预设目标.doc

预设目标：1、使学生了解轴对称图形的特征，能正确的数出轴对称图形的对称轴数量。2、通过操作、讨论、创作，锻炼学生的动手能力，培养学生的团结合作精神，发展学生的创造性思维。3、通过观察、创作使学生体会轴对称图形的美，对学生进行美育教育。教学重难点：本课教学的重点是使学生掌握轴对称图形的特征，会判断轴对称图形。难点是能让学生准确的数出对称轴的数量。教学准备：1、 教师准备剪刀、腊光纸、多媒体软件、美丽的轴对称图形、学过的各种平面图形。0-9各个数字，创作题。2、学生准备剪刀，蜡光纸，各种已学过的平面图形、小树、衣服图形。教学过程：一、激情引趣：1、电脑出示轴对称图形：蝴蝶、红心、书、树叶、剪刀、天平。2、初步感知：（1）教师：这些图形好看吗？你能说说这些图形有什么共同特征吗？（2）学生观察，回答问题；（3）教师：通过观察，大家发现这些图形的左右两部分是完全一样的。电脑显示结论：这些图形的两部分都是完全一样的。3.揭示课题：（1）同学想一想，给这些图形起一个共同的名称，叫什么呢？学生讨论，回答。（2）教师：这些图形都有一个共同的名称，叫轴对称图形。板书课题：轴对称图形。（3）教师：今天这节课我们一起来学习轴对称图形，你想在这节课上学到什么知识呢？（尽量让学生说）二、互动交流（一）认识轴对称图形。1、发现特征：（1）教师：我们就带着这些问题先来研究轴对称图形的特征。 学生拿出小树图和衣服图。（2）同桌讨论：松树土和衣服图是轴对称图形吗？你们是怎样想的？学生交流，并及时揭示轴对称图形的特征：A、这两个图形都是轴对称图形。可以通过对折来验证。B、对折后发现折痕两侧的图形是完全一样的，并完全重合。2、教师根据学生回答揭示概念，出示：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。3、 举例找生活中的轴对称图形：（1）教师：我们现实生活中有很多物体的平面图形是轴对称图形，你能举例说说吗？（2）进行交流，学生可能说到的有：人体表面、脸、衣服、鞋子、黑板的表面等等。 （二）认识对称轴。教师提问：怎样判断一个图形是不是轴对称图形呢？ 学生交流，讨论得出：看它对折后能不能完全重合。教师：对折后出现的这条折痕所在的直线是很重要的，因此人们给它起个名字叫“对称轴”。找出、画出对称轴：（）指出小树图中的对称轴是哪一条？（）教师指导画出对称轴，注意：A、画对称轴一般用虚线。B、对称轴是一条直线，因此一般应画出图。 教师示范（）学生动手画。三、巩固强化（一）判断轴对称图形、找出对称轴。、平面图形：（）教师：我们已经认识了很多平面图形，大家一起来找找这些图形中那些是轴对称图形呢？ 同时由电脑显示已学过的各种平面图形，要求学生判断。（）学生操作讨论一般三角、一般梯形、一般平行四边形是不是轴对称图形，通过验证使学生明白一般的三角形、心、平行四边形不是轴对称图形。（）要求学生说出平面图形中的轴对称图形的名称。（）教师：每个轴对称图形都有自己的对称轴，你能找到这些图形的对称轴在哪儿吗？要求学生分组合作，先讨论找到方法，再分工合作找到各图形的对称轴。（）交流并由电脑显示后，发现各图形的对称轴数是不同的。、练习：画出轴对称图形的对称轴。、数字：教师：我们每天都要接触数字，、，这些数字中那些是轴对称的，它们的对称轴各有几条。要求学生独立进行判断，然后再进行交流验证，并由电脑显示。（二）创作轴对称图形、完成轴对称图形的创作：2、即兴创作：教师：我们生活中有很多东西都是轴对称的，下面大家一起来用灵巧的双手来创造美丽的轴对称图形，好吗？（） 教师示范创作：剪“美”字。大家可以发挥你们的想象力，创作其它的作品，老师相信同学们的作品一定会比老师的更美、更漂亮！（） 教师播放旋律优美的音乐，学生进行创作。（） 优秀作品展览。四.课堂小结：教师：大家通过动手、动脑创作出来的轴对称图形都很美丽。轴对称图形被广泛运用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。