9《王几何》ppt课件.ppt

9王几何 课件制作人 兴仁县大山中学黄国超 目标与方法 教学目标1 概括文章主要内容 感受人物形象 2 学习从不同角度刻画人物形象的方法 教学重点 难点重点 继续指导学生默读 培养学生圈点勾画的阅读习惯 概括文章主要内容 感受人物形象 难点 学习从不同角度刻画人物形象的方法 理解王老师画圆和三角形的用意 教学方法朗读感受法 质疑探究法 讨论分析法教学准备多媒体课件 新课导入 师魂兴仁县大山中学黄国超星辰含笑缀暮天 春风化雨香满园 躬耕杏坛培桃李 文字图腾育英贤 浓墨彩绘复兴路 嫦娥奔月举国欢 永铸师魂昭日月 尽将余热撒人寰 导入 是呀 同学们 教师是火种 点燃了学生的心灵之火 教师是石级 承受着学生一步步踏实地向上攀登 您讲课的语言 悦耳像叮咚的山泉 亲切似潺潺的小溪 激越如奔泻的江流 您的爱 太阳一般温暖 春风一般和煦 清泉一般甘甜 您的爱 比父爱更严峻 比母爱更细腻 比友爱更纯洁 您 老师的爱 天下最伟大 最高洁 在本单元中 我们在前面的学习中 接触到了两位老师 蔡芸芝先生和莎莉文老师 她们一个温柔美丽 深受学生爱戴 一个用自己的爱心 耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门 她们都让人喜爱 难忘 有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师 他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐 今天我们就要看到这样一位老师 王几何 字音 须臾y 皱zh u纹斜qi o绰chu 号哄h ng堂大笑呆d i板屏b ng息丑陋l u叛逆n 铭m ng记 多音字 佛 f 佛像 弥勒佛 F 仿佛 哄 h ng哄笑 h ng哄骗 一哄而散 屏 p ng屏风 屏障 B ng屏退 屏息转 zh an转移 Zhu n转动 绰 chu 绰号 阔绰 绰ch o绰家火 绰刀 词语释义 须臾 一会儿 片刻 持之以恒 有恒心地坚持下午 洗耳恭听 专心地听 鸦雀无声 形容非常静 皱纹 物体表面上收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹 词语辨析 舒畅舒服这两个词语都可解释为 使人感到轻松 愉快 区别是 舒畅 主要是指人的心情开朗 愉快 舒服 除了指人的心情外 还可以指人的身体感动轻松 造句 阵阵凉爽的清风扑面而来 使人非常舒畅 黄土高原上的窑洞冬暖夏凉让人感到很舒服 王几何 作者介绍 马及时 1946 笔名小非 四川都江堰人 著有散文诗集 最后一片树叶 诗集 泥土与爱情 树杈上的月亮 中国孩子 等 讲一讲意思 须臾 屏息 承蒙 洗耳恭听嘈杂 轮番 持之以恒 鸦雀无声 铭记 形容时间很短 指屏气 形容注意力集中或恐惧 敬辞 表示心怀感激地接受 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话 请人讲话时的客气话 指专心听 声音杂乱扰人 喧闹 即不断重复 一次又一次 长久坚持下去 连乌鸦麻雀的声音都没有 形容非常静 深深地记在心里 感知课文 1 默读课文 思考 第一次几何课上 王老师有哪些表现 学生有哪些反应 请在阅读原文后 填写下面表格 感知课文 快速阅读课文 回答问题 文章共写了老师的几件事 同学们又有什么反应 哄堂大笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家 长时间哑笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声 3 26段 精读探究 阅读第一部分 1 2 第2自然段为何选用问句 设置悬念 吸引读者 引出下文 阅读第二部分 3 26 第四段 他脸上每一个器官 每一条皱纹 甚至每一根头发都在微笑 运用了什么修辞 有什么作用 夸张 表现了老师爱笑 幽默的性格特点 阅读第二部分 3 26 第八段 他突然面向课堂 反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆 紧接着 又反手画了一个等边三角形 他突然面向课堂 在背后的黑板上画了一个篮球大的圆 紧接着 又画了一个三角形 比较这两个句子 你觉得哪个句子的表达效果更好 阅读第二部分 3 26 反手 是反过手来 徒手 是不凭借工具 等边 突出三角形的标准 由此可见王老师绘图技术高超 阅读第二部分 3 26 第9段写学生的心理有何作用 心理描写通过对比 反问 表达了对老师的敬佩 赞叹之情 阅读第二部分 3 26 第九段 那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准 又好看 运用了什么修辞 拟人 通过 站 表现了黑板上的图形标准 好看 暗含了赞美之情 合作探究 文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑 作者这样写有什么作用 王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略 目的是引起同学们的兴趣 极大地调动同学们的好奇与渴望 为下面的教学活动作下充足的铺垫 对该部分的细致描写 也有助于读者对王老师有一个深刻地了解 能充分调动读者的阅读兴趣 合作探讨 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形 用意是什么 仅仅是为了表现自己的教学功底深吗 文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用 用意 激发兴趣 明白道理 作用 结构上既是对前文的承接 也为后文铺垫 引起下文 内容上通过画图 让学生发现画图并不容易 从而对老师产生敬畏 自然聆听老师的结束语 在在快乐中明白学习的道理 全班男女同学被他那金属般的声音镇住了 大气也不敢出 一个个睁大双眼 屏息静听 阅读第二部分 3 26 第12段属于什么描写 神态描写表现同学们震惊 好奇的心情 既表明王老师的声音有震慑力 又突出这位老师介绍方式的特殊 阅读第二部分 3 26 第15段王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称 既表现王老师的幽默 又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理 这种方式既拉近了师生距离 又调动了学生的学习积极性 阅读第二部分 3 26 老师为什么让学生上黑板画图 是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神 阅读第二部分 3 26 老师教育大家时 大家有什么反应 鸦雀无声 说明学生深受老师的感染 对老师的话有所思考 阅读第三部分 27 29 27段写全班同学 为何要特别表明 42 个 用数字加以强调 更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记 阅读第三部分 27 29 文章最后一段属于什么叙述方式 补叙 补充交代王老师另一重身份 同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字 痛快 结合课文内容 说说你对 痛快 的理解 王老师通过富有感染力的微笑 绝活表演 公布自己的绰号 让学生到黑板上画圆和三角形等 制造了喜剧效果 使学生身心彻底放松 情感得以自由发泄 充分享受了课堂带来的乐趣 综合全文看 王老师是一个怎样的人 王老师是一位业务水平极高 幽默风趣 平易近人 笑和严肃集于一身 受学生尊敬和喜爱的好老师 本文的写作特点 抓住特征 以形传神 运用语言描写 动作描写 外貌描写 神态描写等多种方法 运用补叙的写法 课堂练习 1 指出下列句子所用的修辞手法 在那个做什么事都严肃认真 呆板教条的年代 这样的稀奇事 不是太离谱了吗 他脸上的每一个器官 每一条皱纹 甚至每一根头发都在微笑 笑的双手发抖的同学们 一个个变得笨手笨脚 画的全是鸡蛋 鸭蛋 苹果 梨和丑陋的三脚架 反问