幼儿发展评价实施指南.doc

幼儿发展评价实施指南小 班一、幼儿健康与动作发展实施指南 1.生长发育：身高、体重、血色素、牙齿、视力 2.大肌肉动作：（在户外活动、体育活动及游戏活动中观察幼儿） 走：能自然地走 走时上体正直，不低头，不东张西望； 两臂在前后自然摆动，身体不摇晃； 轻轻落地，不跺脚。 跑：自然地跑 两臂屈肘在体侧：； 头部保持正直，面向前方。 跳：立定跳远60厘米10厘米30厘米教师带领幼儿玩小白兔拔萝卜的游戏，边说儿歌边做动作（幼儿可2人一组或一人一组排队跳。）要求幼儿记住自己跳过了哪种颜色的线，然后告诉老师，由教师进行记录。幼儿站在起跳线前，说完以下儿歌后起跳：“我是小白兔，跳到山坡拔萝卜。 平衡：单脚站立10秒户外活动或体育课时教师与幼儿一起玩“大树桩游戏“，教师向幼儿讲解游戏要求，让幼儿像大树桩一样站好，看谁坚持的时间最长。幼儿可分组进行该游戏，一位教师组织游戏，另一位教师做记录。游戏时教师带领幼儿说儿歌：”大树桩一只脚，风吹雨打不动摇。说完“摇”字，抬起一只脚。教师看秒表并做记录。 拍球：单手连续拍球。材料：直径28厘米的皮球一只。3.小肌肉动作：画：用笔描出画好的直线。（在美工活动区或美工课中观察幼儿）在白纸上事先画好两条长6厘米的直线，如图：教师先做示范，用彩笔沿着直线从上到下慢慢描。然后对幼儿说：“每个小朋友的图画纸上都有两条直线，你们用彩色的笔把这两条直线描成漂亮的彩条。看谁描得直，要从上到下慢慢描。” 剪：沿画好的直线将纸剪开（组织小组或集体美工活动并进行观察）在白纸上画好2条长6厘米的直线，如图：折：会对边折、对角折。（在美工角游戏时，或在小组及集体美工活动时，组织幼儿折纸，观察幼儿的行为。）题材：小被子、小鱼等。穿珠子：30秒内穿珠子5个。主题：给娃娃做项链材料：若干，长25厘米的玻璃绳一条。时间：30秒教师向幼儿示范做项链的方法（大班可不做示范），并提示幼儿不必将珠子拉到线的底部，穿到线上即可。二、幼儿认知与语言发展评价实施指南1.空间知觉：（活动区活动时，教师以游戏的口吻向幼儿提出问题，请幼儿回答或作出相应动作。）知道上下、里外请你把娃娃放在椅子的里面；请你把积木放在桌子的下面；请你把小狗（或其他玩具）放在筐里面；请你把小猫（或其他玩具）放在筐外面。2.时间知觉：知道白天、黑夜、早上、晚上；现在是白天还是黑夜？每天太阳什么时候出来（早上）？每天星星什么时候出来（晚上）？在自然状态下，教师与幼儿交流，提出问题请幼儿回答。3.形状知觉：认识圆形、三角形、正方形、长方形（活动区游戏时，教师也幼儿交谈，观察幼儿的回答。）材料：圆形、三角形、正方形、长方形积木（圆形可用图片代替），教师逐一拿出以上形状的积木，问幼儿：这是什么形的？要求：必须说出规范的图形名称。如果将三角形称为“三角儿”，教师可再问一遍，如仍回答“三角儿”，为回答错误。4.观察力：感知事物的明显特征：A.观察熊猫：教师向幼儿出示熊猫（或其他动物）图片，然后提问：“熊猫长得什么样？要求：能说出熊猫的三个明显特征：如：黑眼睛，黑皮毛，圆圆的头。B.找影子：出示以下图片： （蝴蝶）教师指着图片对幼儿说：“请你仔细看看这张图片，上面画的是一只蝴蝶，下面画的是蝴蝶的影子，请你找一找，哪个影子是上面这只蝴蝶的？”答案：第三个影子。5.分类：（在活动区中，教师与幼儿一起游戏时让幼儿对所用的游戏材料或其他物品进行分类；在专门组织的小组或集体教学活动中，为每个幼儿提供进行分类的操作材料，观察幼儿的操作过程及结果。）按事物的明显特征分类：材料：大小、形状相同的红、绿颜色积木各5块。将两种颜色的积木混放在幼儿面前，对幼儿说：“请你把这些积木分一分，一样的放在一起。”要求：分成红、绿两堆积木。6.想象：能根据图形进行想象：A.向幼儿出示下图：教师手指图形对幼儿说：“请你想一想，这个图形像什么？想得越多越好。”要求：至少能说出一个答案。B.想幼儿出示下图：教师手指图形对幼儿说：“这是什么图形？像什么？请你好好想一想，说得越多越好。”要求：能说出2个以上答案。7.推理：能根据图形的表面特征推理指导语：教师手指大图对幼儿说：“这张图上这里（指大图上的空白处）被人挖走了一块，下边这些小图，都刚好可以放在这里，但是只有一块是从大图上挖出来的，请你好好看一看，把这张小图找出来。”如幼儿没有听懂教师的指导语，可再重复一遍。（测前练习，共6张小图。）向幼儿出示下图：8.数概念：（活动区活动、小组或集体数学活动中，观察幼儿的行为。）掌握10以内数的实际意义：A.按物说数（在游戏情景下进行）材料：5块积木（或其他物品）将5块积木放在幼儿面前，对幼儿说：“请帮助老师数一数，这是几块积木？”要求必须说出总数5，否则为回答错误。B.按数给物（在游戏情景下进行）材料：积木（10块以上）教师对幼儿说：“请你帮我拿过来10块积木。”9.守恒：5以内数的守恒：材料：形状、大小、颜色相同的纽扣共10颗。将纽扣放在幼儿面前的桌子上。