人教新课标五年级语文上册第14课通往广场的路不止一条教学设计1.doc

14通往广场的路不止一条执教者：何炳华【教材分析】这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给“我”上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了“我”一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次深陷困境取得成功的事实。课文共有14个自然段，按事情发展的顺序以及内容的相对独立性，可以分为四个部分：第一部分（1-3自然段）记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导；第二部分（4-11自然段）写“我”在父亲教会的影响下另辟蹊径，克服了编织一件毛衣所需时间与交货约定的时间相差20倍的困难，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路；第三部分（12-13自然段）继续了又一次另谋出路举办了一个不是成衣的时装展，不仅是展会如期开幕，还吸引了总多得订货者；第四部分（14自然段），首尾呼应，写父亲对“我”从小进行的“通往广场的路不止一条”的教导，让“我”终身受益。【学情分析】五年级的学生，知识面较宽，对新鲜事物注意力持久，已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。“通往广场的路不止一条”的确是一句让人终生受益的话，尽管学生年纪还小，但他们能够联系生活中遇到这样那样的困难，可适当引导学生联系自己的生活经历（或所了解的事）、图片、音像资料，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，从中切实受到教益。【设计理念】叶圣陶提出：就教学而言，精度是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得。本篇为略读课文，应以学生自读自悟为主。初读课文后交流：课文给你留下印象最深的事或句子是什么？可以结合朗读有关的句段来交流。引导理解、欣赏重点语句。体会文章的写作特点：侧重体会选择材料的恰当和表达的详略得当。适当引导，联系实际生活，以加深“通往广场的路不止一条”的理解，从中切实收到教益。【教学目标】1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体及课件【教学过程】一、谚语激趣，导入新课1、西方有一句谚语叫“条条大道通罗马”听说过吗？谚语中的“罗马”在哪里知道吗？（意大利的首都）今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老的地方。(这是罗马的城市广场,这是通往罗马城市广场前面的一条大道,这是城市广场的侧面的风景,这是华灯初上的城市广场,俯瞰整个城市广场你能说说这句谚语“条条大道通罗马”的意思吗？2、揭题：通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。【设计意图：兴趣是最好的老师，以猜俗语引入新课，能有效激发学生的学习兴趣。引领学生观看罗马广场实景场面，进一步激发了学生自主探究的兴趣，为下面内容的学习作了很好的铺垫。】二、自读课文，整体感知1.出示自学提纲，学生自学课文。2检查字音。提出自己不懂的词语在班上交流。3你划出的是你最受启发的句子是什么？（出示句子：通往广场的路不止一条。生活也是试试！）4.这是谁说的话？你是怎样理解的？5师：父亲的教导，给了作者终生的启示，使她一生受用不尽。【设计意图：字词是构建语文大厦的基石，阅读课中的识字教学也不能放松。因为学生经过了四年时间的学习，已具备了自主识字的能力，所以高年段的识字教学不能好像低年段那样处理，应以自学为主，教师有针对性地进行检查反馈就可以了。】三、从事例中深入理解题意1.快速默读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难？怎样克服的？2、交流：文中举了几个事例？（两个）分别是哪两件事？（制作毛衣；举办时装展）(一) 克服第一次遇到的困难：1、学生自由读课文第411自然段，思考：作者遇到了什么困难？此路不通，她想到了怎样去克服这个困难？结果如何？2、交流：作者遇到了什么困难？（维黛安太太一个人两个星期内织四十件毛衣，这是不可能完成的。）此路不通，她想到了怎样去克服这个困难？（出示：半路上，我猛然停住脚步，）结果如何？（作者同维黛安太太想尽办法终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女，两星期内完成了四十件毛衣。从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）3、作者的成功得益于父亲小时候对她的教导，那就是（出示：通往广场的路不止一条。）（二）学习第二次遇到的困难1、父亲的教导“我”一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，“我”又遇到了什么困难？“我”是怎样克服的？结果呢？2、时装展的结果是“络绎不绝”，这个结果说明作者成功了3、师：其实作者的成功远远不止这些。她成功地实现了自己做时装设计师的梦想，她还是一位成功的作家，一位成功的演说家。这一切都源于父亲的那句话（出示：通往广场的路不止一条。）【设计意图：促进学生的合作探究氛围，发挥以学生为主体的作用，在老师的引导下，学生主动解决困难，深刻体会“通往广场的路不止一条”。】四、总结升华父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。【设计意图：本环节的设计，通过引导学生吟诵唱读，升华“通往广场的路不止一条”的深刻含义。】五、课堂练笔，感悟生活1、此时此刻，老师相信大家对“通往广场的路不止一条”这句话有了更深刻的理解了吧？请谈谈你的理解。2、小练笔：（1）当我遇到学习的“拦路虎”时，我会想： ，我会 （怎么做）。（2）当 时，我会 。2、阅读拓展：阅读一只蜘蛛和三个人，谈谈你的体会。【设计思路：著名的教育家陶行知说：“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。这个环节的设计巧妙地把课文的阅读与写作指导有机地结合起来，让阅读更好地为写作服务，逐步提高学生读写的能力。】六、总结：1、师：最后老师送给同学们一首小诗，希望同学们不管在何时，当自己遇到困难的时候，能够想起这首小诗，给自己鼓励，给自己力量。（出示小诗）2、记住，困难并不可怕，因为（生齐答：通往广场的路不止一条！）【设计意图：本单元的主题是“生活中的启示” ，是让学生在课外阅读中加深对借物喻人这种写作方法的了解，让学生做生活的有心人，留意观察身边的事物，用心感悟生活给予自己的人生启示。】七、布置作业： 1