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大学生学风调研报告11级环境工程【2】班 2012年5月前言大学是学习、实践和生活的三位一体的新的环境，而对于我们大学生来讲，学风对我们的影响是不容忽视的。 学风是一所大学的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,同时使学生完成自我人格的塑造。学风,通俗地讲是学习的风气。从我们学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现,是学生在学习过程中所表现的精神风貌,是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。因此，学风包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面。由此看出，一个人的学习态度直接反映一个人的作风,也直接关系到个人的成才。学风问题不仅涉及到获取知识和技能的途径问题,更重要的是它关系到学生的优良品格形成问题。随着我国经济体制改革的深入,社会各方面得到了迅速发展。同时,经济全球化和信息网络化也对人们的价值观形成了很大的冲击。当代大学生受到了市场经济和金钱价值观的影响,有些学生过多考虑个人利益,在学习上表现为学习目的不正确,学习态度功利化,甚至以能不能为自己创造更多物质条件为学习目标。在这种情况下，只有通过加强学风建设,才能使大学生确立正确的学习目的和科学严谨的学习态度,培养良好的学习习惯,自觉形成优良的学习行为。加强学风建设,是大学培养和造就高素质人才的重要条件。在大学阶段,学生的中心任务是学习,只有培养优良的学习习惯,大学生才能充分利用大学期间的宝贵时间,充分发展自己的智力和潜力,不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。因此,良好的学风,我们大学生是直接营造者,也是最大的受益者。当前从大学生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的，大部分学生有着远大的抱负，积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。因此我们开展了对西北民族大学榆中校区的学风情况的调研。一、 调查目的：一个班级乃至一个学校的学风是否优良，很大程度上反映整个学生的学习情况，直接关系到每位学生的发展。做好学风建设，其目的是提高大学生的思想觉悟，引导大学生在学校的带动下，勿忘本职、认真学习，而不至于荒废学业，增强学校的凝聚力。半个学年已经过去，学校举行了大大小小的活动，丰富了大学生的生活，但从种种现象却反映出我们学校的学风日渐下滑，为此，我们开展了一个关于大学生学风的调研报告，了解同学们的情况和意见，以便可以更好的建设学校良好的学风。二、调查对象：西北民族大学榆中校区09级11级全体学生。共发出问卷500份，有效回收的问卷为445份，占89%，其中大一占40.9%、大二占27.0%、大三占32.1%。三、调查方式： 在调查中采用了问卷调查法、抽样调查法和访问调查法，对全校学生以填写问卷的形势进行抽查，用运随机抽样法，通过填写问卷，统计数据，把同类的信息进行归类，分析存在的问题。四、调查分工情况： 第一组：.环（2）杨云（484）、环（2）赵海胡（478）、环（2）李腾飞（448） 第二组：环（2）罗小军（474）、环（2）拉多杰本（488）、环（2）李良彪（443） 第三组：环（2）马晓瑜（477）、环（2）李腊梅（487）、环（2）李广佳（491） 计算与统计：杨云、李腾飞 总结与分析：全体成员 提交：马晓瑜五、调查分析：1.学生学习的主要动机根据对全校学生进行抽样调查，大学生当前学习的主要动机是读好书出来找一个稳定的工作的比率占总体的45%以上其次是实现抱和理想的占40%以上，随大流的和父母要求读的，仅在总体的15%以下。ABCD0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00%50.00%A实现自己理想与抱负B读好书以后找个好工作C父母要求D随便2、大学生对待学习的态度对待学习的态度认真，按老师的要求完成的占总人数最多为34%，只求及格的占32%，其次为刻苦钻研，全心投入的为27%，对待学习浑浑噩噩的仅占总数的7%。固大学生总体而言对待学习态度很不端正的极少，态度基本认真。