教师当着幼儿将纽扣一个挨一个地排成两排，每排5颗，上下位置相同，如图：教师手指两排纽扣对幼儿说：“这里有两排纽扣，上面是5颗，下面也是5颗。”10.季节：（自由游戏时，教师分别与每个幼儿交谈，提出问题请幼儿回答。）知道夏季和冬季的明显特征：材料：夏季和冬季特征的图片。分别向幼儿出示夏季、冬季图片，问幼儿：“这是什么季节？”要求：回答夏季、冬季或夏天、冬天均可。11.动物：（幼儿进行自由活动或自选游戏时，教师与幼儿个别谈话，请幼儿回答教师提出的有关问题。 认识常见的小动物并了解其主要特征（习性）： 材料：小兔、小狗、小猫、小鸡、小鱼等动物的图片。A.动物名称：教师请幼儿逐一观察以上动物图片，问幼儿：“这是什么动物？”B.特征或习性：将上述图片逐一放在幼儿面前，向幼儿提出以下问题：小兔怎么跳？小鸡喜欢吃什么？小狗喜欢吃什么？小猫怎么叫？小鱼的家在哪里？答案：一蹦一跳的（可让幼儿模仿小兔跳的动作）；米、虫（小鸡）；骨头、肉（小狗）；喵喵叫（让幼儿模仿小猫叫）；水里、河里、海里（小鱼）。提示：不要求幼儿的回答与以上答案完全相同，只要合理即可。12.植物：（在自然角与幼儿个别讨论有关植物的问题。）认识常见植物：材料：柳树、松树、串红、牵牛花等植物的图片。逐一向幼儿出示上述图片，并提问：“这是什么花（树）？”13.认识社会角色：（在角色扮演区与幼儿一起游戏，讨论人们的不同工作特点，如果是与小班幼儿谈话，还可出示有关社会角色的图片。）知道3-4种成人劳动。教师对幼儿说：“一会儿我说一些人，请你告诉我，他们是做什么工作的？”医生是干什么的？警察是干什么的？老师是干什么的？解放军是干什么的？炊事员是干什么的？农民是干什么的？工人是干什么的？清洁工是干什么的？邮递员是干什么的？要求：只要能说出每种职业的最主要特点即可，包括以某一具体行为实例来说明，如“炊事员是给小朋友做饭吃的。” 14.音乐：（在音乐活动区游戏、小组或集体音乐活动中观察幼儿的表现）能跟随伴奏唱简单歌曲，按乐（歌）曲节拍做简单动作： A.唱歌：歌曲名称走路观察幼儿能否：跟随伴奏开始、结束，保持与伴奏一致的速度。 B.做动作：乐曲名称拍手点头观察幼儿能否：按节拍做拍手、点头或其他简单动作。 15.美术：（在美工角活动或美术课中观察幼儿） 能用画、搓、团等方法表现简单事物： A.画：材料：彩笔题材：小草、小栅栏等B.搓：材料：橡皮泥 材料：香肠、面条等 C.团： 材料：皱纹纸 题材：花苞 16.词汇： 掌握较多常用的名词、动词和形容词。 在日常生活和语言活动中，观察幼儿是否能正确使用以下常用词汇：A.有关周围事物的名称：向幼儿出示表现以下物品或人物的图片，问幼儿：图片上的东西是什么？图片上的人是谁？如：碗、勺、桌子、椅子、们、猫、狗、毛巾、小朋友、老师、汽车、鞋、爷爷、奶奶等。B.有关常见动作的动词：可向幼儿出示表现以下动作的图片，问幼儿：图片上的人在干什么？如穿（衣服）、扫（地）、脱（鞋）、搭（积木）、拍（球）、跑（步）、推（门、车）、骑（车）C.表现事物表面特征的形容词：向幼儿逐一出示以下物品的图片，并向幼儿提问：皮球是什么样的？（圆圆的）太阳是什么样的？（圆圆的、红红的）、 香蕉是什么样的？（圆圆的、红红的） 山是什么样的？（高高的） 猫的尾巴是什么样的？（长长的、细细的）17.讲述：能用完整的简单句讲述：在日常生活和语言教学活动中，观察幼儿能否使用完整的简单句与人交谈或根据图片讲述一件事情。如：看图讲述自己的事情自己做图片内容：一个小朋友坐在床上穿袜子，旁边有一只玩具小鹿。教师向幼儿提问：“图片上说了什么？”观察幼儿能否用完整的简单句讲述，例：“小弟弟起床了；小弟弟自己穿袜子；这是小鹿，看着小弟弟笑。”18.回答问题：（日常生活中通过与幼儿个别谈话，观察幼儿对教师所提问题的反应或在教学活动中观察幼儿回答教师提问时的表现。）能针对提问回答简单问题：例如：今天谁送你来的幼儿园？你的家在哪里？星期天你和爸爸妈妈到什么地方去了？要求：幼儿的回答必须与提问内容相符。19.理解文学作品：（在语言学习活动中，观察幼儿对教师讲述的故事内容的理解。）知道故事中的角色和发生的事情。如：讲述谢谢小猴子后提问：故事里都有谁？元元为什么哭了？小猴子是怎么帮助元元的？20.阅读：会一页一页翻看画书：观察幼儿在图书角阅读时，能否从第一页开始，一页一页翻看，直到最后一页。三、幼儿品德与社会性发展评价实施指南1.自我认识 知道自己的姓名、性别、年龄。 在自然轻松的状态下，教师与幼儿交谈，请幼儿回答以下问题：A.你叫什么名字？B.你是男孩子还是女孩子？C、你今年几岁了？ 2.自信心 完成简单任务时有信心：A.在日常生活中观察幼儿是否：对教师提出的简单问题能主动回答；做自己熟悉的事情时有信心。B.根据幼儿的能力，教师交给幼儿一件力所能及的事情（如帮助布置环境）并向幼儿：“你能做好吗？”观察幼儿是否能做出肯定的回答。 3.独立性 在教师鼓励和要求下能独立做事情。