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关于初中生物的论文 内容摘要：在初中生物教学中如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念并从各个概念中找出生命活动的规律将知识融会贯通这是生物教学中的一个难点同时也是一个重点.特别是在教学改革后如何引导学生学习成为每一个教师的重大责任和义务 关键词：初中生物教学方法新课改新教材 新一轮的课程改革已轰轰烈烈的向我们走来一个崭新的教材也展现在我们的面前我们将如何贯彻适应新的教材体系走进早已熟悉而今又陌生的生物课堂是我们生物教师急需解决的紧迫课题 首先实施新教材课堂教学要有新观点、新方法 1、强调师生交往构建互动的师生关系注重开放充满活力的课堂教学体系 课堂教学不仅是知识传递的过程也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程创设一种师生心理相融民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新提高课堂教学效率的重要方式 现在教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程虽然教学是教师的教与学生的学的统一但这种统一的实质应是交往是知识、信息的交流对教学而言交往意味着对话、意味着参与、意味着相互建构它不仅是一种教学活动方式更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围,初中化学对学生而言交往意味着心态的开放主体性的凸现个性的张显创造性的解放对教师而言交往意味着授课不是传授知识而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费而是生命活动、专业成长和自我实现的过程 基础教育改革要求课堂教学不再是封闭的系统不能拘泥于预先固定不变的程式、预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、始料未及的体验鼓励师生互动中的即兴创造超越目标预定的要求我们周围的生物世界、探索生命的奥秘这一切的一切不能仅仅是教师的解说可以这样说学生是具有主观能动性的人他作为一种活生生的力量带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动每一节课堂教学都呈现出丰富性、多变性和复杂性只有师生互动共同参与开放性的学习才能真正使我们发展性的了解生物世界的所有科学 2、要面向全体学生注重学生生物科学素养、正确的世界观、人生观和价值观的培养 素质教育已经在社会中形成了潮流为了适应这一要求而实施的新课程标准也已隆重出台教师以往的教学经验已经远远满足不了社会发展的要求也满足不了学生的需求因此教师必然要进行角色的转换切实地更新教学的理念方法自觉学习运用信息技术建立平等的师生关系体现教学相长培养学生的创新精神和实践能力 生物学奥秘包罗万象新教材安排了形式各异、丰富多样的学习活动课堂教学应注重分层次教学以满足不同层次学生的需要积极创造和谐的育人氛围使每名学生都树立信心扬起理想的风帆热爱大自然、关注生物、维护生态平衡等等良好的情感、态度、价值观的教育完全可以在教学中渗透培养新教材每章节前的情境解说图片以及每节“课外阅读”反映现代生物学的迅猛发展、关注社会热点问题、生物学联系生产实际应用均能激发学生的的学习兴趣拓展学生的视野同时促进了学生作为普通公民公民应具备的生物科学素养的形成 从应试教育转向素质教育是当前教育改革的中心论题素质教育是旨在提高学生综合素质的教育方式重视学生学业的同时更加重视学生的品质、性情、个人条件、应变能力和个人价值等方面的全面教育因此要实施素质教育中学生物教育改革的目标必须重视培养学生的全面发展培养学生的主动性和首创能力我们应立足教学第一线根据自身、学生和学校的实际情况进行切合实际的教研和教改活动真正树立起“教师为主导学生为主体”的教育教学观念 其次教师的语言要活泼机智应有较强的临场应变能力 对初中生而言学习的动力仍然主要源于兴趣也只有产生了兴趣才会主动学习如果教师专业知识储备不足课前准备不充分教法单一上课照本宣科语言平淡无力则必然导致课堂气氛沉闷学生昏昏欲睡或思想开小差所以教师课前要精心设计教学方案充分准备各种教学用品搞好新课的导入尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式语言力求风趣幽默最大限度地把学生的兴趣调动起来 事实证明一个神情严肃、古板的教师其课堂气氛也大多是死气沉沉的；而一个风趣幽默的教师总是受到学生的欢迎成为课堂上学生注目的焦点在很多时候教学的内容难免有些枯燥使得课堂气氛比较沉闷遇到这样的情况教师的活泼幽默往往能收到奇效比日在给学生上人体的激素调节在讲人体有些内分泌腺及什么是激素时会有某些学生显得没精打采便转移话题说前不久播出的电视剧汉武大帝中出现了一个很好笑的错误因为剧中的司马迁竟然长了胡须有的学生懵了：司马迁是男人男人长胡须这错在司马迁受过宫刑这个学生一般都知道但什么是宫刑为什么受宫刑的男子不会长胡须学生却不一定知道于是便很自然地把话题引到人体的内分泌和激素的作用上这时你可以幽默的说：“看来不懂得生物学知识还会有人闹出太监生儿子的笑话呢！”全班学生一下子都笑起来困意一扫而光由此可见教师的机智幽默就象课堂润滑剂在活跃课堂气氛上常有意想不到的效果 第三应广泛联系生活实际 生物科学是一门与实际联系十分紧密的科学生物教师在课堂上绝不能照本宣科而应广泛地联系实际尤其是学生的生活实际这必能使学生对生物学产生浓厚的兴趣例如在学习“关注食品安全”这部分内容时我让学生将自己平时吃的零食（带包装）带到课堂上让学生对这些零食进行分析研究学生们经过认真地观察和思考后将自己的发现在班上进行交流然后我再让学生谈谈在生活中如何注意食品安全学生各抒己见互相补充一节课下来学生人人感到收获不少我在每节课上几乎对每个都尽量做到联系实际如学习细菌的知识就联系食品保鲜技术；学习植物的光合作用就联系农作物的增产技术；学习植物的生殖就让学生观察花和果实的结构；学习青春期发育的知识就为学生具体讲解青春期的卫生保健知识；学习人的呼吸系统就联系吸烟的危害、煤气中毒的急救等；学习人体的血液循环就联系各种心血管疾病、义务献血等事实说明教师在课堂上注重联系实际就能帮助学生加深对所学知识的理解增强学生的学习兴趣培养学生联系实际、解决实际问题的能力使学生的手与脑都“活”起来也让课堂“活”起来 最后新教材要求教师要改革评价方法 从以往中学生物教育教学评价来看评价着重关注期中、期末的相对评价忽略对学生平时学业的绝对评价、诊断评价、过程评价与成果评价特别是学生在实践活动、兴趣、思考力、判断力等方面的评价通过增加平时的绝对评价激励和改造学生的素质也使得生物教育教学评价更合理更科学保证和促进学生的创造力、实践能力的发展 教学改革的教学评价是从单纯通过书面测验、考试来检查学生对知识技能掌握的程度转变为运用多种方式综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识和实践能力等方面的变化与进步因此在生物教学中我们对学生的评价不再是以学习成绩的好坏论成败而是要看其各方面的发展与变化要面向全体学生学会从全方位、多层次、多角度去看待学生发现学生身上的每一个闪光点用常识教育的观点评价学生要尊重学生不能轻易对学生进行否定 对学生进行鼓励与肯定极大地满足了学生的心理需要增强了学