27%34%32%7%A刻苦钻研，全心投入B老师要求，态度认真C只求及格，不挂科D无明确目的3、大学生完成作业的情况大学生中按时完成作业的45%左右约占其他经常和偶尔交作业及不交作业的总和，其中偶尔交一两次作业的占20%以上，经常交作业的在20%以下，不交作业的尽在10%以下，所以根据上述数据学生按时完成作业和只交一两次的人数占的比较多，有两极化趋势。ABCD0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%A按时完成作业B偶尔一两次C经常D不做作业4、课堂纪律的看法根据调查，大学生课堂纪律主要为老师偶尔强调纪律，同学有小动作，上课讲话,其占55%,高于上课老师认真负责，同学认真听讲的占28%和上课吵闹，影响正常教学，老是不管占17%的总和。因此，大学课堂纪律，约束力较小，具有开放性，大学生自我控制能力比较薄弱。A28%55%17%A老师负责，同学认真听讲B老师偶尔强调纪律C课堂吵闹同学无心听课5、学生对任课老师的满意程度学生对任课老师的满意度中基本满意的占43.5%，其次认为一般的占31.7%，很满意的占17.0%，不满意的占7.7%，综合上述统计，大学生对任课老师都趋于比较满意，对老师大多数同学都是认同的。选项ABCD百分比17.0%43.5%31.7%7.7%6、学生课余时间安排目前我校学生课余时间用来上网的占27.60%，看课外书，补充知识的占21.70%,参加体育活动的占17.0%，逛街的占13.80%，帮父母做生意的占2.10%，睡觉的占17.7%。根据上述的结论，大学生主要将课余时间用来读书补充知识、体育运动、上网及睡觉，其中上网的占的较多。21.70%27.60%17.00%13.80%2.10%17.70%0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%1A看课外书补充知识B上网C参加体育活动D逛街E帮父母做生意F睡觉7、我校学风主要问题我校学生对我校存在的问题主要认为为缺乏学习动力、厌学、为考试而学，其占55.0%，其次是学习纪律意识薄弱、旷课严重，占18.5%，易受外界诱惑，迷恋游戏，甚至上瘾的占15.6%，抄袭作业，时有考试作弊的占8.0%。对我校很满意的仅占2.90%。综上，认为我校学风主要是学生缺乏学习动力、厌学、为考试而学的占大多数同学。而非常满意的仅占少数。55.00%15.60%18.50%8.00%2.90%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%B易受外界诱惑C学习意识薄弱D抄袭作业，时有考试作弊E我对我的学习很满意A缺乏学习动力，为考试而学习8、对考试作弊的看法学生对考试作弊的看法中认为事关人品的占的较多为47.0%，认为偶尔抄一两次没什么的占44.1%,经常作弊的仅有8.90%，因此我校学生对考试的重视度还算良好。A事关人格品质，坚决反对47.00%44.10%8.90%0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00%50.00%C我经常作弊B偶尔抄一次，没什么大不了9、你认为学习风气好或差的主要原因在于当前学生认为学风好或差的原因中主要的有三点：1、学生自身的因素占32.9%；2、学校管理上的问题28.20%；3、社会环境的影响26.80%；认为是教师教风的占12.10%。固当前学生学风的好坏与自身及学校和社会因素都有着必然的联系。28.20%12.10%26.80%32.90%0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%A学校管理上的问题B教师的教风C社会环境的影响D学生自身因素10、你对自己学习成绩的满意程度学生对自身学习成绩的满意度经统计数据显示认为一般的占总数的41.3%。基本满意的占26.50%。很满意的仅占9.90%。不满意的占22.40%。根据统计学生对自己的学习成绩的满意度偏低。9.90%26.50%41.30%22.40%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%1A很满意B基本满意C一般D不满意六、总结分析：总的来说,我校学习风气还算可以,尤其是在我们的新校区,也许是因为交通有所阻碍,设施也还不完备,娱乐场所又比较少,不如老校区那边喧嚣,使他成为一个非常有学习氛围的宁静校园.下面我们将具体分析这几个问题，通过数据来估测“重大学风建设”情况。当代大学生学习动机是为了找工作和实现抱负，学习态度基本端正，作业基本能按时完成，课堂纪律呈现松散状态，约束力较小，具有开放性，大学生自我控制能力比较薄弱。课余从事除学习以外的学生占多数，学校学生厌学，为应试而学，缺乏学习动力呈普遍化，持学风受自身及外界影响的观点的学生占大多数，对自身学习非常满意的占少数。 