A.在日常生活中观察幼儿是否：在教师的鼓励和要求下能独立进餐；在教师的鼓励和要求下能独立穿脱衣服；自由游戏时会自己选择内容和玩具。学习和游戏时，在教师鼓励和要求下尝试解决遇到的问题。回答问题、绘画、小制作时，在教师鼓励和要求下能独立完成，不模仿其他小朋友。B.在教育活动中，提出问题后请幼儿回答，同时鼓励幼儿说出与别人不同的答案。观察幼儿是否能够不重复别人的意见，提出自己的看法。家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。1.能自己吃饭吗？（ ）2.能自己穿脱衣服吗？（ ）3.能自己洗脸、洗手、刷牙吗？（ ）4.能自己整理用过的玩具和用品吗？（ ）5.能自己进行游戏、阅读等活动，不过分纠缠父母吗？（ ）6.和其他小朋友一起游戏时爱出主意吗？（ ）7.游戏是遇到困难能自己想办法解决吗？（ ）8.认为父母的意见不对时能提出自己的看法吗？（ ）4.坚持性能有始有终地做完一件简单的事。A.在日常生活中观察幼儿是否：能从头到尾仔细阅读完一本图画书；游戏时，进行一种活动或玩一种玩具能持续10分钟。进行美工活动（如绘画、小制作）时能按要求完成作品。B.在游戏时间里，教师请几名幼儿停止正在进行地游戏，交给他们一项任务，如每人给活动角剪一张简单图形，教师布置任务后离开。观察幼儿是否能克服游戏地诱惑，完成教师交给的任务。家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。1.从头到尾看完一本书后，再看另一本吗？（ ） 2.游戏时总是在不停地变换玩具或内容吗？（ ） 3.遇到不会做的事时，立刻停止，选择其他活动吗？（ ） 4.游戏、画画儿、看图书时很专心吗？（ ）5.好胜心在感兴趣的活动中能努力做好：A.日常生活中观察幼儿是否：对自己感兴趣的活动能认真做；做感兴趣的朵动时追求好成绩；在感兴趣的活动中对自己做的事感到自豪。B.安排幼儿进行可以产生明显活动结果的活动，如绘画、小制作等，允许幼儿根据自己的兴趣选择其中一种，并告诉幼儿，如果做得好，教师就把作品展览出来。观察幼儿是否：认真做，且能产生作品；关心教师对作品的评价。6.表达与控制情绪情绪一般较稳定，经劝说能控制消极情绪：日常生活中观察幼儿是否：一般无压抑、焦虑现象；一般无过度兴奋现象；遇到较强烈得外部刺激后出现激烈得情绪反应，但经劝说能控制；遇到不愉快的事情经劝说能缓解消极情绪，不会长时间闷闷不乐。家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。1.要求得不到满足时是否会大哭大闹？（ ）2.是否为一点小事就情绪波动？（ ）3.发生不愉快的事情后是否长时间闷闷不乐？（ ）4.是否经常发脾气？（ ）5.不愉快时是否用语言或表情告诉父母？（ ）7.爱周围人热爱尊敬父母：日常生活中观察幼儿日是否：与父母在一起时表现得很快乐；依恋父母；喜欢向老师和小朋友介绍父母；能对父母使用礼貌用语。8.爱集体喜欢幼儿园，愿意参加集体活动：日常生活中观察幼儿是否：来园时不哭闹；在幼儿园情绪愉快；积极参加集体游戏或其他活动。9.礼貌在成人提醒下能使用礼貌用语：日常生活中观察幼儿是否：经过提醒，见到教师能问好，分别时说再见；尖刀小朋友能问好，分别时说再见；见到客人能问好，分别时说再见；能在相应的情景中使用“谢谢、对不起、请”等礼貌用语。家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。1.向家长使用“谢谢、请”等礼貌用语吗？（ ）2.主动向客人问好，分别时说再见吗？（ ）3.与亲戚家或邻居家的小朋友一起游戏时使用礼貌用语吗？（ ） 10.诚实： 不说谎话，不随便拿别人的东西：日常生活中观察幼儿是否：不为避免批评而故意说谎话；未经允许不动别人东西；不把幼儿园的东西拿回家。家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。1.做错事（如弄坏家里的东西）后能主动告诉父母吗？（ ）2.为避免父母责备而说谎吗？（ ）3.受到父母批评后仍犯同样错误吗？（ ） 11.合作 能与小朋友一起游戏：日常生活中观察幼儿是否：喜欢与小朋友一起游戏；与小朋友一起游戏时不争先，不欺负人；自己喜欢的玩具能让小朋友玩或与小朋友一起玩。 12.遵守规则 经提醒能遵守规则：日常生活中观察幼儿经过教师提醒是否：上课时随便讲话；集体活动或小组学习时不影响别人；做需要轮流进行的游戏或事情（洗手、玩新玩具）时能等待，不争先。不干扰、不破坏别人正在进行的活动。 13.与教师交往对教师的主动交往能力作出积极反应：日常生活中观察幼儿是否：不躲避教师；能接受教师的邀请一起游戏；与教师一起做事时很愉快。 14.与小朋友交往： 对小朋友的主动交往能作出积极反应：日常生活中观察幼儿是否：对小朋友的主动交谈有积极反应；接受小朋友的邀请一起游戏；与小朋友一起活动时情绪愉快。 