2019-2020年二年级下册第5课《跳礅上的歌》word随堂练习.doc

2019-2020年二年级下册第5课跳礅上的歌word随堂练习1.拼拼写写。zho yng yng zho t zhe zhng shu d chun shn qin( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2. 比一比，再组词。 央（ ） 张（ ） 深（ ） 度（ ） 映（ ） 涨（ ） 探（ ） 渡（ ）3. 选字填空。已 己 自（ ） （ ）经 像 向 方（ ） 好（ ）快 块 一（ ） （ ）乐 该 孩 应（ ） （ ）子飞 非 （ ）常 （ ）快 4. 选词填空。 的 地（1）上学（ ）路上，孩子们唱着一支快乐（ ）歌。（2）有的孩子用力（ ）踏过跳礅。（3）童年的孩子快乐（ ）学习玩乐。 小心 细心（4）我们写完课时练后要（ ）地检查一遍。（5）我们过马路要（ ）。 欢喜 喜欢（6）小妹妹脸上露出了（ ）的笑容。（7）小朋友们（ ）在一起玩。答案：1.朝阳 映照 踏着 涨水 渡船 深浅2.中央 倒映 一张纸 涨水 深浅 探头 度假 渡船3.己 已 块 快 非 飞 向 像 该 孩 4.（1）的 的 （2）地 （3）地 （4）细心 （5）小心 （6）欢喜 （7）喜欢附送：2019-2020年二年级下册第5课雷锋叔叔，你在哪里word教案教材分析本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，赞颂了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐，做一个对社会有帮助的人。同时，也告诉我们，虽然雷锋同志离开了我们，但我们的身边还有无数个雷锋出现学情分析乐于助人是小学生应该养成的行为规范。但在实际行动中，学生可能缺乏主动意识。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，需注意引导他们搜集相关资料，更好地理解课文。教学建议本课的教学要注重整合，对知识能力与情感、精神的整合，听说与读写的整合，课内与课外的整合，充分体现学生的主体地位，同时还要开展扎实的语文实践活动。教学目标【知识与技能】1会认13个生字，会写9个生字。2用自己的方法猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”四个词语的意思。3正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。【过程与方法】深入思考，了解词语的意思；朗读感悟，学习雷锋精神。【情感、态度与价值观】懂得奉献爱心、乐于助人。重点难点重点1识记生字，正确书写生字，学习新词。2用自己的方法说出词语的大体意思。3正确、流利、有感情地朗读课文。难点通过读课文，学习雷锋精神。做关心他人、乐于助人的好孩子。教学准备教师：准备生字新词卡片，带有毛泽东题词的雷锋画像和学习雷锋好榜样的音频资料。学生：预习生字新词，了解雷锋的生平事迹。课时安排2课时第一课时一、课时目标1会认13个生字，会写9个生字。2用自己的方法了解词语的意思。3初步感知课文内容。二、重点难点重点会认13个生字，会写9个生字。难点用自己的方法了解词语的意思。三、情景导入，初识雷锋1出示带有毛泽东题词的雷锋画像，介绍雷锋事迹。2交流有关雷锋的故事。(小组之间或同学之间交流)3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。4今天这堂课，我们共同学习雷锋叔叔，你在哪里。(板书课题，齐读课题)四、初读课文，自主识字1自由读课文，总结课文写了关于雷锋叔叔的哪些事，并画出本课的生字。2出示生词并认读。曾路过蒙蒙泥泞脚窝顺着足迹年迈荆棘花瓣晶莹寻觅需要自由读，指名读，“开火车”读。3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4猜一猜下面词语的意思，并说一说自己用什么方法猜的。 泥泞年迈晶莹寻觅(教师提示：联系上下文的方法；整合词语中汉字的意思的方法等)泥泞：因有烂泥而不好走。年迈：年纪大。晶莹：光亮而透明。寻觅：四处寻找。5再读课文，要求把课文读正确、读流利。6认为能够把课文读流利的同学可以读给同桌或老师听。7指名读课文。五、指导写字，展示交流1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，比一比谁的记法最巧。(分组学习全班交流)2观察每个字在田字格里的位置，思考：你发现了什么？(学生自由说)3教师范写，重点指导。出示“洒、温”：读读这两个字，仔细观察它们有什么异同。(1)偏旁相同。(2)“氵”中三点的位置要排好。冒：上边“日”要宽些，下边“目”要窄些。4学生练习书写，要求把字写规范、美观。5展示并交流评价。六、梳理板书雷锋叔叔，你在哪里锋昨冒留弯 背洒温暖第二课时一、课时目标1正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。2读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。3通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。二、重点难点重点1正确、流利、有感情地朗读课文。 2读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。难点通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。三、复习导入1复习字词。(1)出示生字新词。(2)指名读，齐读。2谈一谈通过熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识。(学生自由说)四、品读感悟1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读将情感表现出来。指名读课文，师生评价。2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪里。(学生读课文，画出相关的句子)3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来读第13节吗？(学生分组讨论、练读。)4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？(指名说)能通过读表达出来吗？(全班齐读)6读读最后一节。出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。最后一句话是什么意思呢？学生畅谈：雷锋叔叔已经活在我们心里了；生活中处处都有活雷锋；我们都能成为雷锋叔叔，奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行为五、想象画面1出示句子。沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔2小组内讨论省略号部分应补充的内容。(教师提示：围绕雷锋做的好事来说。)3学生自由发言。六、课堂总结1我们也去找一找身边的雷锋吧。学生说一说身边的好人好事。2想一想，你以后要怎么做？3由各小组发出倡议，学习雷锋精神。(1)倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。(2)组织互助小组，帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。(3)倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了把世界变得更美好而贡献自己的力量。七、梳理板书八、教学感悟本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