德育为首育英才 创新思路树特色 德育工作材料.doc

通渭县未成年人思想道德建设经验交流会议材料之五 德育为首育英才 创新思路树特色通渭一中未成年人思想道德建设工作交流材料2010年9月27日通渭一中副校长 连继宗尊敬的各位领导、各位老师、同志们：大家好！今天，能有机会在这里和大家一起探讨未成人思想道德建设工作，我们感到非常荣幸！借此机会，我谨代表通渭一中，向这次全县未成年人思想道德建设工作会议的召开表示祝贺！向关心和支持未成人思想道德建设工作的各位领导和社会各界表示衷心的感谢！向在未成年人思想道德建设工作中做出成绩的各级组织和各兄弟学校表示崇高的敬意！在此，我首先将通渭一中的基本情况向大家作一介绍：通渭一中创建于1939年9月，2007年7月被命名为“定西市示范性普通高中”，是甘肃省体育传统项目学校、定西市国防教育示范学校和定西市科普示范学校。学校现有教职工297人，教学班69个，学生5016名。学校现设两个校区，老校区占地面积5万平方米，建筑面积3万平方米；新校区占地面积8.8万平方米，建筑面积5万平方米，计划总投资6000万元，已累计完成投资3949万元，从2009年秋季开始，高一级新生已正式在新校区就读。学校秉承“学优品粹”之校训，坚持 “德育为首，教学为主，素质为基，育人为本”的办学宗旨和“以人为本，民主治校，科学管理，创新发展”的办学理念，教育教学成果显著，多次受到国家、省、市、县的表彰奖励。恢复高考制度以来，向大专院校输送学生9300多名。近年来向兰空招飞中心输送飞行学员14名。2008年，学校高考本科上线人数为381人，首次突破300人大关，2009年学校高考本科上线人数达704人，比2008年的381人增加323人；其中重点本科168人，比2008年的81人增加87人，取得了本科上线和重点上线两个翻番的历史性好成绩。2010年，学校高考本科上线人数753人，比2009年的704人增加49人，列全市重点中学第四名；其中重点本科上线221人，比2009年的168人增加53人，列全市重点中学第三名。这些成绩的取得，是全体教职员工团结协作、求真务实、勤奋敬业、共同努力的结果，是各级领导及社会各界对我校亲切关怀和大力支持的结果，也是学校坚持把德育工作放在首位，全面实施素质教育，全面育人的结果。目前，通渭一中正在以“创管理科学，质量一流的示范性普通高中；育学优品粹，素质良好的合格加特长人才”为办学目标，以“德智双全、文理兼通、学创俱能、身心两健”为育人目标，为争创“省级示范性普通高中”而努力。今天我要跟大家共同探讨交流的题目是德育为首育英才，创新思路树特色。通渭一中作为一所市级市范性普通高中，作为通渭县学校德育工作示范点，多年来一直致力于学校德育工作的改进与创新，取得了一定成绩，学校先后被团中央、农业部、中国科协授予实践教育活动先进集体；省委、省政府授予“二五”普法先进单位；中国教育学会、中国教育报、中央教科所授予全国中小学思想道德建设活动先进单位。1996年中共定西地委、定西地区行署在我县召开全区学校德育工作现场会议，通渭一中在大会上作了经验交流发言，并被授予全区学校德育工作先进单位。当前，我们正处在一个大发展、大变革的时代，我们国家已进入改革发展的关键时期，空前发展的环境不可避免地会引起人们的行为习惯、心理状态、思维方式、价值观念和生活态度的重大变化，经济社会发展呈现出许多新的阶段性特征，社会生活、社会意识和价值观念更加多样、多元、多变，这一方面为社会发展进步注入了活力，同时也带来了社会思潮的纷繁变幻，给学校思想道德教育带来了新的机遇，也带来了前所未有的挑战。未成年人思想道德建设问题越来越成为全社会关注的一项重大课题。面对新时期、新一代、新情况、新问题，我校以与时俱进、发展创新的思路，以前瞻的理念深入思考学校德育工作的途径和方法，在青少年思想道德教育领域做了积极有益的探索，形成了一定的具有自身特色的教育理念和德育模式。下面，我重点从学校德育工作理念、德育队伍建设、学科教学渗透、德育活动引领、校园环境育人以及学校、家庭和社会三结合教育等六个方面谈谈我们的想法和做法。一、明确学校育人责任，树立全新德育理念党的十七大报告关于建设社会主义核心价值体系的论述，为我们准确理解、把握和践行德育工作指出了新目标，提出了新要求，学校承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的历史责任，加强未成年人思想道德建设是解决好“培养什么人”、“如何培养人”这一根本问题的关键。