15.与客人交往 见到客人不害怕，不回避。日常生活中观察幼儿是否：不回避客人的目光；不拒绝回答客人的问话；客人在身边时不会紧张不安；客人接近时不躲避。 16.解决冲突与小朋友发生冲突时经教师帮助能和解：日常生活中观察幼儿是否：经教师劝解能原谅别人的无意过失；与小朋友发生矛盾时能听从教师的劝解。四、幼儿习惯与自助能力发展评价实施指南1.入厕（在日常生活中观察幼儿的以下行为） 能自己入厕：有大小便需要时，不用成人提醒，主动自己入厕；不将大小便弄在厕所外面；便后清理时如有困难能主动要求成人帮助。 家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。A.需要别人提醒才去大小便吗？（ ）B.会将大小便弄在便池外面吗？（ ）C.大小便后会自己放水冲掉吗？（ ）D.大小便后会自己用纸擦干净吗？（ ）E.大小便后会自己系裤子吗？（ ）F.大小便后会自己整理好内衣和外衣吗？（ ） 2.进餐（在日常生活中观察幼儿是否经常表现出以下行为）能用勺独立进餐：不需要成人帮助，自己用勺进餐；用勺方法基本正确；不会掉太多的饭菜；餐后能主动清理掉在桌子上的饭菜。家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。A.吃饭时需要家长喂吗？（ ）B.会自己用勺（或筷子）吃饭吗？（ ）C.吃饭时是否经常掉饭粒（渣）吗？（ ）D.吃完饭后能主动收拾桌子上的残渣吗？（ ）E.吃饭时能保持桌子和衣服整洁吗？（ ） 3.穿衣（在日常生活中观察幼儿是否经常表现出以下行为） 能自己穿简单衣裤、鞋袜：不依赖、不等待成人帮助；起床后自己主动穿衣服；会自己穿式样较简单的上衣、裤子（如松紧带的裤子）；会穿不系带的鞋（如有松紧带的鞋）；穿鞋时能分清左右；会穿短袜。 家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。A.经常要求父母帮助穿衣服吗？（ ）B.能自己穿式样简单的衣服吗？（ ）C.会自己拉拉链吗？（ ）D.会自己穿鞋吗？（ ）E.穿鞋时能分清左右吗？（ ）F.会自己穿袜子吗？（ ）G.系纽扣时能上下对齐不系错吗？（ ）H.会自己系鞋带吗？（ ）I.能自己穿式样比较复杂的衣服，如套衫、上下连体衫、后系扣或后拉链的衣服吗？（ ）J.穿完衣服后能自己整理好吗？（ ）4.个人卫生（在日常生活中观察幼儿是否经常表现出以下行为） 在教师提醒下饭前、便后、手脏时能洗手：经教师提醒饭前会用肥皂洗手，并冲洗干净；经教师提醒小便后用肥皂洗手并冲洗干净；经教师提醒手脏时能用肥皂洗手，并冲洗干净。 家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。A.吃饭前能主动用肥皂洗手吗？（ ）B.小便后能主动用清水洗手吗？（ ）C.大便后能主动用肥皂洗手吗？（ ）D.游戏时手脏了能主动洗手吗？（ ） 5.维护环境卫生（在日常生活、游戏和教学活动中观察幼儿） 会收拾玩具；不随地吐痰和大小便。游戏结束后能收拾好自己玩过的玩具，并放回原处；室内外活动时不随地吐痰；室内外活动时不随地大小便。 家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。A.自己玩过的玩具能放回原处吗？（ ）B.看完图书后能放回书柜（或原处）吗？（ ）C.使用过的东西（如剪刀、胶水等）能放回原处吗？（ ）D.能将果皮（壳）放在垃圾箱里吗？（ ）E.能帮助父母清理家里的环境（如扫地等）吗？（ ）F.与父母外出游玩时，在公共场所能不随地大小便，不乱丢废物，不乱涂乱画吗？（ ） 6.学习兴趣： 对新奇事物感兴趣，并常提出简单问题：在日常生活中观察幼儿是否：遇到不懂的问题主动问老师：这是什么？那是什么？能发现周围环境的变化（如自然角中新增加的动物）并认真观察；对教师组织的新活动或游戏感兴趣，积极性高；参加各种学习活动是态度认真。 家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。A.遇到不懂的问题是否经常向家长提问？（ ）B.对家里出现的新东西，是否喜欢观察？（ ）C.是否喜欢在家里观察和摆弄物品（如新玩具、家用电器等），自己探究使用方法、工作原理？或向家长提问？（ ） 7.注意力（在游戏和教学活动中观察幼儿） 学习活动中有时出现分心现象，在教师提醒或暗示下能改正。在教师组织的教学活动中能集中注意5-10分中；出现分心现象（如小动作、东张西望等）后经教师提醒或暗示能改正。8.任务意识 经教师多次提醒能完成任务。A.美化环境教师在活动室的墙壁上画一棵树干，让小朋友用自己做（画）的树叶或花布置班里“美丽的春天”。早晨幼儿来园后，教师要求每个幼儿在一天内利用游戏时间做（画）一片树叶或一朵花交给老师。