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浅谈学生在写作中存在的问题2011年秋季学期 093班 吴青霞我是一名小学三年级的语文老师，从事小学语文教学工作多年以来，深深地感受到学生每次在写作文时，都非常害怕作文、讨厌作文。尤其是三年级的学生，因为三年级是作文的起步阶段，学生对作文的认知还处于懵懂的状态，每当写作文，许多学生冥思苦想、绞尽脑汁也挤不出几个字 ，写出来的作文往往不是语句不成型，就是词不达意的。而这时，学生对自己失去了信心，对写作文也没有了兴趣。作为老师，深感困惑：作文难，难在哪里呢？难在无话可说、无事可写、无情可抒吗？每当看到学生那空洞、流水状一般的文字，我们老师只能埋怨学生见识少，没见过什么世面吗？老师怕教作文，学生怕写作文已经是目前小学作文教学中普遍存在的现象和问题。那么，形成这种原因的是什么呢？我觉得主要存在以下几个方面的问题：1、老师缺乏经验、引导不当。作文教学缺乏经验，老师不善于教作文，学生怕写作文，造成了作文教学的恶性循环。原因在于老师没有为他们刻意提供适当的观察对象，不适时的去引导。2、学生观察少，材料不够充分。我们学生平时不会收集材料，等到写作文时又不知道怎样选材，原因在于学生没有留心观察和积累生活中所发生的一些有意义的事情。 3、学生对作文不感兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有了兴趣，就更没有写作的动机。在提到写作文时，我们老师不及时消除学生对作文的害怕心理，对学生在写作中的点滴进步不给予充分的肯定和表扬，使学生更厌烦写作。4、平时积累少，作文时有话想说但说不具体。在学生的作文里，通常是语句不通，方言较多，原因是学生语言表达能力较差，不善于积累和运用所学课文中的优美词句。针对学生在写作中所出现的问题，我认真分析原因，在教学里想方设法不断提高学生的写作能力：一、老师要不断地自我完善，积累经验。作为一名老师，我们要教到老学到老。在教学中，要不断地学习各方面的理论知识，以充实自己。同时还可以向经验丰富的老师学习，将自己所学到的运用到教学中去。二、观察生活，参加丰富的活动，积累写作素材。生活是写作的源头活水，学生的生活内容也很丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；我们要鼓励学生多参加这些丰富的活动，要不断引导学生懂得观察生活，捕捉素材，丰富积累。叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。只有丰富了学生的生活积累，他们写作时才会觉得有话可说。久而久之，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，每当学生写作文的时候都会觉得“这件事情我经历过”，学生写起来才会文思滚滚，下笔如有神。 三、改变评价方式，提高写作兴趣。换种方式吧！用一种欣赏的口气和婉转的语句来评价他们的习作，如对学生在写作中的点滴进步给予充分的肯定和表扬，使学生体会成功的乐趣，也是提高小学生作文兴趣的一种有效的方法。评价的改变，充分调动了学生的写作积极性和自信心，这样学生才会爱上作文，才会乐写作文。 四、加强课外阅读、积累优美词句，提高作文水平。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学生读的不多，平时无积累，自然影响作文质量的提高。叶圣陶先生曾经指出：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文，习作效法范文，评作文对照范文，这不失为一条行之有效的经验。”那么，除了上好教材中的课文外，还要指导学生开展课外阅读，扩大阅读量，从中汲取养料。培养学生良好的读书习惯。如指导学生写读书笔记，或摘抄一些优美的词句段篇，或写读后感。这样日积月累，作文能力也就提高了。