小学语文教学讲座材料-做孩子最坚实的臂膀.doc

小学语文教学讲座材料-做孩子最坚实的臂膀；在法国梧桐的浓密树荫里，在充满书香的郑大校园旁边，有一家书店叫做“城市之光”。正如它官方微博的宣传语里所说的那样“如同卓别林的电影城市之光一样，我们在这个城市的水泥森林中流浪，寻找爱情，寻找梦想，生活中却充满了浮躁、不安和紧张，这些情绪如同梦魇与每一个城市人紧紧相随。在一个阴郁的下午，放下心情，喝一杯咖啡，读一本好书，这世界的纷扰仿佛也变得遥远了。”看上去很文艺的一段话，不知道自己是不是因为专业的原因，骨子里、灵魂里总是有着对书香的着迷，当初选择这个职业时觉得自己一定会有大把空闲的时间继续在书香里遨游，然而，并不是，上班一年了，每天都在忙忙碌碌，好似并没有继续之前的习惯，在纷纷扰扰的喧闹里，我好像有太久没坐下来，认认真真看一本书，安安静静思考人生。所以，无论如何，自己还是庆幸学校布置了这样一项作业，庆幸生活还是给了我一个坐下来阅读的机会。庆幸今天能够在这里给大家分享自己的心得。做孩子最坚实的臂膀一、以信任取代恐惧；（一）破裂的信任无法修补印象特别深的是书中这样一个故事多少人都有玩信任练习的经验有人向后倒，由一名同学接住。这种接人游戏就算连续玩过100遍，只要有一次朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了，不管他怎样道歉，承诺不会再让你摔倒，你就是无法不带一丝怀疑的向后倒了。信任，无论之于学生还是老师，都非常重要，我起初开始教学发现学生们抄作业的现象非常严重，尤其在默写的时候，其是一个老师要去防止学生作弊很难，对于他们的各种小动作真是防不胜防，我就有意识地去培养我们之间的信任，这样一个学期下来，默写的时候就会很轻松。（二）随时为孩子挺起可靠的肩膀；大人们言而无信是很大的问题，书中有这样一个案例雷夫如果告诉孩子们周五会有一场特别的美术活动，他哪怕要在凌晨四点钟跑到24小时营业的大卖场购买额外的木料和画笔，也会在所不惜。大人们就应该不惜一切代价，避免孩子们对他的信任破灭，做他做坚实的、最可靠的臂膀。无论是大的承诺，小的奖赏、惩罚，我们都该言而有信。随时为孩子挺起可靠的肩膀，我们不需要对孩子们长篇大论的谈我们多么负责任，而是让他们把信任放在我们的肩上。（三）纪律必须符合逻辑；老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。惩罚和罪行必须相称，才能够得到人心。孩子们一直看着你的一举一动，以你为榜样，为标准，他们很聪明，如果赏罚不分明，你除了失去人心，还会给学生传达一个错误的价值观，那最后受累的还是你自己。二、给孩子们一个温暖的未来我们现在教的学科方面的知识，多年后学生后会忘记，而我们如果能够给他们一个温暖的未来的话，大概就只能培养他们的习惯，告诉他们正确认识事物的方法论，培养一个正确的价值观，看上去这个话题很大，但其实很简单。（一）要孩子们有良好的行为表现，让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。（二）让孩子知道行为得宜是应该的，不需要给与奖赏。其实这两点是一个意思，在这个急速膨胀的社会，我们应该教会孩子守得住底线，经得起诱惑，让他们在日常的生活中就能够冷静的知道自己做事的标准，不能单一以奖赏或者惩罚来制定。这样慢慢地引导培养他们就会慢慢变得更加强大。（三）能够体贴别人，仁慈是有感染力的学生们不知道是受了什么影响，每次只要我一表扬学生的作业就会有人高呼“老师，他是抄的。”这种现象很不好，苏东坡和佛印之间有个故事，苏东坡到金山寺和佛印禅师打坐参禅，苏东坡觉得身心通畅，于是问禅师道禅师！你看我坐的样子怎么样？好庄严，像一尊佛！苏东坡听了非常高兴。佛印禅师接着问苏东坡道学士！你看我坐的姿势怎么样？苏东坡从来不放过嘲弄禅师的机会，马上回答说像一堆牛粪！佛印禅师听了也很高兴！禅师被自己喻为牛粪，竟无以为答，苏东坡心中以为赢了佛印禅师，于是逢人便说我今天赢了！消息传到他妹妹苏小妹的耳中，妹妹就问道哥哥！你究竟是怎么赢了禅师的？苏东坡眉飞色舞，神采飞扬地如实叙述了一遍。苏小妹天资超人，才华出众，她听了苏东坡得意的叙述之后，正色说哥哥！你输了！禅师的心中如佛，所以他看你如佛，而你心中像牛粪，所以你看禅师才像牛粪！苏东坡哑然，方知自己禅功不及佛印禅师。阿坦科斯给他的女儿斯各特一个忠告“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物，除非你进入他的身体，用他的身体行走。”如果学生能将这个忠告牢记在心，他们每个人可能都会变得善解人意，如果他能改温柔的、仁慈的对待这个世界，那么他的内心必定是明媚温暖的。（四）有自己的行为准则并并并行不悖这个时候的孩子没有明确的是非观念，加上他们身边各色各样的人群都有可能出现，还有身处一个急速膨胀的大的社会环境中，孩子们很难会有自己的行为准则，而如果我们想想给孩子一个温暖的未来，只有知识一定不行，我们要去教会孩子们有一个自己的行为准则并且在任何时候都能够并行不悖。用阅读和写作与世界建立联系；一、阅读；书中讲到了很多学科以及各种技能的练习，可能作为一个语文老师的天赋吧，我更关注学生的阅读和写作，书中有很多关于阅读和写作的内容都比较实用，比如讲到了乐趣和热情，而对于乐趣和热情，对老师的要求就会高很多，老师需要挑选合适的文学作品，这些作品的意义最好能跟学生自身的经验联结，然后就需要建立恰如其分的评估规则，本书中提到了笑声和泪水这种评估规则，用孩子发自内心阅读时的笑声和泪水衡量他们的阅读能力，对于目前我们的学生可能还不太适合，而建立一套合适的规则则需要教师更大的能力和更高的水平。通过阅读丰富学生的间接经验，呈现给学生更多的人生形式和可能，就像我刚刚开始列举陈平原教授的那句话，我坚信，热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。二、写作；看来，现在学生的写作能力很差，不过这也难怪。由于长年累月的欠缺练习，手机电脑的普及，很多学生连一个语意连贯的句子都写不出来，更不用说作文和表达自己了。每次的作文课，看到学生抓耳挠腮的找素材就为他们感到头疼。写作，首先要有话可写，书中给出了一个很好的范例，先让他们阅读文学作品，作为奖赏，看完文学作品后看影视，最后让学生写影视和文学作品的区别，这样给他们提供内容，解决无话可说的尴尬。接下来，让他们相互修改，他们总是擅长发现别人的错误，这样从别人表达的错误中让他们意识到自己也可能有的问题。相信经过一段时间的锻炼，他们至少可以正确表达自己的想法了。培根曾说“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。”我希望孩子们有精确表达思想的能力，我想要培养他们善于写作的能力，不是因为要考试，而是因为好的写作能力令他们终身受用独处的时候，找工作的时候，想要表达自己的时候。总结最后送个大家一句我喜欢的话，作为今天分享的总结。我害怕阅读的人。当他们阅读时，脸就藏匿在书后面。书