结合独立学院学生特点,强化辅导员队伍建设.doc

结合独立学院特点，强化辅导员队伍建设【摘要】独立学院，作为高等教育体制改革的大胆尝试与积极探索者，由于其自身以及生源的独特性决定了辅导员工作的特殊性与重要性。本文通过对独立学院生源特点以及成因的分析，对独立学院如何强化辅导员队伍建设进行了探讨，以期对当前独立学院辅导员队伍建设起到一定作用。独立学院自1999年独立学院出现以来，它推进了高等教育从精英教育走向大众化教育，扩大了教育资源，表现出强大的、持续的、旺盛生命力，已经成为我国高等教育一支新的重要力量。随着学院规模的扩大，学生数量的增加，如何加强和建设一支强有力的辅导员队伍，已成为事关独立学院持续发展的重大课题。一、独立学院学生的特点1、在学习习惯上独立学院学生在本科三批段次上录取，学生的基础知识掌握较差，偏科现象严重，尤其英语、数学底子薄弱。相当一部分学生缺乏学习的主动性与自觉性差；对学习缺乏恒心，常立志却无恒志；学习目的不够明确，学习态度不够端正，没有养成良好的学习习惯和饱满的学习热情。2、在行为习惯上相当一部分学生在中学阶段没有养成良好的生活习惯，自我管理、自我服务意识较差，生活没有规律，自主意识较弱，易受外界影响；兴趣多变，常常是通而不精；一部分学生是在相对优越的顺境下成长起来的，挫折承受力和调整能力相对较差；由于家庭的过分娇宠，生活自理能力和人际交往能力，极个别学生甚至出现人际关系紧张。3、在思想意识上独立学院学生思想意识多样化，主体意识和维权意识较强；他们价值取向、人生目标、学习目标较为现实现实，责任意识、集体意识和协作意识相对淡薄；相当部分学生表现为自我估计过高或过低，有的学生始终不愿意承认和本科二批学生的差距，导致对大学课程学习的难度估计不足；还有的学生因为高考受挫，不能很好地正视自己，自卑倾向明显。4、在思维方法上相当一部分学生看问题比较片面，不能用发展的眼光来看待问题，不能正确对待遇到的困难，很少通过调整自己不正确的方法和习惯去逐步克服困难；不善于总结经验，从成功中寻找不足，从失败中吸取教训，缺乏提高自身能力和水平的方法。二、独立学院学生特点的成因独立学院的这些特点或缺点并不是天生的，而是在成长过程中个体与成长环境长期相互作用的结果。1、学生个体的原因多元智力理论人的智力类型共有9种，不同的智力类型意味着个体的能力不同。只有2种智力类型适应传统的教育模式，其他7种智力类型被忽视了，在这7种智力类型上有优势的学生的潜力难以发挥。独立学院的学生成绩不好，并不能说明他们不聪明、学习都不努力，而可能是他们的智力类型不适应现有的教育模式。2、学生家庭的原因家庭是个体成长的最重要的外在环境之一，父母的受教育水平、家庭教育资源状况、家庭的学习氛围，与家庭其他成员的互动以及家长对学生的学业成就期望等，这些都会对学生在学校的表现产生影响。3、社会的原因在众多社会因素中，学校和教师对学生有着关键的影响。调查表明，那些强调学习、管理严格的“好”学校中的学生比管理松懈的“坏”学校中的学生更愿意遵从社会和学校的要求，学生的学习态度积极，学习成绩也较好。同时，教师对学生的态度也会影响学生的自我认知的形成，进而对学生的行为习惯和学习成绩产生影响。学生个体的气质类型也会通过学生与教师的互动过程影响教师对学生的态度，从而影响学生的行为养成和学习成绩。虽然独立学院学生受各种因素的影响存在一些缺点与不足，但他们的智商和情商都不低于普通高校的大学生，仍处于成长过程中，可塑性强，只要有一支政治素质过硬、业务水平高超的辅导员队伍，辅以适合的工作方法，对他们最终的成长成才是大有裨益的。