通过调查分析得出我校学风主要存在以下问题：1. 学生学习动机不明确，且对待学习的态度不端正抱着随便混混的心态，他们只是为了不挂科而学习。2. 课堂纪律存在混乱，如老师在上面讲课，下面同学有讲话的、做小动作的现象，尽管有的老师会偶尔强调。但仍然没有得到改善，有的老师甚至就不管。3. 考场纪律不严明，学生们学习缺乏诚信，他们会在做作业是抄袭或是考试中作弊，导致考试作弊现象普遍存在。4. 学生课余时间用来上自习学习的很少，大多数都是用来上网睡觉、或是逛街。学风，即求学、治学之风，是普通高等学校教师的治学态度和学生的学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，是高等学校办学思路、教育质量和管理水平的重要标志，优良的学风，要求学生要有明确的学习目的、正确的学习态度、勤奋刻苦的学习精神和独立思考、勇于开拓的创新精神。加强学风建设，树立优良的学风是学校教育的重要内容。优良的学风对学生具有较强的约束、激励、引导和凝聚作用，是优良校风的根本体现，也是培养和造就合格人才的重要保证。结合学校实际，现就加强学风建设提出如下意见：（1）抓学生学习。牢固树立“以生为本、助人成功”的育人理念，努力提高人才培养质量。重点帮助学生解决好学习目的、学习态度、学习自觉性和学习方法等问题。（2）抓教师教风。牢固确立教学工作的中心地位，加强教风建设。优良学风的形成，离不开广大教师的言传身教和优良师德师风的引导，所以应该增强教师以身立教的使命感和责任感。 （3）抓考风考纪。严肃考试纪律，狠抓考风，促进优良学风的形成。加强校纪校规教育，严格考试工作规范，严明考场纪律，加大考场监督力度。抓诚信教育。加强诚信教育，培养学生诚实守信的优良品质。引导学生诚信做人、诚实做事，提高学风建设的整体效果。（4）抓班级班风。班级是学风建设的基本单元，要加强对班级学风工作的指导，建立健全班级管理的规章，加大对学生上课、自习和早操的考勤和检查力度.（5）抓公寓管理。加强公寓管理，创造优良的学习环境。公寓是学生学习、生活的重要阵地。培养学生良好的学习和生活习惯，营造良好的学习氛围，树立公寓文明新风尚，促进优良学风的形成。 （6）增进老师与学生的交流，从目前的形势来看，任课老师除了在课堂上与学生有交流之外，往往“上课匆匆来，下课匆匆走”。另外班主任忙于日常事物，常常忽略了课堂外的交流，因此，教师和辅导员要明确自己的任务多主动与学生交流。七、调研体会：通过这次的调研，根据数据显示我校的学风有些方面还是比较可观的，但是还是有许多问题，当然，有句古话说：“血缘不是决定你人生走向的关键，生长的环境却能将你重新塑造。”环境，它不是一个我们可以忽略的因素，而是非常重要的一方面。所以，对于学风建设问题，它是一个必须受重视的因素。所以我们应该找出影响学风的主要因素，并针对这些因素加强对学风的建设。 从以上数据分析中可以看出影响学风的主要有外部氛围、学习态度、人生目的与态度等。因此，对于营造良好的学习氛围、改善学风可以以班级为单位做起，由班长和学习委员带头，定期或不定期组织学习交流，英语四、六级训练，交换参考资料等。学院方面可以组织半期考试，这样可以使那些想等到期末再“临阵磨枪”的同学提前进入学习状态，提早复习。学校方面可以延长图书馆和自习教室的开放时间，让那些想学习的同学多一点学习时间。 另外，在寝室也应该营造良好的学习氛围，在学习方面相互帮助，取长补短，自觉性强的同学监督自觉性差的同学，定期结伴参加体育锻炼，相互促进，共同进步。人生与人生目标对学风的影响也不容小视。每个人都有自己的人生态度与目标。有的人有积极向上的人生观和较高的人生追求，这种人一般学习都比较积极，学习兴趣比较浓，成绩也较好；而另外有些人的人生观比较消极，没有什么远大的追求，这种人一般对学习不感兴趣，整天处于极度无聊与空虚之中，无所事事，学习成绩不好，又因为一次的成绩不好就更加自暴自弃，考试成绩也就一次不如一次。如果这种同学住在一个宿舍，就会相互影响，更加不想学习。学院如果能即使了解情况，做出调整，将这种同学分散开来，让他们多接触乐观向上、成绩优异的同学，那么这些态度消极的同学在好学生的影响下应该会有所改观。还有就是学生干部和团组织在学风建设中要起到带头作用并发挥骨干应有的作用，模范遵守我系的各项规章制度，明确自己的责任。在宣传贯彻学校工作精神和反映学生的要求和意见方面真正成为联系师生的桥梁和纽带，为促进我系学风建设作业应有的贡献。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。让我们在这充满生机与活力，充满机遇与挑战的大学校园里，彼此关爱，携手共进，用我们的智慧和热情，勤劳与汗