观察幼儿属于下面哪一种情况：教师提醒多次后仍不能完成任务；经教师提醒2-3次后能完成任务；经教师提醒1次能完成任务；不需教师提醒能主动完成任务。B.绘画星期五幼儿离园前，教师对幼儿说：幼儿园要办绘画展览，每个小朋友星期日在家里化一幅画，星期一带到幼儿园交给老师（对不带作品的幼儿，教师需进行提醒）。观察幼儿的行为属于下面哪一种情况：教师提醒多次后仍不能带来自己的作品；教师提醒2-3次后能将作品带来；星期一未带来，教师提醒后，第二天能带来；按时带来自己的作品。C.在幼儿园的日常生活和教学活动中，观察幼儿是否：1.对教师布置的学习任务：不能完成；经2-3次提醒后能完成；经一次提醒后能完成；不需提醒能主动完成。2.对教师交给的其他任务（如劳动任务等）：不能完成；经一次提醒后能完成；不需提醒能主动完成。 9.躲避危险 不玩、不接触危险物品：在日常生活中观察幼儿是否：不用手指摸暖瓶、电扇、电灯、电插座等危险物品；不玩火柴、刀子、玻璃片等危险物品；在大型器械上游戏时不把手伸向危险部位。 10.安全意识： 知道解决常见安全问题的正确方法： 教师提出问题，观察并记录幼儿的回答：A.你觉得难受时，比如肚子疼了，应该怎么办？参考答案：告诉教师或爸爸、妈妈；上医院要求：幼儿的回答可与参考答案不同，只要解决方法合理即可。B.遇到不认识的人让你和他走，你怎么办？参考答案：不理他；告诉老师或爸爸、妈妈；哭要求：同上。中 班一、幼儿健康与动作发展评价实施指南1.生长发育：身高、体重、血色素、牙齿、视力2.大肌肉动作：（在户外活动、体育活动及游戏活动中观察幼儿）走：协调、轻松地走上体正直，不低头，不东张西望；下体肢摆动自然、协调；落地轻。跑：协调、轻松地跑 上下肢协调，两臂自然屈肘于体侧； 前脚掌着地，落地轻； 躯干稍前倾； 头部保持正直，面向前方。跳：立定跳远80厘米10厘米30厘米教师带领幼儿玩小白兔拔萝卜的游戏，边说儿歌边做动作（幼儿可2人一组或一人一组排队跳。）要求幼儿记住自己跳过了哪种颜色的线，然后告诉老师，由教师进行记录。幼儿站在起跳线前，说完以下儿歌后起跳：“我是小白兔，跳到山坡拔萝卜。 平衡：单脚站立20秒（每名幼儿做2次，以较好的一次记成绩）户外活动或体育课时教师与幼儿一起玩“大树桩游戏“，教师向幼儿讲解游戏要求，让幼儿像大树桩一样站好，看谁坚持的时间最长。幼儿可分组进行该游戏，一位教师组织游戏，另一位教师做记录。游戏时教师带领幼儿说儿歌：”大树桩一只脚，风吹雨打不动摇。说完“摇”字，抬起一只脚。教师看秒表并做记录。 拍球：左右手连续拍球。（材料：直径28厘米的皮球一只）教师首先做示范动作（单手、左右手连续拍球），然后对幼儿说：“一会儿你也这样拍球，看看你能拍多少下，拍得越多越号。”记录幼儿在30秒内连续拍球的次数，在此时间内，球滚落则测查停止。每位幼儿拍2次，以最好的一次记成绩。要求：屈膝、弯曲腰部和髋部；眼睛看着球；用指尖控制球；球的高度在腰部以下。3.小肌肉动作：画：用笔描出画好的圆圈，并在轮廓内均匀地涂色。（在美工活动区或美工课中观察幼儿）在白纸上画好直径6厘米的圆，如图：教师讲解示范并示范描画的方法，对幼儿说：“用彩色笔在画好的圆圈上再描一下，看谁描得圆，颜色涂得匀“。描画时允许幼儿转纸。通过标准：稍微描出轮廓在两处以下，但涂色均匀；或未描出轮廓但涂色不够均匀。 剪：会剪简单图形（组织小组或集体美工活动并进行观察） 在长14厘米，宽12厘米的纸上画好不倒翁，如图：14厘米12厘米教师示范或讲解剪不倒翁的方法，对幼儿说：“一会儿你们每个人也要剪一个不倒翁，剪的时候要认真，沿着剪，看谁剪得好。”通过标准：沿线剪得光滑，准确（允许一二处离线0.3厘米以内） 折：会用集中一角折和双正方、双三角折的方法折出较平整的物体。 （在美工角游戏时，或在小组及集体美工活动时，组织幼儿折纸，观察幼儿的行为。）题材：皮球、猪头等。穿珠子：30秒内穿珠子7个。主题：给娃娃做项链材料：若干，长25厘米的玻璃绳一条。时间：30秒教师向幼儿示范做项链的方法（大班可不做示范），并提示幼儿不必将珠子拉到线的底部，穿到线上即可。二、幼儿认知与语言发展评价实施指南1.空间知觉（活动区活动时，教师以游戏的口吻向幼儿提出问题，请幼儿回答或作出相应动作。）知道前后、高低、远近请你站在某某小朋友的里面；请你站在某某小朋友的后面；请你把胳膊抬高一点儿；请你把胳膊放低一点儿；请你离我近一点儿；请你离我远一点儿。2.时间知觉（在自然状态下，教师与幼儿交流，提出问题请幼儿回答。）知道今天、明天和昨天今天是星期几？如果幼儿确实不知道当天是星期几，教师可以告诉幼儿：“今天是星期几”，然后继续提问以下问题：明天是星期几？昨天是星期几？3.形状知觉：认识半圆形、椭圆形、梯形（活动区游戏时，教师也幼儿交谈，观察幼儿的回答。）材料：半圆形、椭圆形、梯形积木或图片教师逐一拿出以上形状的积木，问幼儿：这是什么形的？