教育的根本功能在于促进人的成长与发展，思想道德教育是人的灵魂的教育，只有和时代同步，和学生同步，继承创新，顺应潮流，面对新情况，解决新问题，德育工作才能入脑入心。因而，我校在学生德育工作方面，始终牢牢把握育人这个根本，将“德育为首”和“育人为本”确立为学校办学思想的核心。在当今信息时代下，未成年人的思想道德状况反映了时代和社会的特征，主流是好的，是积极向上的。但由于他们生长在价值观念迅速变化的年代，特别是社会生活中的积极与消极、美好与丑恶、文明与愚昧、传统与现代、东方与西方、先进与落后、规范与不规范等矛盾冲突的影响，容易使青少年学生的思想、思维结构以及价值观念发生裂变，产生困惑，甚至偏离正确的发展方向，少数学生中存在着理想信念淡化、主流价值观模糊、社会责任感缺乏等问题。在这种情况下，要做好学校的德育工作，我们首先倡导要树立一种多元化、现代化、社会化、终身化、个性化的教育思想，要不断转变教育观念，用全面的观点看待人，用发展的方法教育人。其次是树立因材施教，正视差异，善待差异的学生观，树立教师是教学的组织者、管理者、主导者，是学生成长的引导者、鼓励者、合作者的教师观，让学生在宽松愉悦的教育环境中，在不断获得成功的满足中，引领和促使学生积极主动的成长，从而使学生拥有健康向上的情操和高远宽美的人格。二、加强师德师风建设，培养德育工作团队在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”。在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的化身，人类灵魂的工程师。学生往往把教师当作最直接学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行。提高学校德育质量，最关键的是要有一支德艺双馨的教师队伍，特别是要有一支高素质的班主任工作团队。因此，加强和改进未成年人思想道德建设必须要加强教师职业道德建设，为学校德育工作提供有力保障。我们主要从四个方面加大了师德师风建设力度。一是重视德育骨干队伍的培养，尤其是在班主任工作上，挑选思想素质高、责任心强的优秀教师担当班主任，并积极为班主任开展工作创造良好条件；二是是通过班主任工作经验交流会、日常工作研究会、阶段工作总结会，学习管理理念，交流德育经验，提升管理水平。三是建立了优秀班主任和德育工作者考核奖励制度，将学生思想工作和德育工作作为教师成长和工作业绩的重要指标，激励和增强广大教职工对德育工作的积极性；四是通过多种途径和形式加强对全校教职工的职业培训，特别是组织全体教师深入学习科学发展观，学习教育法、教师法、未成年人保护法等法律法规和先进的教育理论，积极开展“创先争优”活动，提升了教师职业道德水准，增强了“学高为师，身正为范”的育人意识。三、尊重教育生活规律，创新德育主要阵地美国教育家杜威提出“教育即生活”，人民教育家陶行知把这个命题进行了辩证的否定，认为“生活即教育”，这两位伟大的教育家都深刻地认识到生活与教育密不可分，二者相互影响，相互促进，都主张结合生活来教育，注重教育生活化。因此，我校的德育工作确立了“贴近学生”、“贴近生活”、“以小见大”、“以过程促养成”的理念和做法。首先从学生的一日常规做起，从学生每天的生活、学习、行为规范教育中塑造学生心灵，陶冶学生情操。实施了以培养学生文明学习、文明交通、文明就餐、文明就寝、文明交友、文明消费、文明活动为内容的“文明工程”。在教育过程中，要求班主任带领学生每天进行不同形式的反思教育，正所谓“吾日三省吾身”，每个同学每天到校都应该要问问自己，今天的课程准备好了没有？学校的纪律自己遵守到了没用？同学之间应该如何合作相处？课间活动是否文明？卫生习惯是否养成？礼貌用语运用了哪些？等等，只有这样不断小结自己，反思自己，学生才能在不经意处成规范，不自觉中成自然，文明的习惯、良好的品质、自觉自律的意识才能真正从心底中产生和形成，从而让学生从懂得道理到养成道德。其次，学校政教处、各年级组、妇女小组定期举行中华传统美德教育、法制报告会、安全教育课、心理健康辅导讲座；团委、学生会设立文明监督岗协同值周组教师共同督查学生的起居、学习、饮食、休息等日常行为规范，扎实有效地开展学生的一日常规教育。第三，我们还要求班主任从关心学生思想，走入学生生活，了解学生心理做起，让老师和学生一起交流、沟通的过程成为育人的过程。通过“讲、练、查、评”等措施，使学生的思想道德品质和行为习惯从他律走向了自律，取得了良好的教育效果。课余时间，教学楼内吵闹、喧哗的少了；就寝时，公寓楼自觉休息的习惯渐渐养成了；校园内，随手乱扔果皮纸屑的现象消失了；同学之间，文明礼貌互助友爱的多了。