省级重点职业高级中学评估指标体系说明.doc

省级重点职业高级中学评估指标体系说明1、省级重点职业高级中学评估指标体系（以下简称指标体系），是国家教委教职1990第008号文件关于省级重点职业高级中学的标准和省教委云教字(95)第004号文件要求，参照国家级重点职业高级中学评估指标体系，结合现阶段全省职业高级中学建设实际情况制定的，是对学校全面评估的依据。体系力求体现导向性、科学性、可操作性等原则。2、结合职业高级中学专业设置门类繁多，整体指标体系设设置了一级指标、二级指标、评估要素等，旨在力求全面、客观、科学地评估每一所参评学校。一级指标共10个，包括办学方向、政府重视与社会参与、学校领导、师资队伍、教学管理工作、行政管理工作、思想政治工作、质量效益、教育经费与校办产业等。二级指标45个，分设于10个一级指标之下，每个二级指标又细分为若干个评估要素。一、二有指标的分值，是根据其在职业高级中学改革和发展中的地位和作用给予不同的权重。3、整个指标体系按1000分计算，评分时设置了A、B、C、D四个评分等级。评估时，首先根据评估要素划定每个二级指标的等级（A、B、C、D），然后以其等级系数乘以该指标的权重，即为得分。系数参看附表。4、评估在自评的基础上复评，采取定量和定性相结合的方法，最后确定是否合格。一般情况下，通过验收的省级重点职业高级中学评分应在850分以上。一、办学方向A（60分）1A1、办学指导思想权重：15分评估要素为经济建设和社会发展服务评分标准A：办学指导思想端正，措施得力，效果显著。B：办学指导思想端正，措施比较得力，效果好。C：办学指导思想端正，有措施，效果比较好。D：办学指导思想基本端正，有措施，效果一般。说明听取办学单位学校关于办学情况的汇报，并抽测部分专业教师，了解办学和教学目的，走访或与社会有关部门座谈，了解各界对学校的反映。2A2、培养目标权重：10分评估要素1、政治和职业道德教育；2、文化基础知识教育；3、专业（工种）技术知识和操作技能教育；4、体育。评分标准A：培养目标明确，措施得力，效果显著。B：培养目标明确，措施比较得力，效果好。C：培养目标明确，有措施，效果比较好。D：培养目标基本明确，有措施，效果一般。说明抽测高二年级一个班，了解其学习目的；观察学校全部教育教学工作，了解学校采取的各项措施，看其是否为实现培养目标服务；参照“学生质量”条目评估情况，进行综合判定。3A3、专业设置权重：20分评估要素1、适应人才劳务市场需要；2、符合社会经济发展需要；3、骨干专业。评分标准A：适应人才劳务市场的需要，促进开发当地资源及发挥产业优势，有稳定的具有优势的骨干专业，骨干专业连续招生5年以上。B：比较好地适应人才劳务市场和开发当地资源及发挥产业优势的需要，骨干专业有优势且已连续招生3年以上。C：基本适应人才劳务市场和开发当地资源及发挥产业优势的需要，骨干专业基本稳定且具优势。D：在适应人才劳务市场，开发当地资源及发挥产业优势等方面，有一定差距，缺乏稳定的具有优势的骨干专业。说明对照本地区劳动力市场及经济、社会发展的需求；检查前三年骨干专业设置、招生及毕业生安置等情况。骨干专业系指既适应当地人才劳务市场需要又符合开发当地资源和发挥产业优势且连续办若干年的专业。该专业应有较强的师资力量，完善的教学设备，教学质量好。4A4、办学模式权重：15分评估要素1、办学形式；2、产教结合评分标准A：办学形式灵活多样，坚持产教结合，校企结合，能够很好地促进教学和改善办学条件，办学活力很强。B：办学形式比较灵活，坚持产教结合，校企结合，对学校教学和办学条件的改善有比较好的促进作用，办学活力较强。C：办学形式比较灵活，坚持产教结合，校企结合能够适应教学和办学条件的需要，办学活力较强。D：办学形式不够灵活，产教结合与校企结合不理想、对促进教学和改善办学条件的作用不明显。说明联合办学要有联办合同。听取办学单位的介绍和查看办学的有关文件；查看三的办学情况。产教结合是指办学过程中，产业与教育部门相结合，产业部门参与教学活动的各过程。同时，学校要创办校办企业，为办学和教学服务教学中实行教学与生产、技术应用推广、经营与服务紧密结合。二、政府重视与社会参与B（60分）5B1、思想政治工作管理权重：35分评估要素1、政府的统筹协调机构与工作；2、发展职教的有关政策措施；3、学校发展是否纳入当地社会经济发展计划；4、是否解决学校发展中的一些重大问题。评分标准A：政府制定并实施有利于职业教育发展的政策与措施，有健全、权威的统筹协调机构，工作得力，优先把学校发展纳入当地社会经济发展规划，统筹协调好职业教育的发展，并能及时解决学校发展中的一些重大问题，加强学校建设，成效显著。