论法学职业化教育模式与教育方法（提纲）.doc

中国澳大利亚法学院院长会议论文纲要论法学职业化教育模式与教育方法付翠英* 付翠英：博士、副教授、硕士研究生导师，北京航空航天大学法学院副院长。电子邮箱：；手机（100083 北京航空航天大学） 内容摘要：法学职业化教育模式是指以体验式教育为理念，以培养学生的自主性和实际操作能力为目标，设置相应地实验课程体系、学分计算、考核方式的教育模式。 法学职业化教育模式相对于现行法学教育模式的特点是：让学生作为课程启动和运行的主导、教师进行辅助；让学生融入社会，没有明显的课堂界限；让学生体现职业角色，完成最佳的方案设计；考核标准体验过程为主，完成结果为辅。职业化法学教育方法主要采取身临其境的职业角色体验法、职业训练法（包括谈判、演讲、辩论、合同审查等方面技巧与训练）等多种方法。 一、中国高校本科生法学教育现状及其存在的问题中国当前的法学教育最大的问题就是理论与实践脱节。虽然也在极力倡导实现理论与实践的结合，但从现有教育模式看，是只有理论教育模式而无实践教育模式。该理论教育模式实际上是一种单纯的知识的灌输式教育。其基本特点是：按照不同的法律部门设立课程，然后由老师认真备课主讲，学生机械的听老师讲解并记笔记。教师为了让学生获得更大的知识量和信息量，把有限的课时充满，根据课时上课，课程结束，按照教师的指定范围和方式复习考试，学生成绩以期末考试结果而定。该教育模式的最大好处就是在较短的时间学生可以掌握更多的知识和信息，掌握基本概念，按照教师的引导形成固定的思维模式。在信息媒介不发达的情势下，该教育模式有其成功的一面。但在互联网传播基本普及的今天，我们需要发挥学生的自主学习积极性和创新精神，传统的教育模式就暴露出不足。第一，学生完全处于被动地位，很难发挥学生的自主学习积极性。第二，学生思维模式固定，很难发挥学生的创造性。第三，教学方法单一和僵硬。第四，不能适应社会需要。对于上述问题，中国法学教育界虽然有了充分认识，但在指导理念、培养目标、教学模式、教育方法等方面，都没有形成系统的成熟经验和模式。尽管也有些院校开始开设模拟法庭、法律诊所以及司法实习等课程，但这些课程所达到的效果和教育方法也很难说是成熟的模式，也难以衡量其职业化教育程度。二、法学职业化教育的意义依法治国是我们中国当今的治国方略。如何实现依法治国，除了具备健全的法制之外，更重要的是培养大量的法律人才。大量优秀法律人才逐步进入管理国家和社会的各个领域，势将成为时代发展的客观要求。而大量法律人才的培养，主要通过高等院校的法学教育完成。我们的法学教育如何适应社会需求，是当今中国高校法学教育面临的重大课题。高校法学院必须看到社会这一需求，及时推进法学教育目标的设置和教学方法的改进。当今社会需要的是既有扎实的专业理论功底，又要有突出的操作技能的复合型、创新型人才。高校法学院必须立足于社会和市场的需求制定培养目标和培养方案。现行的法学教育模式一直追求以理论功底衡量塑造学生的目标，灌输的是理想状态下的法律知识，而学生就业后，所学知识有用的无几，导致学无所用。这已是不争的事实。因此，我们要摆脱现行的教育模式的弊端，必须重新定位教育目标、改革现有的教育模式。建立职业化教育模式是改革的一条重要思路。职业化教育走出传统法学教育的误区。法学作为应用性学科，其学习目的就是应用于实践，解决实践问题，不是纸上谈兵。而传统知识性教育过于注重理论的研究和学习，这是不符合法律的应用性本质要求的。职业化教育是以社会和市场上需求的法律职位为依托，确定相应的职业角色，如司法机关人员（法官、检察官）、政府机关人员、代理人、辩护人、法律顾问以及其他从业人员或咨询人员，根据角色所需的知识技能进行培养和训练。这样的教育模式不仅为我国司法改革提供立法、司法、法律服务、法律监督等法律职业部门大批高素质的法律人才，而且也提供从事法律辅助工作的高等技术应用型法律职业类人才。美国的法学教育者早在20世纪三十年代就注意到了传统的案例教学模式的缺陷，尝试进行以训练法学院学生实际能力为宗旨的职业化法学教育模式。 我国各法律院校也都认识到了传统理论法学教育的弊端，积极寻求改革之路，以适应社会和市场的需求。三、法学职业化教育的目标及改革的内容职业化教育的目标有三：第一，培养学生的自主性。法学教育的真谛应当是使学生学会如何去学习和使用法律，而不是单纯地灌输某种既定的、凝固的知识。 第二，培养学生的实际操作能力。实践性法律课程则致力于训练学生如何在解决具体案例中学习寻找法律、分析法律、解释法律和使用法律，课程的目的是培养学生持续学习和具体操作能力。经过这种训练，学生掌握的是如何找到和使用法律的方法，而不是单纯的背诵几条法律条文。 第三，提高学生的综合素质。要实现上述目标，必须在以下几个方面进行改革：其一，教学理念的转变：改变纯粹以知识灌输为主的单一法学教育理念为知识性和实践性并重的多元教育理念。如此才能真正在教育模式上实现理论与实践的结合。其二，重新定位法学本科教育目标，发展职业化教育。在为学生灌输理论的同时，把学生作为教育学习的主角，为他们搭建自主学习、自主创新和自主发展的平台，开发他们的潜力。其三，重新设计法学教育课程、学分制度、考核方法。其四，创立体验式教育方法。 四、法学职业化教育方法 第一，课程设置。除了目前已有的模拟法庭、毕业实习等课程之外，再设置其他的职业化课程。如开设职业角色分析、法庭辩论、谈判、演讲、审查合同的各种技巧性课程。第二，教学方法。教学方法改革是实现职业化教育模式的关键环节。要使职业化教育取得预期效果，与适应的配套教学方法分不开。职业化教学方法主要采用实验和训练方式。 职业化教学方法的核心就是学生。一方面通过法律援助和咨询等方式，让学生接触真实当事人，直接面对社