要求：必须说出规范的图形名称。如果将三角形称为“三角儿”，教师可再问一遍，如仍回答“三角儿”，为回答错误。4.观察力感知事物的某些细致特征：A.观察蝴蝶：教师向幼儿出示蝴蝶图片，然后提问：“蝴蝶长得什么样？要求：能说出蝴蝶的4处细致特征。B.比较异同：向幼儿出示以下图片： （不同的青蛙或猫等其他动物）教师引导幼儿观察图片，对幼儿说：“请你仔细看一看，图上的两之青蛙有哪些地方不一样？”如幼儿找出一处不同后不再继续找，教师继续问幼儿：“还有什么地方不一样？”如两次提问后幼儿仍不能主动进行观察，或未发现新的不同点，可停止测查。要求：能发现5处以上（含5处）不同点。 5.分类（在活动区中，教师与幼儿一起游戏时让幼儿对所用的游戏材料或其他物品进行分类；在专门组织的小组或集体教学活动中，为每个幼儿提供进行分类的操作材料，观察幼儿的操作过程及结果。）能根据物品的功用分类1.准备帽子、衣服、鞋、袜子、苹果、黄瓜、梨、白菜等物品的图片。将以上图片混放在一起，放在幼儿面前，教师对幼儿说：“请你把这些图片分一分，好好想一想，谁和谁应该放在一起。”要求：分为“吃的东西”和“穿的东西”两类。2.准备筷子、勺、碗、笔、本、书包等实物或图片。将以上物品混放在幼儿面前，对幼儿说：“请你把这些东西分成两堆，想一想，谁和谁应该放在一起。”要求：分成餐具和学习用品两类。6.想象能根据图形进行较丰富的想象A.向幼儿出示下图：教师手指图形对幼儿说：“这个图形像什么？”要求：要求能说出2个以上答案。B.想幼儿出示下图：教师手指图形对幼儿说：“这是什么图形？像什么？”要求：能说出4个以上（含4个）答案。7.推理：能根据图形的简单关系推理指导语：教师手指大图对幼儿说：“这张图上这里（指大图上的空白处）被人挖走了一块，下边这些小图，都刚好可以放在这里，但是只有一块是从大图上挖出来的，请你好好看一看，把这张小图找出来。”如幼儿没有听懂教师的指导语，可再重复一遍。（测前练习，共6张小图。）向幼儿出示下图：8.数概念（活动区活动、小组或集体数学活动中，观察幼儿的行为。）掌握10以内数的序列和数物匹配A.数序材料：10以内数的圆点卡片将圆点卡片混放在一起，对幼儿说：“请你按顺序给这些圆点卡片排好队。”要求：正序、反序均可。 B.数物匹配 材料：15快积木（或其他物品）、数字10的圆点卡片。 向幼儿出示10的圆点卡片，对幼儿说：“请你帮助我拿出和圆点数一样多的积木。”9.守恒10以内数的守恒：材料：形状、大小、颜色相同的纽扣共20颗。教师当着幼儿将纽扣排成两排，每排10颗，上下位置相同，如图：教师对幼儿说：“这里有两排纽扣，上面是10颗，下面也是10颗。”将上面一排纽扣聚拢，如下图： 向幼儿提问：“现在两排纽扣还一样多吗？”（一样多）如幼儿只回答“10个”，则需要再提问一遍：“一样多吗？”如幼儿仍回答“10个”，则不再继续提问，答案为错误。要求：1.回答时间不超过10秒钟。2.禁止幼儿通过数纽扣回答问题。10.季节（自由游戏时，教师分别与每个幼儿交谈，提出问题请幼儿回答。） 知道四季名称和主要特征：材料：四季特征图片。按春、夏、秋、冬顺序分别向幼儿出示四季图片，问幼儿：“这是什么季节？”如果每个幼儿能正确回答季节的名称，教师则继续问：“你怎么知道这是什么季节？”要求：每个季节至少能说出1种特征。如：天气特点、植物的变化、人的生活（如穿衣、活动）的变化和特点。11.动物（幼儿进行自由活动或自选游戏时，教师与幼儿个别谈话，请幼儿回答教师提出的有关问题。知道几类动物的习性与生存条件： 请幼儿回答以下问题： 那些动物生活在森林里？那些动物生活在水里？那些动物是吃草的？那些动物是吃肉的？ 要求：每个问题能正确说出2个以上（含2个）动物名称。 12.植物（在自然角与幼儿个别讨论有关植物的问题。） 知道植物生长的主要条件： 对幼儿说：“你想想，我们怎样做才能使种的花和树长得更好？” 要求：至少能说出3种以上植物生长的条件且合理。如：浇水、晒太阳、空气流通、杀虫、人的照顾等。13.认识社会角色（在角色扮演区与幼儿一起游戏，讨论人们的不同工作特点，如果是与小班幼儿谈话，还可出示有关社会角色的图片。）知道56种成人劳动。教师对幼儿说：“一会儿我说一些人，请你告诉我，他们是做什么工作的？”医生是干什么的？警察是干什么的？老师是干什么的？解放军是干什么的？炊事员是干什么的？农民是干什么的？工人是干什么的？清洁工是干什么的？邮递员是干什么的？要求：只要能说出每种职业的最主要特点即可，包括以某一具体行为实例来说明，如“炊事员是给小朋友做饭吃的。”14.音乐（在音乐活动区游戏、小组或集体音乐活动中观察幼儿的表现） 会听前奏 、间奏唱歌，能感受几种不同性质的乐（歌）曲：A.唱歌：歌曲名称小娃娃跌倒了观察幼儿是否：前奏结束后，准确地开始唱；唱完一段后，听间奏，然后准确地唱第二段。B.欣赏音乐：乐曲名称运动员进行曲、青春舞曲、瑶族舞曲，请幼儿说一说：“听了这首乐曲后你有什么感觉？”