2019语文A版语文一上《盘古开天地》word教案.doc

2019语文A版语文一上盘古开天地word教案一年级语文 第 周教学内容 24.盘古开天地课时2-1教学目标认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点认识“猛、缓”等10个生字。教学难点有感情地朗读课文。教具多媒体 生字词卡片设计者大虎山九年一贯制学校一年级教 学 设 想设计意图教学过程教学过程一、情境导入情境：播放多媒体课件。过渡，并揭示中心句。“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”学生围绕中心句质疑。教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读盘古开天地。二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。巩固识字。做给生字“找朋友”游戏。有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b读了这段话，你有什么发现？c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a读一读，说说你有什么感受。b再读读，把你的感受读出来。c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。想象感悟浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。学生借助多媒体画面尝试复述。学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。三、布置作业 把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。借助注音认读生字，既巩固了拼音，又认识了生字。用卡片出示生字，请同学给其组词让学生找出意思相反或相近的词。让学生选择自己最爱读的句子，培养朗读能力。板书设计 盘古开天地古 久 用 太 阳 光 教学 反 思教 学 设 计一年级语文 第 周教学内容盘古开天地课时2-2教学目标认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点认识“猛、缓”等10个生字。教学难点有感情地朗读课文。教具多媒体 生字词卡片设计者大虎山九年一贯制学校一年级教 学 设 想设计意图教学过程一、练讲故事朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一位同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。讲故事，评选“故事大王”。颁发“故事大王”证书。二、指导写字出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。教师在田字格内范写生字，学生仿写。学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业 找其他神话故事读一读，讲给别人听。在讲故事前，让学生多练习几遍。帮助学生观察生字的结构特点，并注意写字的姿势。 板书设计 盘古开天地 眼睛 太阳和月亮吐气 风和云教学反思附送：2019语文A版语文一上虎王开会word教案2一、课文说明这是一篇童话故事，讲述的是虎王召集动物开会，动物们采取不同的方式，纷纷赶来开会的事。 课文共有六个自然段。课文内容浅显易懂，各段结构相似，便于学生理解和掌握，有利于训练朗读和复述。二、教学目标1认识13个生字，会写4个字。2自主积累词语。3朗读课文。背诵课文。4了解课文的内容，知道动物是怎样来开会的。对学生进行守时观念的渗透。三、教学准备课文插图、小黑板、生字卡片、动物头饰。四、教学时数2课时五、教学过程 第一课时（一）谈话导入。师：小朋友们，你们一定都很喜欢动物吧！说说你最喜欢什么动物？今天，老虎大王要召集这些动物来开会，你也一定很好奇吧！你想知道什么？（学生质疑）生：为什么要开会？生：开什么会？生：在哪里开？师：别急，学完课文后，我们就知道了！（板：虎王开会）师范读课文，全班齐读。（二）阅读课文。师：请大家把书翻开自己先试着读一遍课文，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问一问同桌。（要求学生初步读通课文）师：刚才同学们读得都很认真，老师都看见了，现在同桌之间再来互相读一读，一个读，一个听，听听你的同桌读得正确吗？（要求同桌之间互相检查）师：接下来，我们在小组内读读怎样？要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他！（生小组内读课文）师：每个人都读完了，老师想知道谁得到了别人的表扬？指名读课文。（教师随机检查学生自读情况）师：还有想读的吗？站起来我们一齐来一遍。（三）随文识字。1学生拿笔，再读课文，要求一边读，一边圈出文中的生字，同桌之间要互相帮助。2指名回答圈出的生字：教师随机在黑板上出示。3师：你们看，这些生字都跳到黑板上来了，它们想和你们交朋友，你们认识它们吗？4指名认读生字（注意：优生和成绩稍差的同学）。5请全部都会认的同学教一教其余的同学，把你的方法告诉他。（学生合作学习，自主学习）6做游戏，巩固生字。a男女生比赛认读生字。b.出示动物图片，贴住生字，要求学生认读后，再组一个词，动物图片就送给小朋友。c请“小老师”教读生字。d猜生字游戏。e开火车认读。（四）练习书写。1重点指导。2学生仿写、描红。（五）作业布置。练习有感情地朗读课文。 第二课时（一）复习生字词，巩固旧知。虎王没有开会迟到大象小虾都来了怎么（二）学习课文，理解内容。1师：范读课文，学生想想课文讲了一个什么故事？2自读课文，用“=”画出来开会的动物，用“”画出它们怎么来的。3首先我们来看看第一段，指名读。问：老虎大王什么时候召开大会？（早上八点零五分）4谁最先来？学生回答，教师随机贴图。（图1）指导看图：大家看看，他们最先到达，得了第一名，心情会怎样？谁会读这一段话？（指导朗读）5紧接着，哪些动物也来了？它们是怎么来的？（图2）学生一边说一边做动作来体会这六个动词的意思。师：来了这么多的动物，你还希望有哪些动物来？它们怎么来呢？说话练习：老虎大王开会，是来的。过渡：这些动物们啊，有的住在茂密的大森林里，有的住在清清的小河里，但是听说老虎大王要开会，个个都准时到达了。这时，老虎大王发现哪一个小动物没到？（小蜗牛）师：这时，老虎大王心情会怎样？它会怎么说话呢？（指导朗读，读出问话的语气）小黑板出示：老虎大王说：“小蜗牛怎么还没到！”师：如果你是小蜗牛，听到老虎大王在发脾气，你会怎样？（指导读）黑板：“我在这儿呢，我也没迟到？”师：小蜗牛是怎么来的？它的方法和别人有什么不同？启发学生思维，展开想象。小蜗牛在路上碰到袋鼠，会说些什么？它们是怎么想出这个好办法的？同桌互相表演一下，小组里选出表演得最好的两个。学生上台表演，戴头饰。师生共同表演。小结：小蜗牛爬得很慢，但它却想出了一个好办法，让袋鼠妈妈背着它去开会，你喜欢这只小蜗牛吗？为什么呢？（三）师生复述故事，背诵课文。这篇故事可有