小学课题申报表.doc

附件2：编号 太原市教育科学一般规划课题申报评审表 课 题 名 称 课 题 负 责 人 课题研究领域 教学研究 申请人所在单位 申 报 时 间 2013.04 预期结题时间 2015.04 填 表 说 明： 一、请用计算机小四号、宋体、1.5倍行距，准确、如实填写各项内容，（封面上方代码框申请人不填）。 二、本表一式2份，A4纸打印。 三、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指挥者，并在项目研究中担负实质性任务。四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。一经批准，即行生效。在执行过程中，如要修改其中条款，须经市规划办批准。五、太原市教育科学规划领导小组办公室联系地址：太原市教研科研中心科研室（太原市水西关正街号）联系电话：4124568基本情况姓 名性 别女年 龄45行政职务技术职称研究专长工作单位电子邮箱通讯地址邮政编码联系电话主要成员性别年龄学历技术职称分 工工作单位26本科山西省中小学二级教师一年级语文小店区刘家堡王吴小学38本科山西省中小学一级教师二年级语文小店区刘家堡王吴小学38本科山西省中小学一级教师三年级语文小店区刘家堡王吴小学30本科山西省中小学二级教师三年级语文小店区刘家堡王吴小学32本科山西省中小学一级教师四年级语文小店区刘家堡王吴小学33本科山西省中小学二级教师五年级语文小店区刘家堡王吴小学30本科山西省中小学二级教师六年级语文小店区刘家堡王吴小学课题名称一、课题的提出（研究的背景及意义）人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。让学生写好字，其意义远远超出写字本身。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。但是，反观现状，农村小学生书写习惯的培养还存在一些问题有待解决，比如在实际教学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。我校课题组一致认为：写字作为一项重要的语文基本功，对学生终身发展、整体素质的提高都非常重要，是语文教学不容忽视的组成部分，必须加强研究，抓紧改进，为此，我校选定了本课题。二、课题的界定本课题的研究界定在“培养农村小学生良好的书写习惯”这个范围内的，因而本课题对以下概念进行界定： 培养：按照一定的目的长期地进行教育和训练；使其成长。 良好的书写习惯：良好：令人满意；好。良好的书写习惯：在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。 培养农村小学生良好的书写习惯：按照一定的目的对农村小学生进行长期的教育和训练，使他们逐渐养成而且一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。三、研究目标1.通过课题的研究，培养学生良好的书写意识，使学生在学习和生活中养成良好的书写习惯，并内化为其学习生活的自觉行为，提高教师与学生对写好汉字重要性的认识，培养师生热爱祖国文化的情感。2. 研究提高写字教学质量的策略和方法，将培养学生的书写措施落到实处3.培养学生良好的书写习惯与审美情趣，全面提高学生的书写技能，写好每一个汉字。4、通过课题的研究，总结培养小学生良好书写习惯的经验，提高教师的育人技巧和研究能力、促进教师的专业成长，同时营造规范有序的育人环境，提升学校的办学水平。四、研究内容（从哪些方面开展研究，要采取的具体措施有哪些）新课标提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。基于此，我们要研究的内容如下：1、研究小学生不良书写习惯的原因（1）采用调查报告的形式，全面了解小学生的书写现状。 （2）根据调查报告进行问题诊断，原因剖析。2、研究促进学生良好的书写习惯养成的策略和方法：（1）开展竞赛活动，激励写字欲望。 作业星级制度。小组竞赛。 定期办作业展览。 （2）优化作业评价，激发书写兴趣（3）教师以身作则，给学生树立典范（4）做好家校联系五、研究方法行动研究法 调查研究法六、研究步骤本课题研究总时间预计一年，实验研究基本上分三个阶段进行。： 第一阶段（2013年4月2013年7月） （1）申报课题，设计研究方案。 （2）发放调查表，开座谈会，全面了解小学生的书写现状。 成果名称及形式：调查报告小学生书写习惯的调查结果 第二阶段（2013年8月2014年12月） （1）问题诊断，原因剖析。 （2）围绕课题开展各类研究活动。 （3）组织阶段性研究经验交流活动。 （4）进行阶段性研究经验交流会。 成果名称及形式：论文试论小学生书写习惯差的原因 第三阶段：（2015年1月2015年4月） （1）收集、完善研究的各种资料和素材。（2）对研究进行全面的终结性评估，并撰写研究报告。（3）组织课题成果鉴定。（4）逐步做好该课题成果的推广转化工作。最终研究成果:论文提高小学生良好书写习惯的策略及方法 调查报告 王吴小学书写习惯现状调查结果七、预期成果阶段成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承 担 人12013、42013、7小学生书写习惯的调查结果 调查报告22013、82014、12试论小学生书写习惯差的原因论文最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项 ）序号完成