观察幼儿是否：感受雄壮有力的乐曲；感受欢快活泼的乐曲；感受优美舒缓的乐曲。 15.美术（在美工角活动或美术课中观察幼儿） 能用几种（二三种）材料较形象地表现事物的主要特征： 题材：小兔拔萝卜材料：纸、剪刀、彩笔、彩纸、胶水等观察幼儿是否：能用几种材料表现主题，如用纸折出小兔，用彩笔画萝卜；能形象地反映事物的主要特征，如兔子的长耳朵，红眼睛。 16.词汇： 掌握部分常用量词和常用词的反义词。 1.量词：材料：各种物品的图片或实物指导语：“请你看完图片后告诉我，每张图片上的东西是多少？比如这张图（范例：鸟），你就应该说是一只鸟，不能说是一个鸟，现在我们开始看看这些图片。”逐次向幼儿出示以下各种物品的图片或实物并提问：这是多少娃娃？（个）这是多少书？（本）这是多少鞋？（只、双）这是多少衣服？（件）这是多少汽车？（辆）这是多少花？（朵）这是多少积木？（块）这是多少飞机？（架）这是多少树？（棵）这是多少笔？（支、杆）要求：能正确说出7个以上（含7个）量词。2.反义词：教师对幼儿说：“我们一起玩一个游戏，我说一个词，然后你说一个和我说的意思相反的词，比如我说大，你就说小。”上（下） 高（低、矮） 黑（白） 长（短） 冷（热） 厚（薄） 远（近） 慢（快） 软（硬） 轻（重） 胖（瘦）要求：能正确说出8个以上（含8个）反义词。 17.讲述 能用完整的句子清楚地讲述：在日常生活和语言教学活动中，观察幼儿能否使用完整的句子与人交谈或根据图片讲述一件事情。如：看图讲述关紧水龙头图片内容：图片一：一个小姑娘，正在滴水的水龙头。图片二：小姑娘正在关水龙头教师向幼儿提问：“图片上说了什么事情？”观察幼儿能否用完整的句子清楚地讲述图片内容，如：“有一个小姑娘，洗完手刚要走开，听到滴答、滴答的声音，回头一看，原来水龙头没关紧，她赶紧走过去，踮起脚把水龙头关紧。这样就不浪费水了。”18.回答问题（日常生活中通过与幼儿个别谈话，观察幼儿对教师所提问题的反应或在教学活动中观察幼儿回答教师提问时的表现。）能根据提问回答较复杂的问题：例如：为什么饭前便后要洗手？小朋友为什么要来幼儿园？你最喜欢什么游戏，为什么？19.理解文学作品（在语言学习活动中，观察幼儿对教师讲述的故事内容的理解。）能按顺序说出故事的主要情节：如：讲述小猪盖房子后提问：三只小猪是怎么盖房子的？后来又发生了哪些事？ 20.阅读 能理解画书的主要内容： 幼儿看完一本画书时，教师可提问：“这本书说的什么事？”观察幼儿能否看懂书中的主要内容。三、幼儿品德与社会性发展评价实施指南 1.自我认识知道自己的爱好A.你最喜欢做什么事？B.你最喜欢玩什么游戏？2.自信心完成稍有难度的任务时有信心：A.在日常生活中观察幼儿是否：对教师提出的有一定难度的问题能积极思考并大胆回答；在教师的鼓励下敢于在集体面前表演，带操等。在教师的鼓励下敢于做以前没有做过的事。B.根据幼儿的能力，要求其做一件稍有难度或没有做过的事情，并问幼儿：“你能做吗？”观察幼儿是否能做出肯定的答复并立即接受任务。 3.独立性 自己能做的事情不请求别人帮助A.在日常生活中观察幼儿是否：自己穿脱衣服、叠被子、整理文具等；学习中遇到困难首先自己解决，不立刻请求别人帮助；生活中遇到不会的事情，自己想办法，不依赖成人；与小朋友发生纠纷时一般能自己解决；能独立完成教师交给的任务。B.组织幼儿进行绘画活动，主题由幼儿自定。观察幼儿是否能不模仿别人的作品，独立确定主题，且作品具有一定的创造性。家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。1.能自己吃饭吗？（ ）2.能自己穿脱衣服吗？（ ）3.能自己洗脸、洗手、刷牙吗？（ ）4.能自己整理用过的玩具和用品吗？（ ）5.能自己进行游戏、阅读等活动，不过分纠缠父母吗？（ ）6.和其他小朋友一起游戏时爱出主意吗？（ ）7.游戏是遇到困难能自己想办法解决吗？（ ）8.认为父母的意见不对时能提出自己的看法吗？（ ）4.坚持性能坚持一段时间完成稍有难度的任务A.在日常生活中观察幼儿是否：学习或游戏时遇到不会的事情在教师鼓励下能坚持活动；进行较复杂的活动时，如玩复杂的拼图、智力游戏时至少能坚持15分钟。B.走迷宫：材料：每位幼儿一张迷宫图片，如下：观察幼儿能否坚持15分钟进行走迷宫活动。说明：此项活动主要幼儿坚持时间的长短，因此不必考虑幼儿能否完成走迷宫的任务。家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。1.从头到尾看完一本书后，再看另一本吗？（ ）2.游戏时总是在不停地变换玩具或内容吗？（ ）3.遇到不会做的事时，立刻停止，选择其他活动吗？（ ）4.游戏、画画儿、看图书时很专心吗？（ ）5.好胜心在竞赛情景及与他人同时进行的活动中努力争取好结果：A.