浅谈一年级学生数学兴趣的培养.doc

一年级学生数学兴趣的培养2012年9月，我 送走了又一届毕业生，接任了一年级数学，说实话任教了二十几年从没教过一年级，如何把数学知识融入到：一个只有6岁大的孩子的生活当中，让他们学到有用的数学知识，我真的无处下手，但我想：光靠一支粉笔和一张嘴肯定是不行的，我想到了爱因斯坦的一句话：“兴趣是最好的老师。”只有学生对数学产生浓厚的兴趣，才能激起学生强烈的求知欲望，才会主动、积极地投入到数学的学习当中。那么，怎样培养一年级学生学习数学的兴趣呢？在实际教学中，我注重了以下几个方面一、 师生关系的和谐，唤起学习兴趣。一年级孩子非常的天真可爱，他们一般都以老师为中心，我们应该付出我们的热情，去爱每一个学生。为此，我对学生饱含爱心，既做教师，又做孩子的母亲，同时还是孩子的知心朋友，用慈祥的笑容，期待的神情，温和的语言创造活跃民主的课堂气氛，不训斥学生，特别是差生，我更是加倍爱护，平时及时给予表扬，不对他们恶言相向，讽刺嘲笑，保护学生的自尊心和学习积极性。让他们觉得我和蔼可亲，都愿意亲近我，让孩子喜欢我。这样孩子们在无形中也会喜欢上我的课。这正是“亲其师，信其道”，师生双方达到感情的融洽，和谐了师生关系，为促进教学质量的提高取得了事半功倍之效。二、 教学形象化，激发学习兴趣。一年级的小朋友好奇心强又富有想象，对新鲜事物很是敏感，特别是对那些能演示过程的活动教具，更有浓厚的兴趣，而且他们认识的事物一般都是从身边的事物开始，所以在教学中我利用多媒体课件演示，将课本知识转化为生活中的实物。例如在教100以内的加减法时，我利用多媒体出示：山上有26只猴子，忽然，天空下起了雨，有6只猴子跑进了山洞，不一会，雨停了，太阳公公出来了，这时又有4只猴子从山洞中跑了出来。我让学生认真观看了整个过程，然后让他们根据刚才的情景讲一个故事，并说说现在山上有几只猴子，你是怎样计算的。全班同学都踊跃举手抢着回答，然后电脑演示：266=20,20+4=24.通过转静为动，使学生在生动活泼的教学活动中受到感染，产生兴趣，进而体验到参与学习获得成功的快乐。起到激发学生学习兴趣的作用，让学生在玩中学，在学中玩。三、利用数学游戏，增添学习兴趣一年级学生年龄小，注意力持续时间至多分钟，在课堂上易于疲劳，精力容易分散，采用形式新颖、灵活多样的游戏活动，讲故事活动有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境可以调节他们的精神，增添了学习的兴趣，使之保持旺盛的求知欲望。特别是一些计算的课，学生学起来比较枯燥，在课堂上经常安排一些游戏活动，让小朋友“好玩的天性在游戏中得到显露。如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，然后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上认识钟表一课时，先让学生观察钟表三兄弟的不同长短，后让学生戴上12个数字头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。这样他们在玩的过程中，表现了自己、证明了自己。在激发学生的学习兴趣的同时，也使他们能在轻松，愉快的气氛中学到了数学知识，四、关注学生情感体验，提高学习兴趣。前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的，数学知识和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤。”因此在数学课堂教学中，我们应该关注每位学生的情感体验，充分调动一切情感因素。特别是对刚刚踏入小学校门的小朋友来说，他们更期待老师像父母一样关爱他们，我们应该拉近与学生间的距离，让他们在轻松自然的环境中学习知识。如在教数一数中，我以谈话的形式引入课题：小朋友，你们跨入小学的大门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了，从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来互相认识一下。师生互相介绍使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，接着把学生引入数数活动中。然后出示教科书的彩图“美丽的校园”。引导学生看图自由发现，大家看看这里都有什么？把学生请进画中，同时引导他们把你的发现告诉同桌的小朋友。我留给学生随意观察、自由交流的活动空间。这样充分调动学生的积极性。让学生感到“我能行”努力使每个学生不断获取成功的体验，变“要我学”为“我要学”，进而激发学生学习数学的兴趣。五、积极评价，巩固学习兴趣针对一年级学生自尊心强，上进心迫切，喜爱表现等心理特征，教学中，我多采用积极的评价，根据不同的对象，有的放矢地给予表扬和鼓励，如：对班上的优等生，在完成正常的课堂教学计划的前提下，给他们吃偏碗饭，增加知识难度，以此巩固他们学数学的兴趣。对学习成绩差的学生，在课堂上多提问，给他们创造学习的机会，吸引他们的注意力；对学生作业中出现的错误，个别辅导；对学习有进步的学生，及时表扬，到学期末，这些学生的学习成绩都有不同程度的提高，学习数学的兴趣也提高了。总之，一年级的数学教学，应根据学生的年龄特点，结合教学内容，恰当