B：政府制定并实施有利于职业教育发展的政策与措施，有健全、权威的统筹协调机构，较好地开展工作，把学校发展纳入当地社会经济发展规划，统筹协调职业教育的发展，并能够及时协助学校解决一些具体问题，加强学校建设，效果好。C：政府制定并实施有利于职业教育发展的政策与措施，建立统筹协调机构，并能开展工作，把学校发展纳入当地社会经济发展规划，能够统筹协调职业教育的发展，并协助学校解决一些具体问题，推动学校建设，效果较好。D：政府制定支持学校发展的政策缺乏力度，统筹协调机构不健全，工作开展不力，没有把学校发展纳入当地社会发展规划，统筹协调职业教育发展不利，学校建设方面不理想。说明职业学校的发展离不开政府的统筹协调，本项指标条目旨在查看在各极政府的统筹协调下，制定的能够帮助学校解决重大问题的政策与措施。6B2、社会参与权重：25分评估要素1、人才信息；2、社会捐资助学；3、企业联合办学或参与办学；4、委托培养。评分标准A：社会主动关心，大办扶植，鼎力捐助办学；企业积极参与办学，并为学校提供所需的实习场所，人才信息等各项服务；企业办学，与教育部门联办，或委托培养的程度高、效果显著。B：社会关心，积极捐资办学；企业较积极参与办学，为学校提供必要的实习场地、人才信息等项服务；企业办学，与教育部门联办学，或委托培养程度较高，效果好。C：社会关心支持学校办学，企业参与办学能为学校提供一定的实习场所，人才信息等项服务；企业办学，与教育部门联办，或委托培养有一定发展、效果较好D：社会关心支持学校办学不够，企业不积极参与办学，也不能提供必要的实习场所、人才信息等项服务；企业自办，与教育部门联办，或委托培养开展的不好，效果较差。说明社会参与办学是职业学校发展不可缺少的因素；检查社会捐助，社会与学校联合办学情况以及委托培养合同。三、办学基本条件C（240分）7C1、在校生数量权重：30分评估要素1、在校生总数；2、学历教育数量；3、短期培训人数。评分标准A：在校生1000人以上，学历教育800人以上。B：在校生800人以上，学历教育600人以上。C：在校生600人以上，学历教育500人以上。D：在校生600人以下，学历教育少于500人。说明查看三年来学历教育的班级设置，学籍及短训班级的花名册。在校生总数：是指接受学历教育人数和短期培训人数所折合的数量之和。学期教育人数是接受职业高中、职业中专普通中专、技工学校等形式教育的人数之和。短期培训人数折合为在校生人数的公式为：短期人数培训时间（月）/8（月）8C2、校园占地面积权重：30分评估要素1、校园面积；2、校园位置。评分标准A：城市学校占地40亩以上，农村学校上地70亩以上；位于城近郊区，交通便利。B：城市学校占地35亩以上，农村学校上地60亩以上；位于城近郊区，交通便利。C：城市学校占地30亩以上，农村学校上地50亩以上；交通便利。D：城市学校占地低于30亩，农村学校上地低于50亩；边远郊区，交通不便。说明校园占地面积是指学校具有所有权的土地面积的总和，不包括租赁和借用的土地。位于地级市政府和地区行署及以上级别政府所在地的学校为城市学校；位于县级市、县级以下级别政府所在地的学校为农村学校。9C3、校舍建筑面积权重：40分评估要素1、校舍总面积及教学生产用房；2、房屋质量；3、建筑规模。评分标准A：校舍面积1.6万平方米以上，其中教学生产用房1.3万平方米以上，房屋质量好且规范。B：校舍面积1.5万平方米以上，其中教学生产用房1.2万平方米以上，房屋质量好，比较规范。C：校舍面积1.4万平方米以上，其中教学生产用房1.1万平方米以上，无危房。D：校舍面积低于1.4万平方米，房屋质量不好有危房，且有的不符合建筑规范。说明查看建筑设计图，并实地观察与测量，校舍总面积、教学用房面积是本项基本指标。校舍建筑面积是指教学、行政、实习、生产经营、学生生活等用房面积的总和（不包括租赁和借用的房屋）。其中，教学、行政、实习生产经营，以及学生生活用房面积不少于1.2万平方米。10C4、实习基地权重：40分评估要素1、实习场所设备、设施；2、校内实习场所；3、校外实习场所.评分标准A：各类专业（工种）的学生进行教学实习时，校内实习场所每生一个工位（以农、林、牧、渔专业为主的要有总面积不少于6.7万平方米的农、林、牧、渔场），其标准化工位60%，设备利用率90%以上。B：各类专业（工种）的学生进行教学实习时，校内实习场所每生一个工位（以农、林、牧、渔专业为主的要有总面积不少于5.7万平方米的农、林、牧、渔场），其标准化工位60%，设备利用率80%以上。C：各类专业（工种）的学生进行教学实习时，校内实习场所每生一个工位（以农、林、牧、渔专业为主的要有总面积不少于4万平方米的农、林、牧、渔场），其标准化工位40%，设备利用率60%以上。