2014——2015三年级下期期末数学质量分析表.doc

20142015学年度下期期末小学数学数学期末质量分析报告 西彭园区实验 学校 三 年级 学科 数学 填表2015年 6月 26日年级3.13.23.33.43.5参考人数4343434343及格人数4043424342优分人数3041333738及格率90.4%100%97.7%100%97.7%优生率66.7%95.35%74.4%86.1%88.4%平均分81.592.183.388.687.6各班平均分比较归因分析：本次期末测试，几个班的平均分有一定差距，3、2班学生成绩相对稳定一些， 3、1班3、3班学生成绩跟其他几个班比起来稍差一些。主要是班级中的中差生稍微多一点，个别学生厌学甚至不学，家长又不配合老师进行教育。其次这两个班由于频繁更换老师，学生还需要一定的适应过程等多方面原因，从而降低了本班的优分率、平均分，因此平均分在年级中稍微靠后。在今后的教学中，各班要狠抓辅差工作，争取不要让一个孩子落后，特别是学困生，尽量争取家长的配合，将投注更多精力在他们身上，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”，不断鼓励他们，耐心等待他们进步。各班优分率、及格率的归因分析：在本次测试中，年级及格率达到97.2%，各班及格率相差不大，只有几人不及格。从优分率来看，3.2、3.4、3.5班的优分率相差不太大，3.1、3.3班的优分率差一点。还是因为个别后进生而影响了优分率，所以辅差仍然是今后教学工作的一个重点。教师平时也要多注重学习方法的指导、能力的训练及做好培优辅差的工作。试卷分析：一、 试卷结构、特点分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制既侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、 选择题、计算题（口算、竖式）、统计题、解决问题等。2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。3、注重运用，有一定灵活性。试题特点：1、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。提高解决实际问题的能力。2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、解决问题中。3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。如根据动物园导游图填写方位，计算经过时间，喜欢吃的水果的统计等知识，十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。4、重视各种能力的考查。 本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。这张试卷含盖了我们三年级下册所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。学生可以运用自己的知识进行融会贯通。二、试卷具体分析1.学生答题情况： 优点：学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。不足：（1）、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。（2）、答卷中也可以看出，部分学生读题不仔细，审题不严谨，还有部分学生在做题细心方面，很马虎，不认真审题，列式时数字写不对，导致简单的题目也做不对。（3）、应用题的理解能力有待加强。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通，避免学的比较死。2、典型错题分析（一）填空。 这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。其中第10小题的错误率比较高。 错因分析：学生未仔细读题、审题，只找到数据，不认真思考，直接相加。这道题实际上只要画图进行分析，就很清楚了。（二）选择题。2小题、7小题失分较多。错因分析：我仔细分析一下，其中2小题根据二月有29天这一条件，去判断哪年是闰年就可以了，说明部分学生对如何判断平年或闰年的知识掌握不好。7小题考察的知识比较灵活，要求摆出几个不同的个位是单数的两位数。很多学生没有仔细审题，只想到找两位数，还有个别学生对排列的知识掌握不牢，不会灵活运用。（三）计算题。口算中有部分题目是估算，部分学生马虎，不看题，还理所当然的直接进行计算。一部分孩子竖式计算能力较差，造成失分。 （五）解决实际问题。 总体来说解决问题做的还是可以的。这几种题型对于学生来讲并不算难，只要仔细分析，问题很容易解决的。而且在平时的练习中也出现很多次。可是从本次考试来看，也暴露出一些问题，学生对于面积单位间的进率和长度单位间的进率的换算混淆，这是我所没想到的。还有个别学生对于简单的计算都掌握不好，导致结果错误白白失分，看来计算教学得继续加强。三、对今后教学的建议1、继续培养学生良好的学习习惯，从中差学生抓起，及时反馈，及时补差。2要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。3要注意把双基教学