浅谈多媒体网络技术在小学英语教学中的实践.doc

浅谈多媒体网络技术在小学英语教学中的实践摘要：本文从贯彻素质教育出发，探讨了将现代社会的两大基本技能计算机和英语在教学中很好地结合起来的问题。作者认为，最好的方法是在英语教学中使用多媒体网络技术，使学生能够在课堂上完成学习外语的听、说、读、写四会技能的训练。作者以自己的一堂教学实验课为例，详细介绍了如何在英语教学中使用多媒体网络技术。关键词：多媒体技术 英语教学 网络辅助教学 听、说、读、写四会技能Abstract: This text begin from carry through the education for Character development, inquiry into two basic technical abilities of the modern society- use together computer and English in the teaching.The author think it is the best method to uses the multi-media network technique in English teaching, it can make student complete four trainings of the technical ability to study the foreign language to hear, say, read, write on the classroom.The author give an example of the oneselfs a teaching experiment lesson ,detailed introduction how use the multimedia network technique in the English teaching.Key words: the Multimedia Technique; English Teaching; Teaching With the Help of the Network; the ability of Listening, Speaking, Reading and Writing.近年来, 随着教育改革的深入，素质教育越来越多地受到了广大教师和教学研究者的关注，如何将素质教育切实地贯彻到课堂上,成了一个最实际的问题。所以教育主管部门致力于修改教学大纲、改革考试制度，为素质教育创造一个良好的外部环境，教师教育的最终实施者，必须不断地探索着一条适应素质教育的教学新路。众所周知，素质教育的关键就在于对学生能力的培养, 使学生有能力来独立面对未来的挑战，而外语和计算机知识是具备强大竞争力所必不可少的，因此，将计算机引入英语课堂就成了两者结合的最佳方法。1素质教育对英语教学的要求英语教学在素质教育中，不再是像以前那样要求学生掌握深奥的语法知识，做大量的习题以求在考试中得到好成绩，而是要求学生在听、说、读、写各方面都有所提高，全面地掌握英语，以达到能自如地运用这一语言来表达自己，与外界交流的目的。因为大家都知道，英语是一种语言，而大多数人学习语言的目的，不是为了研究语言本身，而是为了利用掌握的语言作为工具，去更好地完成自己的工作。现在，许多英语教师也已经意识到了这一点，正在创造一切条件来使学生的语言学习能逐步做到“不自觉”，达到一听就懂、脱口而出的地步。目前的课堂教学不再是像以前那样单纯地依靠粉笔与黑板，越来越多的教学辅助设施走进了课堂，从最简单的课文挂图，到后来的幻灯，乃至录像、CD、VCD，DVD,丰富的视听教材极大地刺激了学生的感官，激起了他们学习的兴趣，顺利地完成了使学生的学习由被动转为主动，从“要我学”转为“我要学”的任务；同时也实现了素质教育对英语教学的要求。 2计算机辅助教学的优势在众多的教学辅助设备中，计算机以其卓越的性能越来越多地受到教师的青睐。说到底，挂图也好，幻灯、录像也好，这些都还只能用于语言学习的第一阶段，即知识输入阶段（presentation），他们不过是将传统的课文上的印刷字变为了活生生的图像，将文字形象化，以达到调动学生兴趣，更快更直观地了解教学内容的目的。而在语言教学的后两个阶段，即知识操练（practice）和知识运用（production）阶段，似乎就无用武之地了。而计算机，尤其是现代的多媒体网络教学系统，不仅以其声画并茂、形象直观吸引着学习者，而且它所能达到的师生交流、及时反馈功能也吸引了广大的教师。具体来说，多媒体网络教学系统突出多媒体和网络两项功能：由于是多媒体，它就像录像片一样，能够将教材中的静态图形图像隐含的运动变化因素动态化（利用二维、三维动画或图形图像变换），以揭示图形图像的丰富内涵，帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设教学情景，引导学生进入意境，将教学导向深入；多媒体电脑的这种直观、形象、丰富多彩的特点，同样可以达到帮助学生进行多感官的学习，激发学生的兴趣，启迪学生的智慧的目的。又由于是网络，它还可以完成其它教学辅助设备所无法完成的强化教学管理、保证师生交流的任务在网络教学的环境中，教师可以利用网络的广播功能完成班级集体授课；也可以通过点对点的操作与学生交流，针对不同程度的学生布置不同的学习内容，并且实施有针对性的辅导，形成分组教学的形式。这种师生间的交互作用既有助于构造学生自主学习的环境，也便于及时收集反馈信息，有助于改善课堂教学的协调性与适应性。