D：各类专业（工种）的学生进行教学实习时，校内实习场所达不到每生一个工位（以农、林、牧、渔专业为主的农、林、牧、渔场）总面积低于4万平方米，其标准化工位低于40%，校内设备利用率低于60%。说明查看校内外实习场所和校外实习有关合同，观察学生实习。设备利用率指除供学生教学实习外，还可进行生产经营与服务。校内实习基地是指生产权归学校所有的实习场所，不论其在校园以内或在校园以外，均为校内实习基地。由联办单位、社会提供或租赁的实习场所，为校外实习基地。每生一个工位是指进行实习时，每人一个生产或工作岗位。一个班学生实习时，可同时安排同一工种相同岗位，也可安排同一工种不同岗位，或不同工种不同岗位的实习，但不能同时安排三个以（不含二个）工程的实习。11C5、图书馆设施权重：15分评估要素1、专用图书馆；2、座位率；3、音像资料室。评分标准A：有1000平方米以上的专用图书馆，教师资料室座位率为教职工总数的20%以上，学生阅览室座位率不低于学生总数的15%，有音像资料等各种专用室。B：有800平方米以上的专用图书馆，教师资料室座位率为教职工总数的20%以上，学生阅览室座位率不低于学生总数的15%。C：有600平方米以上的专用图书馆，教师资料室座位率为教职工总数的20%以上，学生阅览室座位率不低于学生总数的15%。D：没有专用图书馆或专用图书馆面积在达不到600平方米，教师资料室座位率低于教职工总数的20%，学生阅览室座位率低于学生总数的15%。说明学生阅览室每座占1.2平方米，教师资料室每座占3.3平方米为合格标准。对实行二部制而扩大的学生数，所需要的图书馆设施不再提出相应要求。12C6、图书馆藏书及管理人员权重：10分评估要素1、藏书量；2、报刊杂志种类；3、图书管理人员。评分标准A：藏书量在5万册以上，其中专业图书占40%；报刊杂志在100种以上，并有精通业务，满足需要的专职图书管理人员。B：藏书量在4万册以上，其中专业图书占40%；报刊杂志在100种以上，并有熟悉业务，满足需要的专职图书管理人员。C：藏书量在3万册以上，其中专业图书占40%；报刊杂志不少于100种，并有懂业务的专职图书管理人员。D：藏书量低于3万册，其中专业图书低于40%；报刊杂志不少于100种。说明图书、资料以在帐、上架、出借的数量计算。同一种类版本的图书，其复本不能超过30册。13C7、实验室、电化教室建设权重：40分评估要素1、实验室数量、质量；2、实验室规范；3、电化教室；4、电化教学设备。评分标准A：有满足教学需要且符合安全、卫生、照明要求的各类实验室；实验室面积额符合国家有关规定，排布规范；实验室仪器设备符合国家有关配备方案；有适应教学需要的规范的电化教室、微机室、语音教室及相应设备。B：有满足教学需要且符合安全、卫生、照明要求的各类实验室；实验室面积额符合国家有关规定，排布合理；实验室仪器设备符合国家有关配备方案；有适应教学需要的规范的电化教室、语音教室及相应设备。C：有满足教学需要且符合安全、卫生、照明要求的各类实验室；实验室面积额符合国家有关规定，实验室仪器设备符合国家有关配备方案；有电化教室、语音教室及部分设备。D：实验室不规范，仪器、设备不能满足教学需要没有电化教室、语音教室及设备。说明实验室中含模拟教室；电化教室设备包括幻灯、投影、语音、扩音、录、放像等设备，面积在100平方米以上为合格标准。实验室、电化教室建设标准参照全日制普通中等专业学校舍划面积准定额（试行）（87）教基008号和中小学校舍建设设计规范（GBJ99-86）等确定14C8、体育卫生文娱设施权重：20分评估要素1、体育运动场地；2、文体设施、器材；3、医务人员及医用设备、药品；4、专职医务人员。评分标准A：有400米环形跑道的标准田径运动场，每5个班有一个篮球场或排球场；有满足开展文体活动需要的设施与器材；有符合要求的医务室、医疗卫生设备、药品及专职医务人员。B：有400米环形跑道的标准田径运动场，有适应学校需要的篮球场或排球场；有开展文体活动需要的设施与器材；有符合要求的医务室、医疗卫生设备、药品及专职医务人员。C：农村学校有250米环形跑道的标准田径运动场，城市学校有250米标准环形跑道，有篮球场或排球场；有满足开展文体活动需要的设施与器材；有基本符合要求的医务室、医疗卫生设备、药品及专职医务人员。D：农村学校没有250米环形跑道的田径运动场，城市学校没有250米标准环形跑道；文体活动需要的设施与器材不足；没有专职医务室、医疗卫生设备、药品及专职医务人员。说明实地考察及检查体育、医疗卫生、文娱场地、器材。对实行二部制而扩大的班级、不再要求增加文体设施。15C9、学生生活用房权重：15分评估要素1、宿舍；2、餐厅。