《分桃子》教学设计－任晓春.doc

分桃子教学设计基本信息学 科数学年 级三年级教学形式教 师任晓春单 位西安市未央区西航三校课题名称分桃子学情分析学生虽然已经有了除法竖式的基础，但不可否认的是学生对于一位数除两位数的算理、基本运算思路和竖式写法的掌握仍有困难，不可避免地会出现“一层楼”的形式，那其实不是笔算，在运算思路上与笔算完全脱离。基于以上思考，本课教学时着重从笔算除法的运算思路入手，让学生在观察、思考、动手操作、语言表述、课件演示等充分的感官体验的基础上建立表象，并逐步抽象成笔算除法的模型，从而达到理解一位数除两位数的算理、掌握基本的运算思路和竖式写法的目的。教学目标知识与技能：（1） 掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确地进行计算；（2） 结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。过程与方法：（1） 让学生通过分一分、议一议，亲身经历两位数除以一位数算理的探索发现过程；（2） 将具体的学具操作和抽象的算式结合起来，帮助理解算理，初步建立解决问题的数学模型。情感态度与价值观：通过观察、操作、推理等实践活动培养学生合作与交流的能力。教学过程教学过程一 学前准备1. 口算642 323 272 933 3007844 482 5608 202 4622. 48里有（ ）个十（ ）个一。3. 竖式计算：213 437 568 709 82二 创设情境，探索学习1. 引导学生观察情境图。智慧老公公看大家学得这么认真，可高兴了。他给大家带来一幅画。（出示情境图）仔细观察，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？2、提出问题：有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？3、解决问题。（1）怎样列式呢？484（2）尝试计算。a、先用自己喜欢的方法来研究这个问题，可以摆一摆，也可以算一算。b、全班交流自己的计算方法。（在学生反馈多种算法的过程中，教师应善于捕捉学生的闪光点，及时给予肯定，鼓励，这样就避免挫伤学生的自尊心，有助于提高学生大胆发表自己见解的勇气。）C、教师介绍竖式计算方法及算理（结合摆小棒操作过程进行讲解）。 d、同伴间将482竖式计算过程互相说一说。4、 师生共同完成363的计算。5、即时训练： 试一试（竖式计算）： 484 693 862(1) 学生练习，教师巡视指导（三人板演练习）。(2) 板演学生讲解计算过程，集体评议、欣赏。三 巩固提高1. 竖式计算963 844 242(1) 学生独立练习（三人板演练习）。(2) 集体评议、欣赏。2. 小青蛙3天大约吃了93只害虫，平均每天吃多少只害虫？(1) 学生独立练习。(2) 集体交流、欣赏。四 全课总结1. 这节课你有什么收获？两位数除以一位数竖式计算怎样计算？2. 学生自评与互评。板书设计 分桃子有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？ 48224（个） 答：每只猴子分24个。作业或预习预习课本55页内容。自我评价本节课，通过课前的复习，使学生更加熟悉了列竖式计算除法的方法和算理，为后面的学习起了很好的铺垫效果。在随后的探究计算方法时，鼓励学生独立探索，大胆交流，他们学得非常积极，并且乐于把自己的方法与别人分