一种文明的习惯，爱校如家的主人翁意识慢慢树立了起来。这种启发讨论、总结反思、实践引导的教育方式，使学生在参与中获得体会和感悟，在反思中学会了选择和评判，在启发中得到了成功和成长。毋庸置疑，课堂教学是学校教育工作的主要手段和德育工作的主要阵地，把思想道德教育寓于课堂教学的各个环节，在传授知识的同时，培养学生良好的思想品质，这是学校育人的优势，是各学科教学的必然选择，也是德育工作的必然途径。我校严格要求教师在教学目标的确定，教学方法和手段的选择，教学过程的导入和实施中，要明确思想道德教育目标，找准思想道德教育的切入点，创设尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快的课堂气氛，以自然而然的方式，使课堂教学成为发掘学生内在潜能，焕发学生高尚情操，培养学生良好品质的场所，从而更好发挥课堂教学的德育主阵地功能。四、活动育人突出特色，德育工作重在实效我校在德育实践中，始终注重学生的个性和主体地位，始终注意教育者不要随意代替被教育者进行价值选择，始终强调 “多一把尺子评价学生，就会多一批好学生”的德育工作思路。让学校德育工作脱离单纯的说教和灌输，教师积极引导学生，组织学生广泛参与到学校开展的各种活动之中，丰富青少年思想道德教育内涵，让他们学会生活，学会学习，学会合作，学会做人，让学生在活动中体验成功，在成功中得到愉悦，在愉悦中陶冶情操，促使学生良好品德的形成和个性特长的发展。我校通过组建各学科兴趣小组、美术兴趣小组、音乐兴趣小组、篮球队，举办校园艺术节、篮球运动会、田径运动会，开展新生军训等活动，还有生物组的标本采集、化学组的测土配方、物理组的太阳能发电、数学组的“小小数学家”、美国青树教育基金会的图书馆项目和健康教育项目等活动，以及学校党支部举办的业余党校，校团委举办的中学生团校等，吸引和培养了一大批优秀学生，积极参与到各种社会实践活动中来，形成了多层次、全方位的活动教育格局。通过这些互动式、开放式的校内外综合实践活动，极大的培养了学生的兴趣和爱好，帮助学生发展个性，彰显特长，为每个学生的发展提供了广阔的空间和展示才华的舞台，让学生在思考、诉说、娱乐、增知、益智、健体为一体的活动中去感悟“对与错”、“优与劣”、“先进与落后”、“文明与愚味”、“坚强与懦弱”等行为意识，从而很好的培养了学生诚实守信、顽强拼搏、文明好学、求实上进的道德品质。学生在自主参与活动的过程中，经过认真思考，自我选择，同伴激励，师长评价，主动实现了人格的提升和良好心理道德品质的养成。五、全力创建和谐校园，环境育人彰显实效校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个时时受教育，处处受感染的德育环境。我们非常重视校园的楼道壁挂、阅报栏、展示窗、宣传板、黑板报、林荫小道的布置。教室内在墙壁上张贴名人名言、格言警句、行为规范准则，在各楼层楼道内张贴一些教师和学生的书法美术作品，各处标语牌上的用语注重了服务人、尊重人的准则，让每一面墙壁会说话。每学期要专题布置几期宣传长廊，同时，通过校刊、校报、学生手抄报、校园广播等形式，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯的养成教育，增强了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的实效性。学生在这样的教育环境中感受到了一种人类文明和科学精神的陶冶，学生的思想道德境界也在自然而然中得到了升华。六、全力构建学校、家庭、社会“三维一体”的育人格局当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用“大教育观”和“大德育观”的思想来指导未成年人思想道德建设；要树立整体观念，加强综合研究，将学校教育、家庭教育、社会教育有机的结合起来；要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会三结合教育的一致性，达到共同育人的目的。在这样的指导思想下，我校通过举办家长学校、聘请法制副校长、邀请有关部门和行业的同志为学生做专题报告、邀请一些高等院校和社会各界有成就的通渭一中校友来校讲学等途径和方式，家长来到了学校，校友回到了学校，专家走进了学校，学生看到了社会，学校融入了社会。大大增强了学校、家庭和社会的沟通与联系。当然，我们在学校德育工作中也存在着一些不容忽视的困难和问题；主要有：一是由于