评分标准A：有住宿生的学校应具备条件由居室、盥洗室、浴室、厕所等组成的宿舍，男女生分区，生均居住面积5平方米以上；有餐厅、厨房、主副食库房及食堂管理用房组成的食堂，能够保证80%的学生同时就餐；宿舍、食堂符合卫生要求。B：有住宿生的学校应具备条件由居室、盥洗室、浴室、厕所等组成的宿舍，男女生分区，生均居住面积4平方米以上；有餐厅、厨房、主副食库房及食堂管理用房组成的食堂，能够保证60%的学生同时就餐；宿舍、食堂符合卫生要求。C：有住宿生的学校应具备条件由居室、盥洗室、浴室、厕所等组成的宿舍，男女生分区，生均居住面积3平方米以上；有餐厅、厨房、主副食库房及食堂管理用房组成的食堂，能够保证全体同学分组就餐；宿舍、食堂符合卫生要求。D：有住宿生的学校生均居住面积低于3平方米，学生就餐有困难；宿舍、食堂卫生条件差。说明本条目适用于有寄宿生的学校，没寄宿生的学校宿舍这一要素不扣分，只查餐厅一项。四、学校领导D（60分）16D1、领导职数与结构权重：20分评估要素1、领导职数；2、年龄、学历、职称结构；3、从教年限；4、分管教学、生产校长的条件。评分标准A：有校级领导3-5人，年龄结构合理，呈梯形；从教年限5年以上，全部专科以上学历，同时具有中级职称；分管教学的校长是大学本科毕业应掌握本校骨干专业的专业知识和技能，且熟悉教学管理工作；分管校办产业的校长有丰富的生产经营和较强的能力。B：有校级领导3-5人，年龄结构合理，呈梯形；从教年限4年以上，全部专科以上学历，同时具有中级职称；分管教学的校长是大学本科毕业，熟悉本校骨干专业的专业知识和技能，并熟悉教学管理工作；分管校办产业的校长生产经营能力比较强。C：有校级领导3-5人，年龄结构合理，呈梯形；从教年限3年以上，全部专科以上学历，或中级职称以上；分管教学的校长是大学本科毕业或具有中级职称，且熟悉骨干专业教学；分管校办产业的校长有一定的生产经营能力。D：校级领导人数过多或过少；年龄老化，搭配不合理，学历达不到任职要求，从教年限低于3年；分管教学的校长达不到学历、职称要求，分管校办产业的校长，生产经营能力一般。说明查年学校领导人员档案；同教师进行交谈17D2、基本素质权重：20分评估要素1、思想政治素质；2、业务能力；3、社会活动能力；4、政策水平。评分标准A：具有较高的马列主义、毛泽东思想的理论修养，坚持党的基本路线，实事求是，廉洁奉公，密切联系群众，热爱职教事业，熟悉职教发展规律，很好地掌握国家的教育方针、政策；掌握国家的社会经济政策，熟悉本地区各行业经济发展和人才需求情况；有很强的行政管理和社会活动能力。B：具有较高的马列主义、毛泽东思想的理论修养，坚持党的基本路线，实事求是，廉洁奉公，密切联系群众，热爱职教事业，懂得职教发展规律，较好地掌握国家的教育方针、政策；掌握国家的社会经济政策，了解本地区各行业经济发展和人才需求情况；有很强的行政管理和社会活动能力。C：具有较高的马列主义、毛泽东思想的理论修养，坚持党的基本路线，实事求是，廉洁奉公，密切联系群众，热爱职教事业，懂得职教发展规律，较好地掌握国家的教育方针、政策；掌握国家的社会经济政策，了解本地区各行业经济发展和人才需求情况；有一定的行政管理和社会活动能力。D：具有一定的马列主义、毛泽东思想的理论修养，坚持党的基本路线，能做到实事求是，廉洁奉公，密切联系群众，对职教规律和国家的教育方针、政策缺乏全面统统的了解；对国家的有关社会经济政策和本地区各行业经济发展及人才需求情况动态了解的不够及时、全面；行政管理和社会活动能力一般。说明同三分之一以上教职工进行交谈或答卷，据此提出评价意见。18D3、群体功能权重：20分评估要素1、团结协作；2、党政关系；3、职责分明；4、办事效率。评分标准A：领导成员职责分明，团结协作，很好地开展批评与自我批评，善于听取群众意见，党政分工明确，充分发挥党支部的政治核心作用，办事效率高。B：领导成员职责分明，团结协作，较好地开展批评与自我批评，善于听取群众意见，党政分工明确，较好地发挥党支部的政治核心作用，办事效率高。C：领导成员职责比较分明，能够团结协作，能够开展批评与自我批评，善于听取群众意见，党政分工明确，能够发挥党支部的政治核心作用，办事效率较高。D：领导成员职责和党政分工不甚明确，团结协作有问题，办事效率不高。说明检查学校有关规章制度；同三分之一以上教职工进行交谈或答卷，听取他们的意见。五、师资队伍E（120分）17E1、教师配备权重：25分评估要素1、师生比；2、教师工作量；3、骨干专业教师职称情况。评分标准A：师生比在1：12以下；教师工作量为14学时/周以上；每个骨干专业（工种）有1名以上的具有高级职称的专任专业教师。B：师生比在1：14以下；教师工作量为14学时/周以上；每个骨干专业（工种）有1名以上的具有高级职称的专任专业教师。