3计算机辅助教学一例3.1 根据网络教学和英语教学的特点，这里，笔者以牛津小学英语4A Unit2 In a toy shop为例，讨论使用多媒体网络辅助教学设备进行英语教学的具体方式。这一堂课的教学总体设计是这样的：1)利用校园网、互联网自主找寻搜集资料，拓宽视野，学会有关动物的单词，感觉动物的可爱和灵巧，感悟英语语言的形体美、语音美，并能够用多样化的新旧句子进行对话和表演。2)利用网络进行拓展性学习，了解更多的有关动物的单词，能在网络上完成规定的练习以及自主设计一些综合性的对话表演。3)通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。4)培养学生利用网络学习的能力和养成正确使用网络的道德情感。5)培养学生热爱动物的思想感情。3.2 根据学生的接受能力，制订以下几个教学重、难点：1)利用校园网、互联网自主找寻搜集资料，拓宽视野，学会有关动物的单词，感觉动物的可爱和灵巧，感悟英语语言的形体美、语音美，并能够用多样化的新旧句子进行对话和表演。2)利用网络进行拓展性学习，了解更多的有关动物的单词，能在网络上完成规定的练习以及自主设计一些综合性的对话表演。3)培养学生利用网络学习的能力和养成正确使用网络的道德情感。3.3 根据教育教学规律和学生的心理特点，结合网络教学的优势，采用以下几种教学方法：1)复习法。记忆的基本常识告诉我们：对于很久没有使用的知识点，是要通过一系列的温习来获取记忆，从而在脑海中进行重现。在教学的起始阶段，首先利用网络资源，对已经学过的词语和句子进行复习，如bird, dog等。2)滚动法。小学生由于接受能力的持久度不够，面对一下子出现的很多新知识，很容易会产生一种厌倦感。教学新词句时，不是一下子呈现的，而是在网络资源的指引下，出现一个，学习一个，巩固一个，再学习一个，使学生能扎实地学会所有的内容。3)表演法。英语是一门交际性很强的学科，加上小学生形象思维占主导地位的事实，应该在教学中多采用表演法，促进他们的学习。在教学中除了一般的对话交流外，还进行大量的操练，利用网站资源进行表演，使学生不知不觉地学会了日常交际用语。 4)发现法。学习的真正主人应该是学生，而不是教师，在掌握了基本的内容之后，应该充分把学习的权利交给学生。在学生会说新的词句后，充分利用丰富的网络资源，大胆让学生自主地寻找网络资源，拓展词汇量。3.4 根据学生的心理和网络教学的特点，设计以下几种学习方式：1)自主式。网络环境下的教学最大的优点在于可以充分发挥学生的主观能动性，学生可以在掌握基本的句型和词语后，尽量地去寻找资料，来丰富自己的英语词汇量，并且在寻找中反复操练句型，加强对语言的感知强度。2)表演式。学生争强好胜，表现的欲望强，所以在学习过程中应当让学生充分地表演对话，表现自身的英语水平，除了这些还应该兼顾到网络学习的自由性和随意性，使学生在自主查找资料的过程中发挥他们的聪明才智。3)摹仿式。小学生的摹仿能力比较出色，对于动作、表情和声音的摹仿特别明显，因此在学习过程中应该多揣摩网络声像中的一言一行，汲取精华、去其糟粕。3.5 针对网络环境下的英语研究性学习，设计以下教学过程：1)导入部分“微笑是一张最好的通行证”这句话告诉我们：在课堂上首先要建立起和谐、愉悦的氛围，课前用一首制作简单的英语歌曲flashHello，来活跃课堂教学气氛。2)复习部分俗话说：“温故而知新”，本人复习了句型：This is a Thats a Whats this? Its a Whats that? Its a I see. Can I have a look? Sure. Id like Hello,.词汇：a zebra, an elephant, a cat, a dog, a tiger, a bird, a monkey为后面的教学打下了坚实的基础。3)新授部分曾经一位教育专家说过：“成功的教学要如层层剥笋一样。”网络教育的特点是形象直观，在这个教学过程中可利用网络上大量的图片资料，给学生展示动物的图片，除了用原来学过的句型和单词之外，通过自问自答的方式引出a koala这个新词汇，并且进行熟读，在Whats this? Its a koala.的时候引申出How nice/How lovely!的句子，在教授a rabbit, a lion, a bear和句型, I think.也用同样的教学方法。4)巩固部分网络资源的多样性极大地丰富了课堂教学的操练面，本单元的教学内容是有关于动物的词汇，教学时可利用网络上的图片资料为学生操练句型提供大量的机会，创设了学生展示自己聪明才智的舞台，并锻炼了他们的胆识和勇气，发展了自主创新的个性。5)拓展部分学生的求知欲望是很强的，他们除了要了解书上的单词外，还想了解更多的表示动物的词汇，教学时可利用网络平台，鼓励学生主动寻找资料，向教师提问，在问答中再次操练了句型。6)作业部分本人在最后的作业设计上，除了用网络展示少量的书写作业外，还积极鼓励学生在报刊、电视和包装上寻找有关动物的图像和文字资料，促使学习生活化，生活学习化。3.6 根据网络教学特点，设计以下教学准备：1)提供一人一组的网络学习环境（含校园网、internet网、教学控制软件）2)提供In A Toy Shop（自制）网站，通过联接进入百度搜索引擎来查找资料。3)学生熟悉上网操作。4结束语通过这堂实验课，笔者深深地认为：网络是学习效率成倍提高的工具，是实现英语课堂现代化的重要途径。但要真正使其广泛地运用于英语教学的课堂之中