英语老师教学心得英语后进生转化经验总结.doc

英语老师教学心得英语后进生转化经验总结我从事工作已有好多年了，在教学过程中，几乎每届学生中都有一定数量的英语上的后进生。怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索和积累了一些经验，取得了良好的教学效果。一、了解、掌握后进生，建立师生感情很多后进生，往往是在中连遭失败，他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。其实，这部分学生更需要老师的理解，尊重和关心。教育学家告诉我们：英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等非智力因素，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不伤害这些后进生的自尊心。这些后进生在中常被学生鄙视，在家也受到家长的训斥。他们心里免不了有一种压抑感，自信心不强。我们要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短师生之间的距离，建立良好的师生关系，对他们进行外语学习的心理疏导，他们学外语的状况，找出成绩差的原因。后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。我们还要寻找他们身上的“闪光点”，多，多鼓励，增强他们的上进心。我有这样一个学生，他的英语笔头表达能力很差，但是我在一次抽背课文中意外地发现，他说的能力很强，于是，我就让他来领读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知的欲望，教师一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。二、培养学生的荣誉感、借助集体的力量感染后进生有这样一件事，让我记忆犹新。在教完了新单词后，我对所有的学生说，明天老师要默单词，如果所有的学生都默及格的话，那么我就要给大家看英语的卡通片。如果，有一个学生不及格，那就没有看了。课间我偷偷地观察那些经常默不及格的学生，我惊奇地发现他们也在认真地背单词。第二天，我默单词时，居然所有的学生都及格了。我相信每个学生都是有集体荣誉感的，他们都想要为班级争光。几乎每个班级都有相同的情况，大多生学习很努力，也很勤奋。但不足是个别学生对学习不重视，成绩不理想，学习态度不端正。要让学生意识到只有刻苦学习文化科学知识，才是真正热爱集体，才是真正对集体对国家有责任感和使命感。班级里学英语的气氛浓，对那一部分后进生也是一种很大的教育力量。在这样的中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学英语气氛感染下，他不好意思不学好英语。三、帮助后进生制定出切实可行的目标一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，后进生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。对于后进生，我们要在全面了解的基础上，给他们制定短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标。他们毕竟是的孩子，教师一个旦发现给他们的目标定得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。起初阶段，给后进生所订的目标不宜过高，要让后进生到达到目标的成功，以及由成功所带来的喜悦。我的班里有一个学生，他在学习上有惰性，总不肯背单词。所以每次默写他都成绩不理想。于是我要求他在上第一课时时，背出三、四个单词；第二课时时，再背三、四个单词，这样经过一周，当我把一单元教完后进行默写时，他也就把所有的单词背出来了。不过，在这个过程当中，老师的监督作用是必不可少的。总之，教师掌握后进生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，以达到他们自己想学的目的。四、根据英语特点，采取科学方法并多与家长联系英语是一门交际工具、是一门实践性很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用，这就是英语的特点。而大多数后进生学习不主动，怕吃苦，怕读，怕写，怕背。教师就要根据英语的这些特点，采取多种方法来激发学生的兴趣和主动性。在课前，教师除了研究教材之外，还要仔细研究学生，合理地设计教学环节，活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣。后进生上课时往往注意力不够集中，我们就要将教学内容化难为易，化多为少，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。课堂上采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让后进生在和谐轻松的气氛中学习。课后，教师要督促后进生课后复习。对后进生的作业要面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。争取后进生家长的配合，也是转化后进生的一个重要因素。英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，现在校讯通那么方便，我就经常跟家长他们联系，争取他们的，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。做好后进的教育转化工作，从个体意义上说，是帮助“这一个”同学，排除、行为和习惯上的障碍，赶上班级里的队伍，达到所要求的标准，在人生道路上塑造好自我。从整体意义上来说，是使集体形成得更好，更有利于班级教育