C：师生比在1：16；教师工作量不到14学时/周；每个骨干专业（工种）有1名具有高级职称或2名具有中级职称，同时还具有中级以上技能水平的专任专业教师。D：师生比过高或过低；教师工作量为14学时/周；每个骨干专业的专任专业教师配备达不到1名高级职称，或2名具有中级，同时还具有中级以上技能水平的要求。说明查看学生总数、教师总数、教师的授课时间表和兼职教师聘书、合同等有关资料；检查骨干专业（工种）教师职称情况。师生比是指专任教师、兼职教师之和与在校生之比。对体育、艺术类学校或专业对口的师生比应适当放宽。兼职教师，是指非本校在编人员受聘从事学校教学工作的教师。他们应连续在校任教一年以上，或连续授完一门课程，或指导完成一个专业（工种）的生产实习过程。对实行二部制的学校，其二部制学生的师生比可以按1：20左右要求。20E2、教师结构权重：25分评估要素1、文化、专业、生产实习指导教师结构；2、职称结构；3、学历结构；4、教师结构与课程结构的衔接关系。评分标准A：教师学历达到国家有关规定要求；高级职称教师达10%，中级职称教师达30%以上，文化、专业、生产实习指导教师结构与三类课程教学时数比例相吻合。B：教师学历达到国家有关规定要求；高级职称教师达5%，中级职称教师达30%以上，文化、专业、生产实习指导教师结构与三类课程教学时数比例相吻合。C：教师学历达到国家有关规定要求；高级职称教师达4%，中级职称教师达25%以上，文化、专业、生产实习指导教师结构与三类课程教学时数比例基本吻合。D：教师学历达到国家有关规定要求；高级职称教师达4%以下，中级职称教师达25%以下，文化、专业、生产实习指导教师结构与三类课程教学时数比例不吻合。说明查看专任教师和兼职教师职称和学历档案，了解三类课程与三类教师的教学时数。21E3、教师基本素质权重：25分评估要素1、思想政治工作素质；2、业务知识和能力；3、工作态度；4、职业道德。评分标准A：坚持党的基本路线，热爱职教事业，掌握职教的教育教学规律，从事某一课程教学的知识、能力、技能强，勤奋工作，教书育人，为人师表，成效显著。B：坚持党的基本路线，热爱职教事业，较好地职教的教育教学规律，从事某一课程教学的知识、能力、技能强，勤奋工作，教书育人，为人师表，成效较好。C：坚持党的基本路线，热爱职教事业，了解职教的教育教学规律，具有从事某一课程教学的知识、能力、技能，教书育人，为人师表，有一定的成效。D：坚持党的基本路线，职教的教育教学规律不甚了解，从事某一课程教学的知识、能力、技能一般，对从事职教事业缺乏信心。说明抽样检查教师的教育教学活动；抽样向学生问卷、交谈或听课。22E4、教师进修培训和达标率权重：25分评估要素1、教师培训计划、措施和培训效果；2、教师脱产培训人数；3、教师在职培训人数；4、教师合格率。评分标准A：教师培训有计划，措施得力，培训效果显著，合格教师达80%以上，教师年培训人数10%以上。B：教师培训有计划，措施较好，培训效果较好，合格教师达70%以上，教师年培训人数5%以上。C：教师培训有计划，有措施，培训有效果，合格教师达60%以上，教师年培训人数3%以上。D：教师培训无计划，随机安排，或有计划，措施不得力，培训效果不好，合格教师达在60%以下。说明计算合格教师比例；查看教师培训计划及教师培训证明材料。合格教师是指达到国家教委（86）教职字012号文件要求的教师。文化课和专业课理论课教师的合格学历为本科；某些实践性较强的专业教师亦可为大学专科；生产实习指导教师的学历为中等职业技术学校（中专、技工学校、职业高中等）学历，同时达到中级技术等级的技能水平要求的教师。教师培训包括专任教师的培训和兼职的培训。23E5、教师队伍稳定情况权重：20分评估要素1、教师收入；2、教师住房情况；3、教师流动情况。评分标准A：教师收入高于当地公务人员的平均收入水平，其收入为当地同类学校中最高水平，教师人均住房面积高于当地居民的平均住房面积，教师流动能够促进学校教学工作。B：教师收入略高于当地公务人员的平均收入水平，其收入为当地同类学校中最高水平，教师人均住房面积略高于当地居民的平均住房面积，教师流动有利于促进学校教学工作。C：教师收入不低于当地公务人员的平均收入水平，其收入略高于当地同类学校，教师人均住房面积不低于当地居民的平均住房面积，教师流动对学校教学工作无严重影响。D：教师收入低于当地公务人员的平均收入水平，其收入低于于当地同类学校，教师人均住房面积低于当地居民的平均住房面积，教师流动影响学校教学工作。说明了解当地公务人员收入和同类学校教师收入情况并与该校教师进行比较，查看当地居民人均住房并与该校教师人均居住面积比较；了解教师流动对教学工作的影响。六、教学工作F（120分）24F1、教学文件权重：10分评估要素1、教学计划2、教学大纲3、教材。