026913.3.4 非智力因素的培养调查 非智力因素的了解情况调查在本次调查中，对非智力因素表示了解或了解一点的家庭有37户，只占18.5%，表示听说过但不了解的有57户，占28.5%，没听说过的有106户，占被调查总人数的53%。表15 非智力因素了解情况调查了解了解一点听说过没听说过132457106 非智力因数包含的内容调查在本项调查中，被调查人对于非智力因素的了解不多，有相当多的被调查人选择了所有的选项，这也表明当前许多家庭对于家庭教育还是集中在传统教育方面，对于新兴教育观念比较缺乏。表16 如果非智力因素的内容包含了以下的一种或多种，请选择。身体素质各种才艺家庭物质财富人脉、社会关系情感、意志、性格目标、信念、世界观10397109121132103 非智力因素的作用调查本项调查旨在了解非智力因素在家长心目中的作用，调查的结果同样千差万别，其中认为“家庭财富能给孩子创造更好的环境”这一项有约85%的被调查人选择，这一从另一个侧面说明当今社会教育支出给家庭造成的沉重压力。表17 非智力因素的作用调查。身材高大的人在各方面都更有优势67多种才艺的孩子在升学、就业更有优势89家庭财富能给孩子创造更好的环境169人脉和社会关系能给孩子带来更多的机会132具有良好的情感、意志、性格的孩子心理更健康144目标、信念、世界观使孩子具有更远大的理想983.4 结论经过对家庭教育问卷的分析和在调查过程中与家长之间的交谈，本次家庭教育调查的主要结论有以下几点： 教育观念重智轻德。在应试教育“考试至上”观念的引导下，许多家长对子女的个性、情感、道德等方面的发展不以为然、不屑一顾，认为智力发展才是关系子女整个一生发展的实用能力。子女的学习成绩始终是父母关注的焦点和家庭间彼此谈论的热点，看书做作业是子女生活的唯一内容。频频见诸于大众传媒的家教热、各种培训热、择校热等问题说明了家庭对子女智力教育的关注到了无以复加的程度。在本次家庭教育调查中，家长把孩子的学习及学习成绩放在第一位，其次是身体健康，第三才是子女的个性及道德品质。殊不知父母在把子女培育成“人中之龙”的过程中要先成“人”，而人格及道德品质是成“人”的重要要素。 教育方式存在偏失。每个家长都希望教育自己的孩子成为有用之才，然而往往许多人在教育方式上存在偏失，或娇生惯养过于溺爱、或过于自由放任不管、或过于严厉粗暴专制，无论是那一种都不是有效的家庭教育方式。无论是那一种，偏失的教育方式往往达不到家长所期望的效果，甚至适得其反。因此，父母对孩子采取怎样的教育方式将直接关系到孩子在家庭中所受到的教育效果。 教育内容单薄片面。无论是处于何种诉求，家长总是希望自己的孩子在竞争激烈的社会中占有一席之地，因此家长往往非常重视对孩子的知识和技能的培养，而忽视了对孩子独立能力、对社会对环境的适应能力、社会道德品质的培养。这样的结果是，孩子的知识和技能固然可能达到一定得高度，却有可能是一个毫不关心社会、集体，道德品质低下的人。 教育行为背离示范。正所谓言传不如身教，很多时候家长往往对孩子正向引导，要求较严，而自身的行为榜样与教育内容不一致甚至相反，使初步具有评判能力的孩子易产生上当受骗的感觉，或者对教育产生怀疑、厌恶，甚至会产生不满情绪和逆反心理的现象，直接影响孩子人生观、价值观、道德观和社会心态的形成，甚至导致人格的缺陷。4 建议 循序渐进，量力而行循序渐进，量力而行的基本含义是指在家庭教育中必须根据孩子身心实际发展水平，遵循由易到难逐步提高的顺序进行，因此，家庭教育必须首先根据孩子的身心发展水平量力而行，拔苗助长，超越孩子的实际水平要求、强迫其接受各种教育，最终的结果是适得其反，孩子因为接受不了相关知识而产生厌倦和抵触情绪，甚至对学习都可能没有了兴趣。因此，家庭教育更加应该循序渐进的传授知识，培养能力，不要急于求成，同时要因材施教，注重全面发展，培养孩子的广泛的兴趣和爱好，善于发现和发展孩子的特长，充分发挥其潜在能力，同时也要注意让孩子在德、智、体等方面得到全面发展。 寓教于实践活动家庭是孩子的最早的课堂，参与家庭生活是孩子最早的实践活动。孩子在幼少年期间，其心志还不成熟，但是孩子有很强的好奇心和模仿能力，家庭成员的行为习惯等对孩子有很强的潜移默化的影响。因此，作为家长应注意把对孩子的早期教育和家庭生活的实践活动结合起来，为孩子创造一个良好的家庭教育环境，让孩子在一个和睦、文明的家庭环境中接受教育，健康成长。在生活中可以通过各种实践活动寓教于学，当孩子的好奇心得到满足，他的行为习惯、道德品质自然而然的受到了影响和教育。 关心爱护与严格要求相结合父母关心爱护自己的孩子是人之天性。这种爱是培养孩子良好品德和行为的感情基础，没有这种爱，就谈不上教育，就难以达到好的教育效果，但爱而不教，管而不严，自然也达不到教育的目的。因此，家长在教育孩子时，要注意把关心爱护和严格要求结合起来，做到爱而不溺，严而不厉，应该正确对待孩子的要求，对于孩子的合理要求应该尽量满足，但同时要注意培养孩子勤俭节约的精神；另一方面，对孩子的要求也应该是合理的，不能一味的强调严格，甚至崇尚“棍棒出孝子”的思想，否则很可能造成孩子的不可挽回的身心健康。 身教与言教统一家长在教育孩子过程中，不仅要善于用说理的办法，同时也要以自己的行为给孩子做出榜样。也就是既重视言教，又要注意身教，把二者统一起来，使教育取得良好的效果。前面说到孩子的模仿能力是最强的，由于父母在孩子心目中的权威形象，也是孩子模仿的第一对象，因此要对孩子进行家庭教育，首先必须父母要树立正确的榜样，以身作则，在思想品德和行为习惯方面都要为孩子作出表率，做到言行一致，以身作则，为孩子树立榜样。 重视非智力因素的培养非智力因素，一般认为智力因素包括六个面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力；是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。专家们认为，非智力因素的培养对孩子