三年级上册语文说课稿2母亲的账单教科版.doc

2.母亲的账单说课稿一、说教材（一）教材简析母亲的账单是一篇精读课文。课文介绍的是商人的儿子小彼得由于经常帮助爸爸送账单，所以想到给妈妈开账单索要报酬，妈妈也给他开出了账单，但所有欠款都是0。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无价、无私表现得极为动人，并且通过小彼得自己的体验和感悟，懂得了母爱的无价。这也正突出了第九板块的建立意图即引导孩子们回归自己的思维空间，在属于自己的世界中尽情地体验与畅想，因此，这篇课文是本单元的教学重点，在单元中占有举足轻重的地位，我计划用两课时完成本课的教学任务，本节课我将把更精彩的第二课时展示给大家。（二）教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2对比两分账单，培养学生读文自悟能力和合作探究精神。3在读懂课文内容的基础上，体会母爱的无价、无私和伟大，懂得感恩，回报父母的爱。（三）教学重点：对比两份账单，读懂课文内容，体会人物思想感情。（四）教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。（五）教学关键：小彼得懂得了妈妈的爱，还回报酬，借机升华感恩。（六）教具准备多媒体课件二、学情分析由于现在的家庭大多是独生子女，父母都把自己的儿女当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱。把子女娇惯成饭来张口，衣来伸手的公子、公主，尽享被爱而忽略付出爱，基于这种普遍现象，抓住本课这一教学契机，反复读文，对比账单，仔细体会小彼得帮妈妈做事需要报酬，而妈妈为小彼得做事却不需要报酬这一强烈反差所包含的母爱无价、无私，并且联系自己的生活实际，懂得天下所有的母爱都是无价、伟大、不求回报的，进而学会感恩，学会关心，回报父母的爱，力求让每个孩子都能把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同学之间的爱，让每个生命个体学会感恩，学会做一个有健康思想道德的社会小公民。三、设计理念为体现“语文学科的人文性”做到情知共进，让学生在读中感悟，通过学生有感情的朗读，理解内容体会情感，“一切从学生实际出发”理解感悟课文从学生已有经验出发，培养学生合作探究的学习能力，并联系实际超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现语文教学观。四、说教法、学法（一）教法在教学中，我依据课文特点，主要采用激趣导入法，朗读教学法，情感教学法和引导教学法等多种方法结合。（二）学法我在课中将带领学生采用自读自悟，合作交流，联系实际等方法，充分调动学生的头、眼、耳、口、心去思考，观察，倾听，表达和感悟。五、教学流程上课伊始，我巧妙设计问题，打破语文教学引入常规，在黑板上先写出符合本课特点的算式，接着我让学生来比较这两个数的大小，学生一定会说60比0大，然而我逆转话题0比60大，又调动了学生主动探究意识和进取精神，顺势而导，引出课题，进入情境。第二个环节是通读全文，整体感知，这一环节中我设计了浏览式阅读，让学生在反复阅读的基础上，提取本文精华两份账单，为下面环节的精读、精讲做准备。第三个环节，对比账单，细读感悟，以学生提取的重点内容课件出示的两份账单为线索，让学生听老师读，学生有感情练读，老师指导读等一系列读，并通过合作探究解决“这两份账单的不同之处”这个环节是教学环节的重要部分，如果学生没有通过读去感悟走进这两份账单内涵蕴的故事，那么应该说这节课是失败的，所以我把大量的时间用在对两个账单的学生的分析上，让学生通过对比，感悟母爱的伟大、无私，当学生在爱和钱之间比较的时候，他们一定会不约而用的说了0大于60。在爱和钱之间，爱是至高无上的，是用金钱买不到的。这样的设计，既突出了重点又凸显学生的主体地位。第四个环节，联系实际，体会母爱，我再次用课件出示母亲写给小彼得的那份账单，引导学生结合自己生活经历，想象这十年来还可能为小彼得做过哪些事？问题中的人物是小彼得，但实质上正是孩子们自己的真实体验，师生共同带着对母爱的赞美和感激之情，再读母亲的账单，引导揭示小彼得的内心，羞愧万分，又通过学生对语言和情感的品味，让学生在读中实现多样感悟，多情共振，特别是“我想对你说”和播放的歌曲母亲，学生的内心都被母爱的伟大所深深震憾，情感得到进一步体验和升华，使学生心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，懂得感恩，学会感恩，教学的最后，则是将学生的情感升华为行动，真正的用爱去回报父母，做力所能及的事。第五环节，升华情感，学会感恩，随机我播放一首母亲，将学生带入伟大母爱的境界，接着老师再引导出示课件中的填空题，学生自由发挥，在层层推进的环节中，让学生懂得爱比金钱更重要，以