评分标准A：教学计划、教学大纲完备齐全，符合教委要求；教材选用符合教学要求，所编乡土教材质量好，能够在较大范围内选用。B：教学计划、教学大纲完备齐全，符合教委要求教材选用符合教学要求，能够根据当地需要编写乡土教材。C：教学计划、教学大纲基本完备齐全并符合教委要求；所选教材基本实用。D：教学计划、教学大纲不完备或有不符合教委要求的；教材配备有明显缺陷。说明检查学校教学计划，大纲、教材，研究是否符合专业（工种）需要和国家教委的要求、精神。符合要求的教学计划、教学大纲是指由国家教委颁发的指导性教学计划、教学大纲和由省、自治区、直辖市制定的教学计划、教学大纲以及学校根据国家教委关于制定职业高级中学（三年制）教学计划的意见和有关文件制定并经有关部门审定备案的教学计划、教学大纲。25F2、文化、专业理论教学权重：30分评估要素1、开设课程，开出课时；2、按教学大纲完成教学任务；1、教学理论联系实际；2、实验开出率。评分标准A：按教学计划开全课程，开足课时；按教学大纲完成教学任务；教学理论联系实际好；文化课实验按二人一组开出率100%，骨干专业分组实验开出率100%，其他专业90%以上。B：按教学计划开全课程，开足课时；按教学大纲完成教学任务教学理论联系实际比较好；文化课实验按二人一组开出率90%，骨干专业分组实验开出率不低于85%，其他专业不低于80%。C：按教学计划开全课程，开足课时；按教学大纲完成教学任务；教学能够理论联系实际；文化课实验按二人一组开出率90%，骨干专业分组实验开出率不低于80%，其他专业不低于75%。D：按教学计划不能开全课程，开足课时；文化课实验按二人一组开出率低于90%，骨干专业分组实验开出率低于75%，其他专业低于70%。说明对照教学计划，检查课程表；听课，检查理论联系实际情况；检查实验课及实验设备，计算实验开出率。26F3、实习教学权重：30分评估要素1、实习大纲；2、实习教材；3、实习时间；4、实习记录和安全、文明、卫生教育。评分标准A：实习有大纲并能够根据大纲要求编写或选用教材；实习时间有保障；实习记录完备；技能训练有科学系统的规范要求；有安全、文明卫生教育；实习教学效果好。B：实习有大纲，有教材；实习时间有保障；实习记录比较完备；技能训练有明确的规范要求；有安全、卫生教育；实习教学效果比较好。C：实习有大纲，有教材；实习时间有保障；技能训练有明确的规范要求；有安全教育；实习教学注重效果。D：实习大纲、实习教材不完备；实习时间无保障实习记录不全；技能训练缺乏规范的要求；实习教学效果不理想。说明检查实习大纲、教材、时间、记录及规范要求；查看实习课。27F4、教学常规管理权重：30分评估要素1、教学工作计划；2、教学管理制度；3、教师教学工作计划与教案；4、教学业务档案、考核制度与实施办法；5、为教学服务情况。评分标准A：学校有符合实际的教学工作计划，并得到全面贯彻执行，教学管理制度健全并得到贯彻落实，教师工作计划与教案齐全，作业有布置，及时批改；教学业务档案齐备，管理有序，主动组织学生参加职业技能鉴定，积极进行“双证书”制度的实践与探索，课堂教学秩序和环境优良，有毕业生追踪调查记录，并对毕业生进行相应的辅导、扶持，且形成制度，学校各部门积极为教学提供服务。B：学校有教学工作计划，执行较好；教学管理制度比较健全，执行较好；教师工作计划与教案齐全，作业有布置，及时批改；教学业务档案齐全；主动组织学生参加职业技能鉴定，积极开展“双证书”制度的实践与探索；课堂教学秩序和环境好；有毕业生追踪调查记录，并对毕业生进行相应的辅导、扶持；学校各部门为教学提供服务。C：学校有教学工作计划，执行较好，教学管理制度较健全，教师工作计划与教案齐全，作业有布置和批改，教学业务档案基本齐全；开展职业技能鉴定和“双证书”制度的实践与探索；课堂教学秩序和环境较好；有毕业生追踪调查记录，学校各部门能够为教学提供服务。D：学校教学工作计划不够完整或变动频繁，贯彻执行不力，教学管理制度不健全，教师工作计划与教案不完备，教学业务档案残缺不全；没有开展职业技能鉴定及“双证书”制度等项工作；课堂教学秩序和环境混乱，毕业生追踪调查记录不完整，学校各部门不能为教学提供有效服务。说明检查学校教学工作计划、管理制度、教师工作计划与教案、学生作业、教学业务档案、考核制度及毕业生追踪调查记录，结合对教学秩序与环境的观察确定等级。28F5 教学研究与改革权重：20分评估要素1、教研组织建设；2、教研活动与效果；3、教学改革；评分标准A：教学研究组织组织健全，活动有计划，效果显著；教学改革有成效，对同一类职业学校教育教学起到推动作用。B：教学研究组织比较健全，活动有计划，效果好能够结合学校实际进行教学改革，有成效。C：教学研究有组织有活动计划，效果较好，能够结合学校实际开展教学改革。