2019-2020年五年级语文上册 草帽计2教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文上册 草帽计2教案 北师大版教学目标1学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。2通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。3学习用尽量少的文字概述草帽计。4认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。教学重难点 理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。教学准备布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入1板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）2板书：草帽。师：我们今天来学习草帽计。看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了草帽计，结果怎样？”“草帽计好在哪里？”等）二、自学生字1提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。检查自学情况。2指名分节读课文。3出示词语：湘西 贵州 蒋介石 嗡嗡 侦察 葫芦山 土坊 匪军 丢盔弃甲（指名读齐读比赛读“开火车”读）4指导写字：你是怎样记住这些生字的？（重点指导“州”、“匪”的笔顺。）5在地图上找到“湘西”，“贵州”。你们对二万五千里长征有什么了解？三、理清层次1默读课文，说说课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来写的？2指导学生给课文分段。四、巩固练习1抄写词语，查字典了解课文中成语的意思。2朗读课文。第二课时一、导入1（板书课题）昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解决这些问题。（齐读课题）2首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的？二、精读课文1了解故事起因。（1）读课文1、2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，用“_”划出来。（2）学生交流，教师点拨：哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读齐读）哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用“贺龙看到_ ，心想_ 。”的句式说一说。小结：面对天气的炎热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。2.重点学习实施草帽计的经过。（1）默读课文3、4段，小组交流：军为什么会中计？说明了什么？白军最后的结局怎样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态？（2）教师点拨：白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读评议齐读）白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读课文第4段）你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？你觉得贺龙的草帽计“神”在哪里？你从中学到了什么？齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。三、拓展延伸1你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？2讲历史上的“金蝉脱壳计”。3阅读三十六计。附送：2019-2020年五年级语文上册 草帽计3教案 北师大版教学目的：1通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。2在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。教学重、难点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。教学过程：一、导课1教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事草帽计。2板书课题，学生发现问题板书草帽记，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。3引导学生理解“计策”学生依据理解自己说一说“计策”的意思用课间出示词义，指读二、初读课文，了解课文大意1提出要求，学生自由阅读课文师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（教师巡视学生读书情况）2集体正音：面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。3读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？三、细读课文，分析课文内涵（一）贺龙设计1结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。2学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流3全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？引导学生理解当时具体情况：当时是炎夏、天气酷热；红军上有飞机的轰炸，后有追兵；贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）4体会当时红军面临的最大威胁师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。5读书学习战士的表现师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。学生交流读书情况通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传下来了！如果这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解）（二）敌人中计1过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的？（三、四自然段）读三、四自然段，体会读时的心情2学生读书3交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等4指导朗读5师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？6前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？7在自己阅读的基础上，小组交流8全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？帮助学生梳理：天热敌人抢草帽；飞机驾驶员急于立功的心理；选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（班述：天气、心理、地形）小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。四、总结全文1谈话体会，