日常生活中观察幼儿是否：喜欢参加竞赛性活动；在竞赛情景中比在其他状态下表现更努力；与小朋友同时做事时（如拍球活动），比在个人活动中更努力，更关心活动结果；为某事受到表扬时感到愉快，之后表现更好。B.自由活动时，教师告诉幼儿，过一会儿要进行插积塑比赛，小朋友自愿参加。参加比赛的小朋友在规定的时间内插一座“房子”。观察幼儿是否：积极参加竞赛活动；建构过程中注意力集中；竞赛中产生的作品比平时更好。6.表达与控制情一般情绪状态较好，能用较平和的方式表达情绪，一般能自己控制消极情绪：日常生活中观察幼儿是否：一般情绪正常，较少发生波动；感到伤心或遇到挫折时一般不大哭大闹；产生消极情绪后，通过参加活动情绪能发生转变。活动内容、场景发生变化时（如从娱乐活动转向安静的学习活动），情绪无明显波动。家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。1.要求得不到满足时是否会大哭大闹？（ ）2.是否为一点小事就情绪波动？（ ）3.发生不愉快的事情后是否长时间闷闷不乐？（ ）4.是否经常发脾气？（ ）5.不愉快时是否用语言或表情告诉父母？（ ）7.爱周围人亲近班里的老师和小朋友：日常生活中观察幼儿日是否：喜欢与老师一起交谈和游戏；喜欢与班里的小朋友一起交谈和游戏。8.爱集体在教师引导下能关心集体的事，为集体做好事：日常生活中观察幼儿是否：在教师要求下能关心本班小组的荣誉（如比赛成绩）；在教师要求或引导下能为集体做好事（如参与环境布置，整理活动区等）。9.礼貌能主动使用礼貌用语：日常生活中观察幼儿是否：主动象老师问好，分别时说再见；主动向小朋友问好，分别时说再见；主动向客人问好，分别时说再见；能在相应的情景下使用“谢谢、对不起、请、没关系”等礼貌用语。家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。1.向家长使用“谢谢、请”等礼貌用语吗？（ ）2.主动向客人问好，分别时说再见吗？（ ）3.与亲戚家或邻居家的小朋友一起游戏时使用礼貌用语吗？（ ）10.诚实 做错事能承认，拾到物品主动交还：日常生活中观察幼儿是否：做错事成人追问时能承认；做错事后能虚心接受别人的批评，不作无理的争辩；捡到物品后主动寻找失主或交给成人。家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。1.做错事（如弄坏家里的东西）后能主动告诉父母吗？（ ）2.为避免父母责备而说谎吗？（ ）3.受到父母批评后仍犯同样错误吗？（ ） 11.合作能与小朋友合作游戏和做事：日常生活中观察幼儿与小朋友合作时是否：经常与小朋友合作游戏（如玩角色游戏）；能与小朋友合作完成意见事（如用积木搭建物体等）；与小朋友合作游戏或做事时不任性，不训斥和埋怨别人。 12.遵守规则能自觉遵守规则：日常生活中观察幼儿是否：上课不做小动作；上课时经教师允许再发言；集体活动或小组学习时不影响别人；与小朋友一起游戏时遵守规则；做需要轮流的游戏或事情时能等待。 13.与教师交往 有时能主动与教师交往：日常生活中观察幼儿是否：游戏、学习时遇到不会的问题能主动向老师询问；把自己认为重要的事情告诉教师；感到不安或伤心时寻求教师的安慰和帮助。 14.与小朋友交往 有时能主动与小朋友交往：日常生活中观察幼儿是否：生活中出现重要事件（如有了新玩具）时能主动告诉小朋友；遇到困难时能主动请求小朋友帮助；想玩合作游戏时能主动邀请小朋友；对别人进行的活动感兴趣时能主动提出请求。 15.与客人交往 对客人的主动交往有积极反应。日常生活中观察幼儿是否：能回答客人的问话；能满足客人的要求，如表演、展示作品等；能接受客人的提议一起游戏。 16.解决冲突 能用适宜的方法自己解决与小朋友的冲突：日常生活中观察幼儿是否：与小朋友发生矛盾时一般不求助于老师，尝试自己解决；共同游戏时能接受他人建议或作出适当让步；与小朋友发生冲突后讲道理、不粗暴。四、幼儿习惯与自助能力发展评价实施指南 1.入厕（在日常生活中观察幼儿的以下行为）能自理大小便： 大便后自己用纸擦干净；便后主动用水冲洗。 家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。A.需要别人提醒才去大小便吗？（ ）B.会将大小便弄在便池外面吗？（ ）C.大小便后会自己放水冲掉吗？（ ）D.大小便后会自己系裤子吗？（ ）E.大小便后会自己用纸擦干净吗？（ ）F.大小便后会自己整理好内衣和外衣吗？（ ） 2.进餐（在日常生活中观察幼儿是否经常表现出以下行为） 能使用筷子进餐，餐后会整理：愿意使用筷子进餐；使用筷子的方法基本正确；用筷子吃饭时不会掉太多的饭菜；餐后能主动收拾桌子上的残渣；餐后能用抹布将桌子擦干净。 家长问卷：请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。 A.吃饭时需要家长喂吗？（ ）B.会自己用勺（或筷子）吃饭吗？（ ）C