D：教学研究组织不够健全，计划性不强；有一些教研活动，其效果较差。说明检查学校教研活动计划，查看教学改革成果材料，对照听课效果，确定等级。七、行政工作G（70分）29G1、学校内部管理体制权重：20分评估要素1、校长负责制；2、教师聘任制；3、岗位责任制；4、组织机构；5、民主监督管理；6、党支部政治核心作用。评分标准A：实行校长负责制，全员聘任制，岗位目标责任制，分配制度实行了改革，组织机构精简高效能够充分发挥党组织的政治核心作用，实行民主监督管理，成效显著。B：实行校长负责制，全员聘任制，岗位目标责任制，分配制度实行了改革，组织机构精简高效办事效率高，能够充分发挥党组织的政治核心作用，实行民主监督管理效果较好。C：实行校长负责制，全员聘任制，岗位目标责任制，有适应学校需要的组织机构，办事效率较高，能够充分发挥党组织的政治核心作用，实行民主监督管理，有成效。D：实行校长负责制，全员聘任制，岗位目标责任制，效果一般；学校组织机构职能交叉，办事效率较低，党组织的政治核心作用有待进一步发挥。说明检查校长负责制，教师聘任制，岗位责任制书面材料，与党支部座谈检查政治核心作用；与各群众组织交谈检查民主监督管理；与教师交谈了解办事效率。34G2、规章制度与执行情况权重：20分评估要素1、教师管理；2、学生管理；3、财务、总务管理；4、校产、物资、生活管理；5、工作会议制度；评分标准A：学校各项管理规章制度健全，并得到充分贯彻执行。B：学校各项管理规章制度健全，贯彻执行较好。C：学校有各项规章制度，并能够贯彻执行。D：学校的规章制度不健全或执行不够得力，或某一方面的制度有明显缺陷。说明检查各种管理规章制度与贯彻执行情况。31G3、校容校风权重：20分评估要素1、校园整洁、绿化、美化；2、校风、学风、教风；评分标准A：校园规划科学，布局合理，校园整洁、绿化、美化，有良好校风、教风和学风，艰苦奋斗，勤俭办学，成效显著。B：校园布局合理、整洁、绿化、有良好的校风、教风和学风，艰苦奋斗，勤俭办学，效果好。C：校园整洁，有较好的校风、教风和学风，能够艰苦奋斗，勤俭办学，效果较好。D：校园缺乏规划，布局不尽合理，校园不够整洁，缺乏绿化，没有形成良好的校风、教风和学风。说明检查校园建设情况；通过听课和检查学生作业及自习了解校风、教风和学风。33G4、学校发展规划与实施权重：10分评估要素学校发展规划和实施情况评分标准A：学校有经过当地政府审批的中长期发展规划，有切实的实施方案，近期目标得到很好落实。B：学校有中长期发展规划，有相应的实施的方案，近期目标得到较好落实。C：学校有中长期发展规划，有实施方案，近期目标基本上能够落实。D：学校发展规划不符合实际，执行的不够好。说明检查学校发展规划及落实情况。八、思想政治工作 H （60分）34H1、思想政治工作队伍建设权重：15分评估要素1、组织机构、人员；2、社会、联办单位的作用。评分标准A：有与学校规模相适应的思想政治工作机构和一支相对稳定且热爱思想政治工作的队伍，积极发挥社会和联办单位的作用，形成“学校、家庭、社会”齐抓共管的思想政治工作体系和局面，育人效果显著。B：有与学校规模相适应的思想政治工作机构和一支相对稳定肯热爱思想政治工作的队伍，积极发挥社会和联办单位的作用，形成“学校、家庭、社会”齐抓共管的思想政治工作体系和局面，育人效果好。C：有与学校规模相适应的思想政治工作机构和一支热爱思想政治工作的队伍，能够开创“学校、家庭、社会”齐抓共管的思想政治工作体系和局面，育人效果较好。D：思想政治工作机构不健全，队伍不稳定，育人效果一般。说明检查思想政治工作部门与队伍情况，了解学校社会、联办单位对学生的教育作用。34H2、德育权重：15分评估要素1、德育工作制度；2、政治课教学；3、职业道德养成；4、党团组织作用；5、职业指导工作；6、毕业生思想政治工作。评分标准A：德育工作制度健全，能够按照国家教委的要求上好政治课，并渗透于各科教学之中，积极开展丰富多彩的课外活动，主动做好职业指导，职业首先养成和毕业生思想政治工作，充分发挥党团等组织作用，德育工作效果显著。B：德育工作制度健全，能够按照国家教委的要求上好政治课，开展丰富多彩的课外活动，积极开展职业指导，职业首先养成和毕业生思想政治工作，能够发挥党团等组织作用德育工作效果好。C：德育工作制度健全，能够按照国家教委的要求上好政治课，能够开展丰富多彩的课外活动，重视职业指导，职业道德养成和毕业生思想政治工作，能够发挥党团等组织作用，德育工作效果较好。D：德育工作有制度，不能够按照国家教委的要求上好政治课，职业指导、职业道德养成和毕业生思想政治工作不够好，党团等组织的作用发挥不够充分，德育工作效果不理想。