高考语文专题复习(提炼语意).doc

.专题四提炼语意第一节连续性文本提炼语意提炼语意是江苏卷特色鲜明的题型之一。它主要有两种命题形式：一种是连续性文本提炼语意，一种是非连续性文本提炼语意(图文转换)。连续性文本提炼语意，要求选出对所给材料主旨概括正确的项，或者与所给材料内容相符的项。这一考点在2014年江苏省考试说明中首次提出，但之后两年并未涉及，2016年以客观选择题的形式出现，今年也未涉及，但这并不代表以后不会出现。因此，对此类题型还是要予以适当重视的。三步思维破译提炼语意题密码【真题试做】(2016江苏卷)某同学从自己所写的文章里选出以下三组，为每组文章拟一标题，编成集子。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是()第一组：看见看见书虫诞生记对话苏东坡家有书窝第二组：同桌的你伴我同行奔跑吧，兄弟没有麦田的守望者第三组：感悟青春我的“离经叛道”的话扪心自问当我发呆时我在想些什么A.读万卷书寸草春晖我思我在B.悦读生活寸草春晖指点江山C.悦读生活那些花儿我思我在D.读万卷书那些花儿指点江山解析解答此题，首先要仔细归纳各组文章名字所透露出的内容或情感的共同点。第一组写的分别是读后感、自己爱读书、读苏轼有感和家中的书，都与读书有关，但表现了阅读的多面性和对阅读的喜爱，所以宜用“悦读生活”。第二组写的分别是同桌、经历、同学、心情，同表现“报答父母恩情”无关，因此该用“那些花儿”。第三组写的都是自己的思想和感悟，并不是写对时政的看法，因此该用“我思我在”。答案C三步思维破译提炼语意题密码审清题意题目一共给出三组文章，每组四篇，要求依据文章内容，给每一组拟一个总的标题。研读材料研读每一组文章，依据题目推测内容。第一组的看见(看见)写的应该是读后感；书虫诞生记写的应该是因为自己爱看书而成了书虫；对话苏东坡写的应该是自己读了苏轼作品后的心得；家有书窝写的应该是对自己书屋的喜爱之情。第二组的同桌的你写的应该是同学之情；伴我同行和奔跑吧，兄弟写的应该是朋友之情；没有麦田的守望者写的应该是自己对某种事物的“守望”。第三组的感悟青春我的“离经叛道”的话扪心自问当我发呆时我在想些什么写的应该都是自己的思想和领悟。对号入座第一组突出“喜爱”之情，用“悦读生活”比较恰当；第二组不能用表达对父母报恩之情的 “寸草春晖”，而适合用“那些花儿”；第三组该用“我思我在”，而不能用意思为针砭时弊的“指点江山”。紧抓三个环节助你破解两类题型一、拟写活动主题环节一、审题干，明要求题干规定答题方向，或者给出几组文章，或者给出几项活动内容，要求拟出标题或者提炼活动板块名称。环节二、查内容，抓核心研究比对所给材料，发现其中内容情感等方面的相通之处。比如【真题试做】第一组文章， “看见”“书虫”“对话”“书窝”都能明显读出喜爱读书的味道，故可用“悦读”概括。环节三、细对号，定选项在概括每一组材料中心的基础上，一一与选项对号入座，明确正确答案。【典例1】 某校文学社准备根据以下主题挑选学生习作，下列各组习作与主题对应最恰当的一项是()主题一：月是故乡明主题二：向青春举杯主题三：和平的钟声主题四：文化与传统A.母亲的微笑 青葱岁月我看辛德勒 奇妙的昆虫B.温暖的布鞋 成长的欢乐人生驿站 肯德基印象C.游子折柳 年轻的梦想华沙之跪 秦腔古韵D.风华正茂 原驰蜡象将军白发征夫泪 北京的地坛解析“折柳”寄寓思乡之情，与“月是故乡明”主题相符。“年轻的梦想”与“青春”相关。“华沙之跪”寓意和平。“秦腔”是一种文化。答案C二、提炼材料旨意明确要求细心审读题干，明确选择方向，是理解语意，还是提炼主旨。剖析材料明确段落特点，划分层次。关键句就在开头和结尾。逐项排查抓住材料核心，先易后难，一一排查选项，锁定最能够概括语段内容或主旨的答案【典例2】 下面是一段乞丐和路人的对话，对其寓意分析最恰当的一项是()乞丐：“能不能给我一百块钱？”路人：“我只有八十块钱。”乞丐：“那你就欠我二十块钱吧！”A.知