三、强化独立学院辅导员队伍建设 1、注重自身特点，确保辅导员队伍科学定位对辅导员队伍的科学定位，能确保辅导员队伍健康、稳健发展，能促进学院学生政治工作全面、有序地进行，对建设和谐校园，具有积极的推动作用。首先，要彻底改变片面地将辅导员定位为学生的生活顾问，事无巨细的保姆式管理者的思维惯性，要本着以“学生为本，教书育人”的原则，遵循 “十年树木，百年树人”的宗旨，将独立学院的辅导员角色定位为学生日常思想政治教育和管理的工作者、学生生活的引导者、监护者，知识的传播者，大学生的人生导师，健康成长的知心朋友，具有教师和干部双层身份的政治思想教师。其二，要从独立学院可持续发展的角度，将独立学院辅导员队伍建设提高到保证独立学院教育育人的政治高度，将其个体定位为高校的政治德育教师，将其整体队伍定位为既具有企业管理观念，又具有高等教育精神的新型辅导员队伍。2、严把“入口关”，确保辅导员队伍高素质独立学院辅导员是受院党委，院行政委派的主要从事学生思想政治教育工作的干部，担当着党的路线、方针政策的传播者，培养学生成为社会主义建设人才的教导者，学生学习生活管理者三重角色，他们在学生成长、学院的学风建设中起着举足轻重的作用。首先独立学院在选聘辅导员的问题上一要解放思想、大胆创新，在学历、思想品德、社会责任感、人格魅力、为人处世、工作作风等方面跟踪考察，大量吸收教育学、心理学、管理学及艺术类专业人员从事学生辅导员工作。二要打破年龄和学科界限，选聘人生阅历丰富、文化底蕴深厚、不同年龄层次、不同专业学科的优秀人才从事辅导员工作。三要严格按照新的规定和要求，加大辅导员队伍的人员配备，选聘高素质、高起点、多学科人才充实辅导员工作队伍。3、加强培训学习，提高辅导员队伍整体素质 独立学院应该大力鼓励和支持辅导员通过各种手段学习思政系列、心理学、教育学等相关课程，提高辅导员队伍素质。要制定辅导员培训规划，建立日常培训、职业培训和专业培训相结合的分层次、多形式的培训体系，使辅导员具备做好学生工作应有的政治理论素养，具备管理学、教育学、社会学、心理学和就业指导及学生事务管理等方面的知识。还要鼓励、资助辅导员开展科学理论研究，提高辅导员科研水平和理论思维能力，解决学生工作中遇到的新情况、新问题，提高他们的教育科研能力和理论思维能力。4、融心、情、爱、理于一体， 确保辅导员队伍稳定建立科学的辅导员管理机制，优化辅导员工作环境，增强辅导员工作效能和事业成就感。一是学院要上下统一思想，明确辅导员要“以学生为本”，学院要“以辅导员为本”，理顺学生工作相关职能部门之间的关系，划清责任与任务，规范沟通与协调的程序；二是坚持在使用中发展，在发展中使用，使用和培养相结合。对辅导员的管理做到以理服人，以情感人，既发挥市场经济规律的利益激励机制，又发挥高等教育规律倡导奉献和热心的作用。三是强化保障机制。重点抓好养老保险、医疗保险、失业保险、生育保险等社会保障制度的落实，实现医疗、养老、社会福利等保障性问题的规范化。通过这些制度的落实，稳定辅导员队伍，充分调动辅导员的工作积极性和工作热情，让辅导员全身心地投入到学生管理工作之中，解除后顾之忧。结合独立学院自身特点，建立建设一支高水平、高起点、积极向上、稳定发展的辅导员队伍，是独立学院可持续发展过程中一项十分紧迫的任务，也是一项长期而艰巨的系统工程。我们要充分利用独立学院政策优势和资源优势，大胆改革、不断探索，走出一条适合独立学院自身辅导员发展的成功之路，推动独立学院蓬勃发展。【参考文献】：1 饶芳; 刘建平.1706名独立学院新生scl-90结果与影响因素分析.佳木斯