说明检查德育工作制度，听政治课，参加学校德育工作计划内的活动，了解职业指导工作开展情况。职业高中政治课根据国家教委关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见，应该开设经济政治、世界观人生观、法律、国情和职业道德。35H3、教职工思想政治工作权重：15分评估要素1、政治学习；2、教职工党团组织建设；3、教职工表彰奖励制度。评分标准A：有健全的政治学习制度和丰富多彩的党团组织活动，党团员的模范带头作用显著，教职工奖惩有利于调动积极性。B：政治学习制度健全，能够正常开展教职工党团组织活动，能够发挥党团员的模范带头作用，教职工奖惩能够调动积极性。C：政治学习有制度，能够开展党团组织活动，教职工奖惩有制度，并能执行。D：政治学习制度不健全，党团组织活动开展的不够好，奖惩不当，不利于调动积极性。说明检查政治学习制度及活动，了解教工奖惩制度及效果。36H4、思想政治工作管理权重：15分评估要素1、工作制度；2、工作计划；3、工作总结。评分标准A：有健全的思想政治工作制度，工作计划符合社会和学校实际情况并能很好地贯彻执行，能够有效地开展思想政治工作并及时总结经验，提高工作效率。B：有比较健全的思想政治工作制度，工作计划比较符合社会和学校的实际情况，能够有效地开展思想政治工作并进行总结。C：思想政治工作有制度，有计划，能够正常进行和总结。D：思想政治工作制度、计划不健全，不能够正常开展工作。说明检查思想政治工作制度、计划及总结材料。九、质量效益I（90分）37I1、学生质量权重：40分评估要素1、思想政治素质和职业道德；2、遵纪守法情况；3、职业技能和技术等级考核；4、学生成绩；5、体质；6、毕业生就业率和农村毕业生劳动致富情况；7、毕业生受表彰情况。评分标准A：学生的思想政治素质和职业道德符合培养目标的要求，无严重违法现象；参加职业技能和技术等级考核的学生，45%以上获中级技术等级证书，90%以上获初级技术等级证书；学生成绩合格率高于95%，体质好，毕业生当年专业对口就业率90%以上；农职业毕业生领先科技，勤劳致富，效益显著。B：学生的思想政治素质和职业道德符合培养目标的要求，无严重违法现象；参加职业技能和技术等级考核的学生，40%以上获中级技术等级证书，80%以上获初级技术等级证书；学生成绩合格率高于90%，体质好，毕业生当年专业对口就业率80%以上。C：学生的思想政治素质和职业道德符合培养目标的要求，无严重违法现象；参加职业技能和技术等级考核的学生，30%以上获中级技术等级证书，70%以上获初级技术等级证书；学生成绩合格率不低于90%，体质好，毕业生当年专业对口就业率70%以上。D：学生的思想政治素质和职业道德符合培养目标的要求，无严重违法现象；参加职业技能和技术等级考核的学生获中级技术等级证书不到30%，获初级技术等级证书不到70%；学生成绩合格率在90%以下，毕业生当年专业对口就业率70%以下。说明1、按评估要求规定的内容，要求学校逐项准备好被检的内容，逐项进行评估。2、没有开展职业技能和技术等级考核地区的学校，考察其它指标进行评分，最高不能高于B。37I2、经验成果权重：20分评估要素1、办学经验；2、教学、科研和社会服务成果。评分标准A：办学经验有普遍意义，教育教学和社会服务与科研成果显著，并受到省级以上的认可与表彰，或由省级以上刊物发表、推广，能为同一类职业学校提供师资、教材、信息等各方面的服务。B：办学经验有一定代表性，能够经常在地（市）级以上会议上进行交流，对其他学校有借鉴作用，教学与科研成果比较显著，得到较大范围推广。C：有一定办学经验，能够在地（市）级会议上交流，教学与科研有一定成绩，有一定推广价值。D：缺乏办学经验，教学与科研成果不足。说明检查办学经验、教育教学与科研成果的书面材料；检查省、市、县部门对这些经验，成果认可情况及为其它学校服务与影响作用。38I3、社会效益权重：30分评估要素1、输送合格毕业生数量；2、学校典型示范与多功能作用；3、科技兴县（市）成果；4、学校受表彰奖励情况。评分标准A：累计输送合格毕业生在1200人以上，每年输送合格毕业生300人以上，能够积极发挥“人才培养，科技推广，生产经营、信息服务”的多功能作用和典型示范作用科教兴县（市）成果显著。得到省极的表彰，并得到较大范围推广。B：累计输送合格毕业生在900人以上，每年输送合格毕业生250人以上，能够比较好的发挥“一校多能”的作用，科教兴县（市）成果比较显著，得到地（市）极的表彰，并得到推广。C：累计输送合格毕业生600人以上，每年输送合格毕业生200人以上，教学与科技推广有一定成绩，科教兴县（市）成果较好。并得到县级表彰。D：每年输送合格毕业生200人以下，没有受过县级以上表彰。说明检查历年合格人