11-20各数的认识.doc

11-20各数的认识教学设计与说明教学内容 一（上）第7879页例1 “想想做做”第1-5题教材简析这部分内容使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读1120各数。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教学目标1能正确地数出11-20各数，认识11-20各数并能正确读数；掌握20以内的顺序；初步体会11-20各数的组成2通过生活化的实例认识计数单位“十”；初步了解十进制；体会数与生活的联系；产生学习数学的兴趣3参与实践过程，在活动中获得成功的体验；培养初步的数感 教学重点 认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性教学难点 认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要 教学过程一、创设情境，导入新知。谈话：小朋友们，我们已经认识了1-10，今天我们一起复习下1-10。请跟着老师一起读儿歌。（老师带着读）1，2，3爬上山；4，5，6翻筋斗；7，8，9拍皮球；伸出两只手，10个手指头。1，2，3，4，5，6，7，8，9，10提问：请你仔细想一想，这些数中，哪个数最大？有没有比它更大的数？根据学生回答，揭题：这些数都比10大。但是今天，我们重点来学习下11-20（出示课题：11-20各数的认识）二、实践操做，初步认识11-20各数。1、认识10个一和1个十，建立记数单位十的概念。谈话:小朋友们，今天小棒娃娃要和我们一起学习认数呢。课件：跳出一根根小棒（随之出现字幕“我是一个一，我们是2个一，我们是3个一）提问：你们能像它们一样接着往下数吗？根据学生回答，小结：像这样有几根小棒，就可以说有几个一。引导：试试看，你自己能否摆出10个一？学生操作，利用展台汇报谈话：前几天老师给小朋友讲了10兄弟的故事，小朋友们还记得吗？它教育我们团结就是力量。你看，我们的小棒兄弟多团结啊！它们慢10根就会抱在一起，捆成一捆，表示一个十。课件：演示10个一捆成1捆的过程启发：你能将刚刚自己摆出的十个一捆成一捆吗？和同桌小朋友动手试一试。根据学生的操作，启发：（ ）个1是1个十【设计说明：学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受】2认识11-20各数（1）认识12提问：一捆小棒有十根，那请小朋友想想，再加几根小棒就变成12根小棒？根据学生回答，说明：知道一个十和几个一就可以读作十几。教学12的读法（2）认识其他数谈话：我们已经认识了12，接下来，请小朋友们和我一起认识下其它的数吧！提问：这边有多少根小棒？一起来数一数。这边呢？根据学生回答，进一步引导：同样都表示11根，这边要费好多力气数出来才知道，而另一边一眼就能看出来，如果要老师摆11根小棒，老师就选择先摆一捆小棒再摆1根小棒。聪明的小朋友，你打算怎么摆？把你的想法和小组里的同学商量商量。学生活动后，组织交流。提问：刚刚我们学习了11、12，大胆猜猜，下面我们学习什么？根据学生回答，动手摆一摆13。谈话：小朋友学得真不错，下面增加点难度。我们来学习18。请小朋友用小棒摆一摆。引导：刚刚小朋友摆出了18根小棒，知道了18是由1个十和8个一组成。思考下，这8根小棒再添上几根，又可以变成一捆了？启发：现在有几捆小棒了？小棒有18变成了多少？追问：（ ）个十是20？【设计说明：让学生通过动手操作，动脑思考，在较短的时间里灵活运用已有知识理解“2个十是20” 】小练兵：想想做做第4题：谈话：小朋友，你们真聪明，很快就认识11-20各数了，我今天还带来了一些草莓。小朋友们要睁大眼睛仔细看，只给你们看4秒钟。提问：谁能估计一下，这里一共有多少颗草莓？引导：究竟老师给你们带来了多少草莓，我们一起来数一数。小结：呀！老师已经数了10个了，老师决定把这10个草莓，圈一圈，这样就更容易数了。独立完成想想做做第4题中另一题。（3）认识11-20数的顺序。想想做做第2题：从0读到20提问：小朋友们，今天我们认识了哪些数字新朋友？引导：瞧，我们的数字朋友出现在尺子上了。你能读一读吗？启发：观察尺子上的数，发现越往右，数越怎么样？尺子上哪个数最大？试一试：你能不看尺子上的数字朋友，倒过来数一数吗？想想做做第3题：从7数到17，从11数到20。以男生女生比赛的形式进行。【设计说明：通过多种形式的训练，强化了学生对1120各数的认识，体会了数学与生活的联系，学生学得轻松、活泼。】三知识巩固想想做做第1题：要求：先抓一把小棒，猜一猜有多少根，再数一数。老师先做示范，学生独立完成。想想做做第5题请学生说说图片，再读一读。四、课堂总结小朋友，今天我们又认识了哪些数？让我们大声的数出来吧！资料链接 我们现在使用的阿拉伯数字，最早是印度人发明的。当时数字的形体和现在的不同，经过几百年的演变，有些数字才和现在的相似。起初只有9个数字，后来开始用“.”表示“零”，以后改用“0”表示。这些数字大约在1200年前传到阿拉伯，大约800年前又传到欧洲。欧洲人把这些数